[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]今天你做无用功了吗？（53）[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                        [/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]               用创意减少无用功[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]   [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]人淡如竹7940[/COLOR][/FACE]（k12班主任论坛）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]好书拍卖[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]好书拍卖是什么？顾名思义，拍卖好书。这是我给孩子们组织的众多活动中的一个。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]且不说“读书破万卷下笔如有神”的套话，读书的好处是一言难蔽，不论是什么样的学生怎么样的基础功底，只要让孩子们爱上读书，都是大功一件。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]我接的这个班，就属于基础和习惯比较好，但积累太少、能力低下、自卑内向、口语表达差、不爱写作文的那种。刚一开始，我就定下了要让他们喜欢上读书和写作的目标，可是具体怎么做？不能让他们觉得我在勒令他们读书，那样会有逆反心理（我小时候，老师就成天唠叨要我读名著，弄的我一听到“名著”俩字就头疼）；规定数目推荐数目更不可行，因为孩子们最喜欢的就是“违反规定”；四年级的孩子，也不能马上就让他们写读书笔记，这样会让他们更“恶心”的……怎么办好呢？还得好好琢磨。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]想来想去，第一个简单可操作的办法，就是“好书拍卖”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]现在的家庭，不论条件如何，都能有一些给孩子看的书的，而且大多是孩子自己喜欢看的——这样他们才会让家长买。不论是什么书，孩子自己多少都能读一点。但是读的量太小，也不系统。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]我就鼓励他们自由阅读，自己喜欢什么就读什么，读完之后，想一想，这本书写了什么内容，最喜欢哪个人物为什么，哪些句子写的好。这样，孩子们读书的时候就会潜意识地留意情节、人物和语言的运用。有了答案之后，如果能用自己的话说自然最好，不会说的，就简单写一写（这样就上当了）。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]当然了，孩子们是最讨厌写东西的了，怎么才能让他们写，还不会逆反呢？那就得组织活动和多多表扬。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]所谓的“好书拍卖”，其实就是孩子们推荐最近读的好书。但是如果说“好书推荐”，有“猎奇”心的学生只会答你一声满不在乎的“切”，换成“拍卖”，就有意思多了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]四年级上学期刚做这个活动的时候，大多数孩子不知道怎么“卖”，要么写下来照着读，要么说得没有头绪。我就在一边指点“这本书讲了个什么故事啊”“你最喜欢书里的谁啊？”“有没有哪些话，让你特别感动啊？”在我的引导下，孩子们渐渐的会表达了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]推荐好书的同学，都会得到和拍卖会上一样的“三次投票”，当我高喊着“小齐/[/COLOR][/FACE]小斌 第一次……第二次……第三次……”的时候，孩子们大多兴高采烈地投票，都觉得这个游戏很好玩。是啊，读书，其实也可以快乐如游戏嘛！[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]最后，得到票数最多的孩子，可以得到本次活动最高大奖——一本老师掏腰包买的书！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]从第一次活动开始，他们就见识到了“好书拍卖”的乐趣，为了能得到更高的票数，孩子们纷纷开始读起书来，还得专门读或有趣，或有意义的书，从杨红樱到曹文轩到伍美珍到沈石溪……一本一本的好不热闹！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]哈哈哈！小屁孩子们，上当了吧？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]你们的老师其实是耍花招“忽悠”你们读书咧！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]当然了，聪明的他们慢慢也明白了。可是，还是要读啊，谁让他们乐在其中呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]这两天，新学期的好书拍卖继续进行中。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]让我大吃一惊的是，不但他们读的书开始了质的变化——读名著的多起来了——连语言表达能力都上了新台阶，本次擂主竟然还学会了以情动人，介绍完了书之后，用了个长长的排比句来了个感情升华，赢得了同学们热情的掌声。与以前不同的是，这次角逐出现了高票数平局，今天中午我用了15[/COLOR][/FACE]分钟，又来了一次决赛，最后，善于抒情是大艳夺得冠军，赢得了我给她的一本新书。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]而作为颁奖者的听众，也深受他们的“蛊惑”，情不自禁借了他们的书来读。