[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]尖子生的个案诊疗[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]夸克7292 [/SIZE][/FACE](k12班风小论坛)[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]陈曦老师说了两种类型的学生需要诊疗:[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]一是常规管理几次后没有效果的[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]二是有异常行为的学生。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]这种思路,是否还是在问题学生身上打转。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]是否考虑一下如何对优生,高分生,尖子生进行有目的的,有针对性的诊疗?[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]至于如何对尖子生进行教育诊疗,这是一个很有意思,也很有意义的话题。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]欢迎王老师带领大家展开一下。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]夸克7292 [/SIZE][/FACE]:[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我抛砖引玉[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]对尖子生的教育诊疗思路[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]1.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]采集早期记忆,关注尖子生的安全感,关注尖子生内心对人生意义的认识等。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]定期做词语联想,看尖子生的词库是否达到了相应的标准。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]3.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]推荐书籍阅读,并交流读后感,引领尖子生精神境界[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]4.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]引导尖子生帮助弱势群体,激发责任感。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]以上只是初步思路,请大家展开和发散。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]海蓝蓝6384 [/SIZE][/FACE]:[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]按照夸克老师说的,我们平常也要注意优秀生的心理,加上我们平常工作中差生的现实诊断需要,那么,我们要做的工作,基本上是覆盖一个班级,这样的工作量,显然是非常大的,实施起来是不容易的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]我一般是先对学生收集他们的一些人口学的变量,比如家庭成员,抚养经历,经济收入,文化水平,父母职业,居住地及居住地变更情况等等,同时还收集学生早期记忆,词汇联想,“房树人”、“全家福”、记忆深刻的梦,近期的梦,作文等等。一般情况下,我对这些资料都稍微仔细地看,但并没有研究着看,如果发现学生有什么突出的问题,我会去找学生做深入的了解,如果没有发觉学生有什么异常,我就不再找学生,不管他们是成绩好还是不好。这部分的材料是相当于我对年段的学生做心理普查工作。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]一旦某一个学生发生了什么问题,如果问题比较严重,我会做一些咨询工作,其间我会参考这些资料。判断一下学生是问题是属于发展性问题还是比较严重的心理问题还是偶发性问题,如果属于教育可以解决或者缓解的问题,我就交给班主任,我也和班主任说得很明白,我并不是要帮你解决所有的问题,也不一定是帮你解决学生的学习问题差的问题,如果是心理问题的学生,我才会接受过来帮忙,就会和学生接触,收集更多的资料,为准确的诊断做更充分的准备。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]如果不是这样,心理保健,心理治疗都来,那是忙不过来。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]夸克7292 [/SIZE][/FACE]:[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]这不是一个人的工作,而是整个学校心理工作室的工作。传统培优辅差只看分数,传统心理辅导只针对暴露问题出来的学生,对于尖子生,我们是否可以在心理上提供一些支持,以方便精神境界的引领。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]我们现在只谈设想和思路,至于实施,是很遥远的事情。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]大家可以先发表自己的看法。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]晨曦中的陈锡:(k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛)[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]夸克老师提出的对尖子生的教育诊疗思路,我觉得挺好。但是在现在的教育环境下,班级学生人数太多(我这里大概每班60[/SIZE][/FACE]人左右),班主任杂务多,应试压力大等等因素影响下,教师的精力的确是很难分配过来。对尖子生的教育诊疗,待实现小班制的时候,实施起来可能会更现实点。我觉得,对于学习优秀生,对他们的教育诊疗暂时还不是最紧迫的,最紧迫的应该是平时在教育中渗透世界观、价值观、人生观等的教育,这类学生现在得到的更多是分数教育,例如“多拿一分干掉千人”等这些分数至上的引导,会让这些尖子生以为有了分数就有了一切,殊不知,现在的高分并不能保证自己以后人生的幸福,也不能保证自己以后能找到人生真正的意义。但是,要科学合理的对他们进行系统的世界观、价值观、人生观等的教育,对教师的要求也很高,首先教师要保证自己的世界观、价值观、人生观没有问题才行,我对于这点不乐观。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]王晓春读后:[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]尖子生或者高分生的诊疗,确实是一个很重要的问题。我们一般所谓的问题生,都不指高分生,在老师们的心目中,尖子生出现问题属于特例,只要他们成绩不下降,老师们就不认为他们有多大问题,或者认为即使有问题也非当务之急。其实尖子生的问题并不比差生少,而其危害性可能更大,因为他们成人以后往往会做更重要的工作,影响更大。所以我想,目前,我们可以把尖子生个案诊疗放在教育诊疗的大篮子里面一并研究,将来它可能需要独立出来,成为一个专门的研究方向。确实,尖子生诊疗的过程方法等与一般教育诊疗有不小的差别,一般问题生是“秃子头上的虱子——明摆着的”,而尖子生的问题则往往很隐蔽,发现问题就得有点本事,诊断和治疗也是另一股劲,对教师的专业能力有另外的要求。我真希望有人专门从事此项研究,最好是重点学校的老师,因为那里样本较多。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3c3cc4][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]2016[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt],12[/SIZE][/COLOR][/FACE],5[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE] |