[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]晨曦中的陈锡 (k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛)[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]案例：关于早读迟到和大课间长跑的管理问题（后续）[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]今天是高三第二学期开学的第四周，这个学期从开学到现在，我们班的早读还没有一个学生因为非客观原因而迟到，而大课间长跑的出勤人数每一次基本也是100%[/SIZE][/FACE]。但是上个学期早读迟到和大课间长跑却一直是让我头疼的两个难以解决的顽固问题。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]而这两个问题的解决，竟然是因为这个学期的两条新班规的出台。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]上个学期关于早读迟到，最先的班规是这样规定的：每次无故迟到扣1[/SIZE][/FACE]分德育分。结果没有任何效果，那些经常迟到的同学根本就不在乎那些扣分，当然，思想工作也同样是无效。后来修改班规，加大惩罚力度，班规改为：每次无故迟到除了扣1分德育分外，还需要站在课室外面读书。一开始还是有点效果的，但是几天后，迟到现象又开始死灰复燃。在接下来的日子里，早读前我经常要亲自站在课室外面亲自抓迟到，否则，总是经常有几个同学因为这个那个原因而迟到。而对于课间大长跑，上个学期的班规是这样规定的：因为身体不适而不参加长跑者必须事先向班主任请假，否则扣1分德育分以及罚跑运动场两圈。结果呢，一开始请假的学生还是很少的，但是后来却越来越多，为此我还曾专门在班上做了几次长跑动员，阐述课间大长跑的种种好处。但是效果依然很差，每次课间大长跑总是有几个同学找种种理由请假，甚至有时候请假人数达到10多人。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]高三第二学期一开始，为了解决这两个问题，经过深入讨论，我们最终把关于早读迟到和大课间长跑的班规修改为：1[/SIZE][/FACE]、早上请假必须由家长致电班主任或者有相关证明才有效，否则（一个月内）无故迟到一次即由班主任致电通知家长，第二次再通知家长，第三次通知家长领回家反思一天。2、大课间长跑因为身体不适需要请假者必须要有相关证明或者由家长在跑前或者跑后致电班主任请假，否则无故不参加大课间长跑者第一次即由班主任致电通知家长，第二次再通知家长，第三次通知家长领回家反思一天。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]想不到这两条新的班规出台后，竟然能取得这样意想不到的效果。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]为什么能取得这样的效果呢？回顾上个学期对于早读迟到及大课间长跑的处理，在那些惰性非常严重的学生面前，我暴露了最严重的一个软肋，那就是不通知家长。对于那部分惰性十足的学生，如果班主任不通知家长，一般的惩罚措施他们也许根本就不在乎，当然，对于现在思想依然幼稚的他们，对于教育者的说教基本也是左耳入右耳出的。由于惩罚措施没有触及到他们的痛处，经过计算，他们会得到违纪得到的惩罚的成本不高的结果，于是，因为懒惰爱迟到的依然会经常迟到，因为怕辛苦不想参加大课间长跑的依然经常找借口不参加长跑，一开始违纪的也许是一两个学生，逐渐地就会形成“破窗效应”，由一两个学生演变为一部分学生，进而一发不可收拾。后来，经过暗地调查了解，我了解到，班上那些懒惰成性的学生最顾忌的就是教师打电话给他们的家长投诉他们在学校的不良表现，而之前的班规中根本就没有这一条，我终于明白管理无效的原因，原来是我没有抓住学生的软肋，而我在管理上的软肋则给学生抓住了。为了逆转管理上的被动局面，于是就有了新的班规的出台。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]这个学期新的班规一出台，我了解到，之前那几个经常迟到的学生就开始互相提醒如何才能做到早睡早起了。而我也是专门逐个找到他们分别进行谈话，再次向他们一一说明早睡早起的重要性、迟到对于个人及班级的不良影响等问题，鼓励他们一定要通过不迟到来和自己的惰性做斗争，同时也向他们表明了我坚决执行新班规的态度，希望他们能给予理解和支持。而对于课间大长跑，我则再次在全班同学面前做了一次动员，再次强调在紧张的高三备考中锻炼身体的重要性以及我坚决执行班规的决心。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]新班规实施的第一周，早读没人迟到，大课间长跑出勤人数100%[/SIZE][/FACE]。