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论坛版主：王晓春
主题 | 作者/回复人 | 回复/阅读 | |
 |  提问的两种类型 |
王晓春 王书朋 |
1/949 2017-02-06 |
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| 我为什么主张把“诊”和“疗”分开谈？ |
王晓春 王书朋 |
2/1060 2017-02-06 |
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| 在班主任工作中教育诊疗的一般对象及时机 |
王晓春 王书朋 |
1/1022 2017-02-06 |
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| 反驳，是最重要的讨论方式 |
王晓春 王书朋 |
2/1270 2017-02-05 |
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| 陈锡：教育诊疗的好处和局限性 |
王晓春 王书朋 |
1/1075 2017-02-05 |
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| 答程老师 |
王晓春 王书朋 |
4/1215 2017-02-05 |
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| 近距离看美国基础教育 |
王晓春 王书朋 |
1/1145 2017-02-05 |
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| 尖子生的个案诊疗 |
王晓春 王书朋 |
6/1375 2017-02-04 |
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| 苏霍姆林斯基的心理学小组 |
王晓春 王书朋 |
6/1402 2017-02-03 |
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| 不要神化法律 |
王晓春 王书朋 |
3/1230 2017-02-02 |
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| 最令班主任头痛的违规生处理 |
王晓春 王书朋 |
4/1457 2017-02-02 |
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| 规矩与方圆 |
王晓春 晨曦中的陈锡 |
6/1517 2017-02-02 |
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| 怎样才能发现尖子生的问题 |
王晓春 王书朋 |
1/1181 2017-01-24 |
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| 飞机为什么没有撞到羊？ |
王晓春 淡墨 |
4/1386 2017-01-24 |
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| 关注体验：好学生问题诊疗的视角 |
王晓春 淡墨 |
4/1308 2017-01-24 |
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| 尖子生个案诊疗研究团队 |
王晓春 淡墨 |
3/1388 2017-01-24 |
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| 我们怎样讨论问题 |
王晓春 淡墨 |
3/1349 2017-01-24 |
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| 预防学生自杀，要注意哪些问题？ |
王晓春 淡墨 |
6/1578 2017-01-24 |
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| 严肃的讨论，必须诚实面对每一个不同意见 |
王晓春 王书朋 |
1/1120 2017-01-21 |
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| 几年前讨论过的一个案例 |
王晓春 王书朋 |
2/888 2017-01-21 |
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| 关于“汉语拼音之父” |
王晓春 王书朋 |
2/1007 2017-01-21 |
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| 他应该如何引领？ |
王晓春 王书朋 |
2/961 2017-01-16 |
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| 王晓春新著出版 |
王晓春 王书朋 |
3/1109 2017-01-15 |
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| 提出问题确实很难 |
王晓春 王书朋 |
2/879 2017-01-15 |
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| 关注体验：尖子生研究的特殊性 |
王晓春 王书朋 |
2/900 2017-01-15 |
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| 尖子生诊疗的两级处理 |
王晓春 王书朋 |
2/957 2017-01-15 |
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| 把“有问题”的学生教成“没有问题”，是教育... |
王晓春 王书朋 |
5/925 2017-01-14 |
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| 陈锡：关于尖子生诊疗的两点思考 |
王晓春 王书朋 |
2/1022 2017-01-14 |
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| 夸克：教育诊疗两个方向的优劣势 |
王晓春 王书朋 |
2/1079 2017-01-14 |
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| 尖子生为什么会退步? |
王晓春 王书朋 |
3/1309 2017-01-13 |
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| 立思考应对“你方唱罢我登场”的教改 |
王晓春 王书朋 |
2/1134 2017-01-13 |
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| 为什么成绩好的学生很少回去看老师？ |
王晓春 王书朋 |
3/1590 2017-01-12 |