[P]读有所思：[/P][P]    科学必须具体，要对准这一个学生，要把他的资料尽量弄完整，主要的还是依据教育诊疗的一般模式作前后两个阶段资料收集，第一个阶段是资料的完整，第二个阶段是资料的补充，当然是教育者根据需要做作的科学性补充。[/P][P]    这让我再一次领略了教育诊疗的学习步骤，关键还是实践，假设了很多次，因为没有学生，所以根本无法具体的每一个孩子，我只不过在做一些文学性的描述，或者更准确地叫做教育想象，不过这里还是给自己提供了一些思维延伸的空间。[/P][P]    这是我目前能够自我提升的唯一方法了，不过这样也好，我可以静下心来，反复的走进孩子，用自己的假设把自己引入到一种自己熟悉的学习，也就是想一个学生在课堂上一样，根据这里的具体要求，进行教育技能的提升。[/P]