第二周内，早读开始有3人迟到了，我马上致电学生家长了解情况并向家长说明了我们的新班规，请他们多多支持，家长们都表示理解和接受。大课间长跑同样也是如此，有两位男生因为受伤、两位女生因为月经例假而请假，我也是坚决要求他(她)们的家长来电请假，向家长说明了新班规的情况，他们也都表示会全力支持。由于能及时把出现的“破窗”补好，第三周早读及大课间长跑继续向好的方向发展。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]当然，在坚决执行新班规的同时，在某些方面，我也是会根据具体情况进行灵活处理的。例如，第三周的课间大长跑，有一位平时表现非常优秀的男生因为腿部受伤要请假，当我让他通知家长给我电话时，他对我说他不请假了，他要带伤继续跑。我问他原因，他说不想让家长知道自己受伤而为自己担心，我知道他说的是真话，我对他说，我为他的懂事和孝顺而感动，我批准你请假不跑，但是电话一定要打，你就跟家长说是因为要送同学去医院看医生而请假吧，如何？结果，这位男生对我充满感激而且欣然接受。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]对于早读迟到及大课间长跑问题，我会继续采取温和而坚决外加灵活处理的执行方式，继续和部分学生的惰性做较量，同时争取能给予学生一些春风化雨般的教育，逐渐引导学生健康成长。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]后续情况我会继续跟进。（2016/3/14[/SIZE][/FACE]）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]有些学生最怕学校与家长“互通情报”[/SIZE][/FACE]。两面情报不通，他们就可以“黑箱操作”，“两边骗”，所以，教师适当地与家长联系是很必要的。但是请注意，这个办法不宜多用，否则时间一长，学生也就皮了。另外，有些学生（这种人不少，尤其在普通校），家长对孩子已经失控，或者家长只会简单粗暴的教育方式，这种情况下千万不要动辄打电话给家长，那是会出状况的。迟到问题和跑步问题，长远看，可能主要还是需要靠教育，靠学生自觉来解决。当然陈锡老师这些临时性的措施也是必要的。经验告诉我们，凡属临时性的措施，隔一段时间最好变一个花样，避免学生产生“心理疲劳”。仅供参考。[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]2016[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]，3[/SIZE][/COLOR][/FACE]，15[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]
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[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]海蓝蓝6384: [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]这里说起来还是涉及到教育的道和术的问题。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]教育想改变学生很多时候不得不靠陈老师所使用的术，尤其是对一些以和老师斗争为乐的学生，你只有把他斗下去他才会服气。像陈老师这样有心理学背景的老师，随着对学生的了解的加深，要找到一些收拾学生的办法不会是特别难的事情，但一般情况下，我们不提倡用这些方法，毕竟术是包含着对学生的尔虞我诈的算计、对抗、利益和权利的争夺。而教育最重要靠的是道，教育之道在于春风化雨般地关爱，学生很容易感受到一个缺乏关爱的技巧后边让他们不舒服的地方。当然，他们毕业之后就不是“感受到”，而是“明白”问题之所在。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]教育之道的实现手段在于影响而不是对抗、争夺、算计。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]影响在速度方面确实处于劣势，但影响所及确实也是深远，毕竟润物细无声。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]学校跑步规定当然是好心的，评比就是这样，谁能动员更多的力量谁就赢了，但现实的生活显然不可能有这么整齐的集体，适当比例的落后存在是正常的，但由于评比把这些正常比例的落后是被视为问题不正常的存在，所以评比本身就是不大正常的。想我班上，我都允许适当的学生上课睡觉，有一个学生都睡了一年多了，我就让他睡，作业不完成，这是正常的，尤其是我这样的学校，如果你到我这样的学校还能持有整齐划一的想法，那你工作根本就做不下去。