[P]读有所思：[/P][P]    只是说说，很多时候，我们只是说说，可大量的时间，一些没有营养的话题，把我们该用于专业，或者该放在自我提高的时机，全都毫无价值的挥霍了，每个人都习惯于这样，让自己的东拉西扯消耗自己最为珍贵的生命，和更加珍贵的未来。[/P][P]    人只能做一件事，在一个时间，很多时候要看你专注于自己的事业有多久，一件事做得越唱不是说越失败，而是越能体现你的精耕细作和坚持不懈，轻而易举完成事是没有价值的，就像毫不费力就得到的东西，没有敝帚自珍的感情和重重寄托的过去。[/P][P]   不知道为什么，看了王老师这篇文章的前几句，就很想说现在很多人太不务正业了，幸亏有王老师的不遗余力，否则我也要误入歧途了，被一些高大上的空谈和热血沸腾的理想牵扯的忘尽了专业，我是一个语文老师，可是我的教育遐思却没有语文。[/P]

[P]读有所思：[/P][P]    财富和地位是可以传承的，但精神和品格呢？这些生命的核心所在却要靠自己的锤炼，可是很多人被乱花迷了眼，他们让一些表面和肤浅的东西所牵绊，忘乎所以的奔波于没有价值的所谓与生俱来，这是一种精神的悲剧。[/P][P]    生命的伟岸不在于占有多少权势和金钱，这是那些“子承父业”的人，那些含着汤勺来到人间的人所很难明白的，上个名校又怎样，有了高人一等的地位又怎样，只要心灵找不到站起的力量，只会越走越偏颇。[/P][P]    当我们出生以后一切都已注定了，何苦再去纠缠那些毫无价值的先天决定论，不如安自己的兴趣认认真真的作些什么吧，只是关注于别人的光华，或者深埋在自己的穷困潦倒，都是毫无价值的庸人自扰，有时间不如再次启程。[/P]

[P]读有所思：[/P][P]    深刻的论述把人引入一个思索的高潮，好学生差学生人为地设定而一，论成绩是一个方面，言品格是另外一个方面，至于再说到个人习惯品质个性，我们完全可以想见，学生是不应该分出三六九等的，品质的高下和成绩的优劣都只是一些方面，人是立体的横看成岭侧成峰，换一个角度您会欣然发现柳暗花明又一村，这是一个论述教育的前提（我个人认为）。[/P][P]    至于把成绩提高了，就是好的学校的说法，有了成绩好的学生，就是好的老师的认识，太传统也太狭隘了，与其这样来评判累人累己，不如静下心来研究一下自己的学生，或者是从教育学和心理学的角度为孩子的成长找一个路径，使更多的孩子成为真正的好学生，更多的老师成为真正的好老师，更多的学校成为真正个好学校。[/P][P]    再说一下好的学生在好的学校，好的老师教好的学生，这都是社会心理和教育发展的事情，如果只是说成绩优秀的话，其实寻医问药也一样，人员的流动带来了资源的汇集，资源的汇集又影响了人员的流动，可是孩子都是人，都是成长的生命，其心智的发展和生命的丰满，怎么可以仅凭一个知识教育就妄下断言。[/P]

[P]读有所思：[/P][P]    农村教师有农村教师的特点，性情的培养和心智的锻炼较之城市教育更加的圆满，那些不识菽及和不辨嘉禾的人，难道就是所谓的优秀，而这样的老师也就是一个好的老师，我真的要为一些高见之士无地自容了。[/P][P]    农村教师多的是坚守和自我的战胜，五年的最美乡村教师，圈点出来可歌可泣，没有好的学生，可有默默奉献呕心沥血的精神，并且他们的学生也是在快乐自信中自我超越自我成长的，生命都完善了，知识的多寡还用再斤斤计较吗，我们不要舍本逐末吹毛求疵了，农村教育并不像指点江山者的庸人自扰，我们可以以自己的方式实现教育的发展。[/P][P]    而城市孩子的种种问题都要归集为几个留守儿童，还要事必责其品质和思想，你们从成绩出发而一厢情愿的触及人格，还扣上一些莫须有的帽子，咋不想想“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”呢，请你们在淳朴的山风中，在清冽的河水旁，走过一遭之后，再来言农村的教育吧，用你们的调查说一下伤师事件和校园暴力是农村多呢还是城市盛呢，至于品质问题又怎么能凭一两个学生就想当然的来个“事实俱在”的板上钉钉呢？[/P]