[P]读有所思：[/P][P]    这样的教育现象在现在很普遍，每个班里总有那么一两个小团体，学习好的和学习差的，男生的和女生的，可是最容易形成气候的还是那些有恃无恐且精力旺盛的，有一个词叫什么来着——沆瀣一气，众人拾柴火焰高，走到反面也一样法不责众啊。[/P][P]    可是老师越是退让，他们却越是变本加厉，因为他们感觉到了自己的力量，看到了只有抱成团才可以实现自己的目的，否则有一点风吹草动，就会被老师抓住不放的，毕竟这些孩子一直就是我们的关注对象。[/P][P]    可是既成事实在那里，他们已经抱成团了，攻破很难，靠家长也没有希望，又在九年义务教育阶段，开除不行，放弃也不行，所以还是请一请学校吧，这个时候只有学校可以做点事情了，教育不是万能的。[/P]

[P]读有所思：[/P][P]    第一个学生是行为习惯问题，他在一年级上半期有一些基础，可以作为改造对象，提前设定，通过学校的配合，使他产生敬畏感，因为班主任在他心中已经没有威严了，即使做任何东西都是于事无补，给学校一个机会吧。[/P][P]    学生a是心理问题,加上基础太差，而家长又毫无办法且已放弃希望，不如送到心理咨询室进行矫正，在矫正期间让其保证自我克制，这是强制的，如果不配合由学校出面进行警告，要求配合，否则送到相关部门。[/P][P]    至于最后一个学生，也有一定的学习基础，且相对情况较轻，不如由班主任进行单独转化，并给家长以远景展望，使其看到孩子可以有所转变的，只不过需要时间和耐心，当然需要家长的配合，这是一个前提。[/P][P]    我相信最小团体最好的策略就是分而治之，然后再来个恩威并施，就像古代的治理国家一样，不能有所区别对待就不能实现管理目的，他们会非暴力不合作，而我们又不能采取暴力，来个迂回吧，由学校出面。[/P]