你的学校可能没有这么严重的落后学生，但我们目前学生录取看的主要还是分数，这些跑步爱好和能力的差异可能也会比考试科目的差异更明显吧。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]在我平常管理中，我不会把这些名次放在重要的地位，一方面也没什么可争，另一方面，这样像恶丐那样紧追不舍，最终会让老师和学生的关系大面积的恶化，得不偿失。我看到身边的一些评比中经常获得第一名的老师，学生非常有意见，有一次看到来学校路上，写着这个老师的名字，意思就是大家一起来踩死这个老师吧。可见恨意不小。我一般情况下，如果不把这些事情当做集体凝聚力的锻炼机会，一般不会太在意。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]如果从家长角度来看，家长有时帮一帮老师是可以的，但是像你这样具体到跑步这样小事也要家长帮忙，那是不是太说不过去了？有的家长要求我帮他们解决孩子在家不做作业的事情，我就毫不客气的拒绝，我说，如果我让你来学校上课或者维持秩序之类你能做到的事情，你会来吗？家长不吭声了，同样的道理，凭什么让家长来帮助老师完成常规的工作？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]另外，如果学生迟到是家长责任的话，那和家长负责是理所当然；如果是寄宿生，属于生管老师的责任的，就不能落到学生身上，如果是学生自己的责任，那就学生自己负责，家长和其他相关老师配合，不能把这些事情一股脑儿推到家长身上。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]另外，教育里有一个规律，快速的方法一般是有问题的方法，它是用长期的代价来支付。一般少用为佳。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]过客1938[/SIZE][/FACE]（k12班风小论坛）： [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]海版说得好。这些年来，越来越清晰地意识到：做一个好老师在一定程度上是需要超脱的。要超脱对于名和利的追求。当然，我没有批评其他老师的意思。我只是说自己的感受。很多时候，我们放不下的就是自己的利益，所以对学校的一些管理，尤其是不合教育，不合常规的管理，割舍不下。由于这种割舍不下，我们走得离教育越来越远。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]晨曦中的陈锡 ：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]谢谢王老师的指导。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]为什么规定早读及长跑请假一定要由家长来请呢？只要原因就是之前学生的请假水分非常高，我是性格比较温和的老师，基本不怎么会骂学生，这样的性格很容易被部分依然幼稚不懂事的学生利用，从而造成班级管理上的“破窗效应”。为了扭转被动局面，只有暂时用这一招。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]关于惩罚问题，我是不会轻易使用到“通知家长领回家反思一天”这一步的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]总之，以上的班规只是一个大原则，具体实施起来，我还会灵活处理，争取学生和家长的理解及配合。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]晨曦中的陈锡 ：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]谢谢海蓝蓝老师的指导。您的分析我觉得挺有道理的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我之前的班级管理基本都是没有班规的（就算有，也是做一做样子），在管理上基本都是以“道”为主，对于学校的评比也不会怎么在乎，尽量忽略管理，只是领着全班同学一起向前进，这样的班级非常团结，师生关系非常融洽，但是有一个前提就是之前那些学生的素质总体上还是比较高的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]现在我所带的这一届学生，一开始我也是按照之前的方式进行处理，忽略管理和评比，但是由于种种原因，包括自己的原因以及部分依然不够懂事成熟的学生的原因，班风出现了一些问题，本着对全体同学负责的原则，这个学期一开学不得不采取一下这些特别措施了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]下阶段情况有好转后，我会逐渐淡化这些措施的，毕竟，引领学生不断前进才是我们最需要做的工作。