[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc]综合学习对于教师难在哪里？[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc]——《静悄悄的革命》读书笔记（23[/SIZE][/FACE]）[/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc]           [/SIZE][/FACE]     [/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc]王晓春[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc]我国教育界近年也在倡导综合学习，教改所谓“校本课程”，基本上就是综合学习的路子。据我所知，很多学校对“校本课程”都很头痛，不知道开什么课好，摸不着门。看来综合课程对不少教师是个难事。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc]为什么难？难在何处？[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、我们很多老师太习惯“照本宣科”，“照猫画虎”了。有课本，有教参，网上有很多现成的教案，还有教研部门指导，按部就班干就行了。可是这个综合学习的课程，没课本，没教参，连学什么都得自己琢磨。无“本”可“照”，无“科”可“宣”，无“猫”可“照”，无“虎”可“画”，于是手足无措了。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、综合学习没有考试，在我们浓重的应试主义氛围中，没有考试就没有动力，很多老师对它都不重视，有一搭无一搭，顶多看成软任务。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、综合学习课程对教师的社会化程度要求较高，而中小学教师恰恰是“从家门到校门”生活方式相对封闭的人。换句话说，中小学教师的生活习惯和心理习惯本身就与综合学习的本质不相适应，关门心理遇到了开门办学，自然难办。正如佐藤学先生所说：[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][COLOR=#3c3c3c]……为什么许多教师没有在“综合学习”中应允追求的现实主题和内容呢？这是因为许多教师只在学校中生活，他们并没有作为一个市民而生活在社会中的缘故。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3c3c][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][COLOR=#3c3c3c] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3c3c][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][COLOR=#3c3c3c]如果是作为一个市民而生活的话，那么需和学生一起探究的课题比比皆是。如果去到社区，就会发现诸如环境问题、福利问题、人权问题、公民歧视问题，等等，应该学习的课题堆积如山。“综合学习”绝不不是一个困难的领域，关键在于一定要有一个普通市民做应有的、能与学生一起探讨的主题，同时一定要有改革课堂教学的决心，二者缺一不可。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3c3c][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][COLOR=#3c3c3c] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3c3c][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][COLOR=#3c3c3c]（佐藤学：《静悄悄的革命》教育科学出版社2014[/SIZE][/FACE]年11月第一版  88页）[/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=12pt]4[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]、综合学习对教师本身的求知欲要求较高，可是，恕我直言，中小学教师中有许多人每天很少想着如何提高自身的素质，他们把绝大部分精力都用在“怎样迫使学生学习”上了。这种心理状态特别不适合综合学习，因为综合学习有明显的探究色彩，没有强烈的好奇心和求知欲，是干不好的。对此，佐藤学先生也有论述：[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2b2b]……综合学习能否成功取决于教师自己能否与学生一起共同愉快地学习，这一点比什么都重要。不管教材如何出色，不管指导方案制定得如何完美，如果教师自己不能与学生一起愉快地学习的话，那么学生的学习也就得不到发展。作为学习设计师的教师，首先要求他们自己要勤奋好学。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2b2b][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2b2b] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2b2b][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2b2b]（佐藤学：《静悄悄的革命》教育科学出版社 2014[/SIZE][/FACE]年11月第一版  96页）[/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=楷体][SIZE=12pt]  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]总而言之，综合学习对教师自身素质要求比一般学科教学要高。或者可以说，在综合学习的课程中，要想“滥竽充数”，要想“随大流”，比一般的学科教学要困难得多。如果把一般学科教学比喻成合唱，那么综合学习就是独唱，你有没有独立思考能力，你有多大本事，看你的综合学习课，反而更清楚。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=12pt]                  [/SIZE][/FACE]2016[FACE=宋体][SIZE=12pt]，1[/SIZE][/FACE]，10[/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

关于校本课程，于我对附近学校的观察，基本都是形同虚设，应试教育越演越烈，校本课程变成了做资料备检查。

[P][COLOR=#3c3cc4]王琴杰老师：[/COLOR][/P][P][COLOR=#3c3cc4]
[/COLOR][/P][P][COLOR=#3c3cc4]     您能详细说说理解的差别吗？[/COLOR][/P][P][COLOR=#3c3cc4]                 王晓春     16，1，11[/COLOR][/P]