看来，连我自己也陶醉其中了！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]可爱的孩子们，继续努力，和老师一起读书吧！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]    再爱吃的东西，老吃也会腻，多好的教学方式，总用也会烦，一烦就不好好干了，无用功就会增加。解决这个问题，要靠不断地花样翻新，靠新的创意。人淡如竹老师这个“好书拍卖”的办法挺新鲜，引起了学生的兴趣，推动了阅读活动。不过人淡如竹老师的叙述不大清晰，我没搞懂这个拍卖的流程（比如根据什么投票，最后书卖给谁了），问题可能是由于人淡如竹老师把此事的说明部分与叙事抒情部分混在一起了，这样就容易乱。这种文章的写法，最好是专辟一个段落，用说明文写法简单介绍下“拍卖”的做法和流程，与记叙和抒情的部分分开。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]    我的意思并不是要推广人淡如竹老师这个具体做法，我只是说，这种做法可以给我们一个启发，教师工作要不断有新的创意，才能少做无用功。这个创意可以是您自己想出来的（这样最好），也可以是从别人那里借鉴来的，要的是不断的推陈出新。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                [/FACE]2014,3,22[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                                      [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=5]是啊，学生都喜欢新鲜的东西。[/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]人淡如竹7940[/COLOR][/FACE]：[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]咳咳，言归正传。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]说到文章的写法，实在惭愧，一直对记叙文偏爱有加，但议论文和说明文神马的就是一塌糊涂了。病在腠理的时候不知道改，明知道自己理论差，还是依然故我，现在，更懒了……【挠头】[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]我想还是会一点一点改的，嘿嘿……[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]其实就像我说的，这个所谓的“拍卖”，就是我巧立名目罢了，简单来说就是推荐好书。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]每个月，布置孩子读书的任务——不是强迫读，只是让他们读自己喜欢的书，不推荐书目，不布置作业，让他们把读书当做消遣而不是作业，让他们觉得读书其实是一件很轻松的事情。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]在孩子们自由读的时候，老师时不时地利用下课时间，以聊天的方式闲聊，问问学生：“最近看什么书呢？讲什么故事的啊？好看吗？为什么啊？”潜移默化地，让他们带着问题去阅读，以期他们对所读的书有一定宏观的把握和微观的积累。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]当然了，老师各种方面的影响也是要有的，比如随堂介绍读物，偶尔讲几个书里的故事，渗透一些名家的经历，讲到一些孩子们感兴趣又比较“高深”的内容之后，随口闲聊：“知道老师为什么懂的这么多吗？都是读书读出来的啊！”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]这样，一点一点的，就有了一定的阅读量的积累。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]但只是枯燥地自己读，学生很难很快见到效果。阅读本身其实是一件非常有趣的事情，很多孩子也能从中感受到快乐，但是怎么做能让他们感受到近在眼前的“成就感”呢？怎么能让他们主动去读更多更好的书呢？还得有活动的推动，于是，我就灵机一动，想了“好书拍卖”这个主意。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]最初的时候，是给他们布置三个小问题，分别是：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext]1.[/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]这本书讲了一个怎样的故事？[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext]2.[/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]你最喜欢文中的哪个人物，为什么？[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext]3.[/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]哪些语句写的好，推荐给大家！[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]学生读完了，写下来，到了活动的时候，以小组为单位，推荐学生上台前来按照提出的问题介绍自己阅读的好书。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]而我，则充当竞标时的解说员和喊号子的，一则对学生的介绍加以点评和补充，二则以激励式的语气鼓励学生给拍卖人投票，在我说：“如果你觉得，这本书很有趣，对你很有帮助，你愿意出价购买它，就请投他一票！XXX[/COLOR][/FACE]一次，XXX两次，XXX三次——成交！”