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]晨曦中的陈锡 ：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]经过高三后阶段的努力，班上的早读和课间大长跑终于回归正轨，虽然早读依然有人迟到，长跑依然有人请假，但是总能控制在一定的数量内。之后我逐渐淡化了之前的管理方法，遇到早读迟到及长跑请假的同学，我都会在事后逐个详细了解他们的情况，勉励他们以后尽量做得更好，不再和家长进行联系。虽然没有再采取之前那么严厉的措施，但是由于之后一直坚持这样跟踪处理，早读和长跑问题一直都在正轨范围内。经过这样的处理后，之前由于突然严格管理造成的突然紧张的师生关系得到了很大的改善，同时班风也再次踏入了正轨。在接下来的高考中，我们班也取得了优异的成绩。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]回想起这次班级管理中的插曲，我觉得我应该理清以下这个问题。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]在班级管理中，我们究竟是应该先严后松，还是应该先松后严？或者是应该一直都严？又或者是应该一直都松？我觉得，应该具体问题具体分析。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]以前我带的班都是学生很听话的班，又或者是高考目标非常明确的复读班。在这样的班级中，我一直都是淡化班规、淡化对学生的管理的。在班主任的角色中，我虽然也兼顾着管理者的角色，但是更多时候扮演的却是学生们的朋友、心理辅导者、学习生活指导者等角色。由于弱化了管理，师生关系非常和谐，学生也把我当成他们的知心朋友。当然，在学校的日常管理评分中，由于迟到、卫生、长跑等原因，我们班扣的分也不少，但是却一直能保持在一个正常的轨道内，班风没有因此而走下坡路，反而是逐渐形成了自己班级特有的班级文化，师生团结一致，高考成绩也很理想。所以，我认为，如果条件许可，在班级管理中，是可以一直松下去的，当然，前提条件是班级文化建设一定要跟上。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]但是，如果我们带的班存在一部分所谓的待进生，而且这些学生足以影响到整个班的班风，我认为，最好还是先严后松。我今年带的这一届学生就是如此的一个班级，由于之前习惯了对班级的弱化管理，对这一届学生，我一开始就弱化班级的管理，想通过班级的文化建设来提升班级的整体素质。一开始，师生关系的确是非常和谐，那些待进生也非常喜欢我这个班主任，但是，随着时间的推移，在那些待进生的影响下，班风却越来越差了，早读迟到、课间长跑，迟到请假的人越来越多（经过调查了解，基本都是因为懒惰的原因）。为了扭转即将失控的班风，我只得进行“整风运动”，从而有了之后对于迟到及长跑的新班规的出台。但是，由于之前那么松的管理，之后却一下子严了起来，学生肯定是不适应的，结果呢？之前和谐的师生关系一下子变得紧张起来，我则每天如临深渊、如履薄冰，生怕一招不慎满盘皆输。好在之后凭着以前的一些经验，最后总算把班级拉回正轨。我在想，如果一开始我就能根据这个班的实际情况进行严格管理，待学生开始养成良好习惯后，再逐渐弱化管理，也许这个班会更好。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]对于学校领导来说，也许他们更希望班主任在班级管理中坚持一直严下去。但是我个人更倾向逐渐弱化管理，因为学校毕竟是育人的地方，我始终认为，单纯依靠管理是很难达到真正育人的目的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]最后，我认为严应该是对学生负责的严，而不是为了谋取个人业绩的严。同时，松，也是在对学生负责的基础上的松，而不是无底线的放纵。（2016-8-7[/SIZE][/FACE]）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]赞成陈锡老师的看法，宽也好，严也好，都需要根据具体情况做决定，而且要随时准备根据情况的变化加以改变。宽松不是为了讨好学生，严格也不是为了整学生，师生关系的紧与松，都不要有标准答案。有些班级师生关系看来融洽得很，未必对多数学生有好处，有时候为了坚持原则，可以不顾一时的“师生关系紧张”。一切都要看具体情况，一切都要从学生的根本利益出发。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]2016[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]，8[/SIZE][/COLOR][/FACE]，8[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