[P][SIZE=3]    我觉得，学校领导应该也是明白校本课程设计的意见的，他们对校本课程的理解也许是模糊的，但是和王老师理解应该是基本一样。但是，学校领导太在意眼前利益了，考试成绩就是最直接的眼前利益，校本课程的开设根本的着眼点是学生的以后的长远的发展，但是会“浪费”学生花在应试上的时间，为了不“浪费”时间，学校基本都是消极对待的。而且，校本课程的开设还需要组织学生带外面进行考察活动，在现在安全至上的形势下，对于外出，学校是能免则免的，就算学校真的要组织学生外出，也要经过教育行政部门的严格审批才行。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    对于校本课程，国家教育部和省教育厅是非常重视的，因为对于这些部门来说，他们没有应试教育的压力（无论学生考试分数怎样，每一年考上大学的人数总是不变的），他们在意的是民族素质的提升，所以，国家教育部和省教育厅是非常重视校本课程的实施的。但是到了市级教育部门及以下的部门，他们更在意的是本地区的升学率，他们也认为校本课程会“浪费”应试的时间，因而消极对待。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    上级消极对待，我们老师呢？基本也是这样认为的，所以也是消极对待。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    其实，我觉得，如果真的好好开展校本课程，不但不会浪费学生应试的时间，而且因为学生综合素质的提高反而会提升学生的应试能力。但是，正如王老师所说的“[COLOR=rgb(51, 51, 204)]如果把一般学科教学比喻成合唱，那么综合学习就是独唱，你有没有独立思考能力，你有多大本事，看你的综合学习课，反而更清楚。”在[/SIZE][COLOR=rgb(9, 9, 247)]现在的学校中，我们老师的素质也许还真的无法承担起综合学习的重担，既然没有这个能力，于是就选择了消极处理，应付一下完事。[/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(9, 9, 247)][SIZE=3]    我觉得，如果要真正在学校中开展好综合学习，国家及省级的教育部门一方面要加强对学校的监督管理，另一方面要专门培养综合学习科的老师，以我这边的学校为例，综合学习的老师都是其它科目老师兼任的，而且经常会换来换去，学校根本就没有把综合学习的开设当一回事。[/COLOR][/SIZE][/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]晨曦中的陈锡(k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛) [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]看了日本那些小学生的综合学习，再对比一下我们这里附近学校高中生的综合学习，真的有天壤之别啊，别人是真的走出去，是真研究。而我们则只是上网抄袭一些资料做成论文上交。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]阿荣： [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]我看，这句话是说到了点子上：“作为学习设计师的教师，首先要求他们自己要勤奋好学。” [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]海蓝蓝6384[/SIZE][/FACE]： [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]想想看走出去需要什么条件。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]  [FACE=楷体][SIZE=12pt]老师自身的条件、学生安全问题，活动经费的问题。单单安全问题都没有人冒险。前天我在搬书，本来我不需要搬书，是送书的工人搬，我来帮忙，学生看见我搬书，也过来搬，完了之后，工人说：“如果是城关（我在农村），学生都不会搬。“我还以为师傅说城关的学生懒惰，就不大在意。可师傅接着说：”老师都担心学生磕伤了还是什么，他们都不让学生搬。我就从两层台阶下搬到就在旁边的一楼的图书馆里，就五七步而已。想想看，这么小的搬书现在老师都不会让学生去冒险，他们还有可能管什么综合不综合问题？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]晨曦中的陈锡: [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]我觉得，学校领导应该也是明白校本课程设计的意见的，他们对校本课程的理解也许是模糊的，但是和王老师理解应该是基本一样。但是，学校领导太在意眼前利益了，考试成绩就是最直接的眼前利益，校本课程的开设根本的着眼点是学生的以后的长远的发展，但是会“浪费”学生花在应试上的时间，为了不“浪费”时间，学校基本都是消极对待的。而且，校本课程的开设还需要组织学生带外面进行考察活动，在现在安全至上的形势下，对于外出，学校是能免则免的，就算学校真的要组织学生外出，也要经过教育行政部门的严格审批才行。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]对于校本课程，国家教育部和省教育厅是非常重视的，因为对于这些部门来说，他们没有应试教育的压力（无论学生考试分数怎样，每一年考上大学的人数总是不变的），他们在意的是民族素质的提升，所以，国家教育部和省教育厅是非常重视校本课程的实施的。但是到了市级教育部门及以下的部门，他们更在意的是本地区的升学率，他们也认为校本课程会“浪费”应试的时间，因而消极对待。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]上级消极对待，我们老师呢？基本也是这样认为的，所以也是消极对待。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]其实，我觉得，如果真的好好开展校本课程，不但不会浪费学生应试的时间，而且因为学生综合素质的提高反而会提升学生的应试能力。但是，正如王老师所说的“如果把一般学科教学比喻成合唱，那么综合学习就是独唱，你有没有独立思考能力，你有多大本事，看你的综合学习课，反而更清楚。”在现在的学校中，我们老师的素质也许还真的无法承担起综合学习的重担，既然没有这个能力，于是就选择了消极处理，应付一下完事。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]我觉得，如果要真正在学校中开展好综合学习，国家及省级的教育部门一方面要加强对学校的监督管理，另一方面要专门培养综合学习科的老师，以我这边的学校为例，综合学习的老师都是其它科目老师兼任的，而且经常会换来换去，学校根本就没有把综合学习的开设当一回事。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=12pt]      [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]海蓝蓝老师和晨曦老师谈到的问题都很实际。在我国推进综合学习，必须老老实实面对这些实际情况，采取灵活的对策，不可以一刀切，不可以盲目推进，不能急于求成，否则必然形成走过场和造假，最终毁坏综合学习的名声。很多教师和家长就会说，什么综合学习，纯粹瞎胡闹。50[/SIZE][/FACE]多年前我们搞开门办学的时候，就有这类议论，后来这种议论占了上风，把开门办学彻底否定了，学校回到关门学知识的状态，比文革前17年还要狂热，问题严重了，只好提出素食教育的口号来纠偏。这就告诉我们，总结经验教训时，不要走极端，事实上任何一个时期的教育都必然有其合理成分，我们在抛弃那些不合理的东西时，要注意保留其合理成分，否则历史会惩罚我们，迫使我们再来一遍。正如俗话所说，你把一个东西从大门抛出去，它又从窗户飞回来了。过犹不及，此之谓也。[/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=12pt]                      [/SIZE][/FACE]2016[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]，1[/SIZE][/COLOR][/FACE]，12[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[COLOR=#0000ff]更正:上文“素食教育”，应为“素质教育”。惭愧！[/COLOR]