[P]读有所思：[/P][P]    把每一个机会都看做自我成长的几个点，变压力为动力，变被动为主动，我们只要把自己放进去，开发的过程也就是自我检验自我提高的过程，于学生，于老师，甚至于于教育管理者，都是一个开发中提高的过程。[/P][P]    教师的素质很值得怀疑，学生的接受也同样有问题，可这都不是课程开发止步不前的原因，我们是为了解决问题搞开发的，课程的设置是要在适应学生的基础上高于学生的，学生不跳起来是够不着的，我们教师也一样，要努力一点在能拥有那样的高度。[/P][P]    这就需要学习了，教师的成长并不是通过一次培训实现的，他们需要在课程的创设中，和对学生的研读中，以及在教育教学中，实现一次又一次的飞跃，我们不能仅停留在目前这样一个水平上，而研发课程可以说是一个最大的挑战。[/P]

[P]读有所思：[/P][P]    我总认为我们在面对学生的时候应该慎重一点，不要把不好的，或者有所怀疑的东西轻易地放到他们面前，实验可以是一个理论的不断假设，以及在预想中的反复模拟，当自己感觉已经毫无瑕疵了，再请出专家和前辈把把脉。[/P][P]    教育是一个极其慎重且需要小步慢行的事，来不得大刀阔斧，更不能想当然的就付诸实践，所以我们的课程开发，最好先放在理论层面，自己不断的创造出来，然后和其他的创设进行比较，前期多下点功夫。[/P][P]    课程的研发要放在提高教师自身的前提下，学生只是其中的一个方面，教育教学的完整需要教师自身素质的不断提高，如果是课堂的反思和记录是一个方面的话，课程开发将组成教师自我提高的另一个方面，需要我们一线教育者善加利用。[/P]