[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]孩子们在我的鼓动下纷纷以举手的方式投票，我当场数出人数由班长记录，而后学生们依次上台参与拍卖。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]最后，得票最多的拍卖人，获得一次拍卖活动的第一名，将得到我亲自掏腰包购买的奖品——一本书。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]在多种措施的保障下，学生的的确确爱上读书了，在学校里，只要完成作业，他们就会安安静静读书；在家里，也养成了每天至少读书五分钟的习惯。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]学生在推荐书时，语言表达能力也有所提高，从一开始的照本宣科，到现在的加入了自己的理解和体会，能够很好地组织语言，内向的孩子也不怯场了。因为他们觉得不论说的如何，都只是一个活动而已，同学和老师都会以欣赏和鼓励的眼光去看他。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]读书和说话都不是压力了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]汗颜啊，这篇文章也不是说明性的，本身我写的就不好，再者，我觉得自己的这个做法只是个很小的主意，没什么特别和新奇之处，最重要的是，除了花些钱，每个月要用一节课的时间开展活动以外，再没有其他的投入了，而且，自认为活动还很“粗糙”；虽然效果不错，但也没有什么可以炫耀的地方，所以，实在是羞于展示。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]不知道王老师和其他老师们看了，觉得怎样，能不能帮我提提意见，把事再做得实一点？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]我也会努力学习，把这篇文章写的更具理论性一些！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春读后：[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]      我这才明白这个“拍卖”活动是怎么一回事。我把它整理了一下，看看我理解的对不对：[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]每个月，教师布置读书任务——不强迫，只是读自己喜欢的书，不推荐书目，不作为作业，但建议他们思考几个问题，把答案写出来：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext]1.[/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]这本书讲了一个怎样的故事？[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext]2.[/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]你最喜欢文中的哪个人物，为什么？[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext]3.[/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]哪些语句写得好，推荐给大家！[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]每个月用一节课搞“拍卖”活动。以小组为单位，推荐者上台，按照上述问题介绍自己阅读的好书，推荐者者即是“拍卖人”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]“拍卖”时，教师对推荐者的发言加以点评，然后说：“如果你觉得他推荐的这本书很有趣，对你很有帮助，你愿意出价购买它，就请投他一票！XXX[/COLOR][/FACE]一次，XXX两次，XXX三次——成交！”其他推荐者依次发言，依次投票。教师数出人数由班长记录。所有“拍卖”者的书实际上并不是真的卖出，最后，得票最多的拍卖人（第一名），可以得到教师掏腰包购买的奖品——一本书。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]这就叫“说明”。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]其实很多教师网友最关心的就是这个活动怎么操作，因此把它原原本本说清楚是写作这种文章的起码要求。然而我发现很多老师写文章偏偏在说明部分交代不清，却弄很多记叙抒情的文字，说明部分散落其间，有的还没说全，理都理不清楚。看来人淡如竹老师也有这个毛病，这正是我们语文教学的不良后果：真正有用的文章体裁和写法，没学过！须知教师写的这类有关专业的文章，要的是介绍事实、讲道理，并不是讲故事和抒情，不是写记叙文的路子。可是恕我直言，大批的教师除了记叙文之外，别的文章几乎都不会，写出来永远是“作文”。我看过很多教师写的所谓“随笔”，全是这种东西。文章是写给别人看的，因此一定要想清楚读者要知道什么，哪些是必须交代清楚，否则人家不知道。比如你的学生几年级，男生女生，你当然知道，人家却不知道，你就必须交代一下。我想知道的你没说清楚，我兴趣不大的事情和早就知道的道理你说一大堆，这是很多教师文章的通病。前两天我的博客里有位教师给我提了个问题：“王老师现在我怎样学语文。”全文11个字，没头没脑。我于是回复道：“不明白。”然后就没下文了。你这么提问，难道就不想想：“人家能懂吗？”愚以为，作为教师，这样发问，确实有点太“那个”了。从专业角度看，文字做不到“清通”，会做大量的无用功。这类情况其实挺普遍的，而有些人还在那里忙于“张扬人文精神”，不屑于认真对待这些“小事情”，对此，我只有摇头叹气了。以上是由人淡如竹老师的帖子引发的感想，说的是很多人，并非针对人淡如竹老师的。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                      2014,3,22[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]