[P][FACE=宋体][SIZE=4][b]7.鼓动能力[/b][/SIZE][/FACE][/P][hr][P][FACE=宋体][b](1)理想教育缺失为何成为一种普遍现象?[/b][/FACE][/P][P][FACE=宋体] 一、受大经济环境的影响[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 二、家庭的不良示范[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 三、缺乏忧患的意识[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 四、平时理想教育太空洞[/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=宋体][b](2)理想其实并不遥远[/b][/FACE][/P][P][FACE=宋体] 一、激发朴素的愿望[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 二、用目标简化理想(近期小目标 )[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 三、尊重学生的意愿,用榜样启迪理想[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 四、用野心催化理想[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 五、用文化浸润理想[/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4][b]8.平衡能力[/b][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=宋体][b](1)批评应遵守的原则[/b][/FACE][/P][P][FACE=宋体] 一、尊重是批评学生的前提[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 二、弄清事实是批评的基础[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 三、严格把握教育的目的[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 四、学生能接受是最低标准[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 五、守法是批评的底线[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 六、批评时一定不要夹带个人情绪[/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=宋体][b](2)批评的方式要恰当[/b][/FACE][/P][P][FACE=宋体] 一、批评学生,因人而异[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 二、注意方式、抓住要点、注意技巧和多种渠道[/FACE][/P][P][FACE=宋体] ①注意方式,务求让人接受[/FACE][/P][P][FACE=宋体] ②抓住要点,紧贴学生实际[/FACE][/P][P][FACE=宋体] ③注意技巧,掌握批评节奏[/FACE][/P][P][FACE=宋体] ④多种渠道,务求产生实效[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 三、幽默婉转,注意旁敲侧击[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 四、话不说绝,互留余地[/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=宋体][b](3)批评重要,善后更重要[/b][/FACE][/P][P][FACE=宋体] 一、“标靶型”批评后,要及时安抚、表扬[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 二、“冲动型”棒喝后,要真诚道歉[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 三、“预谋性”谈话后,要跟踪观察[/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=宋体][b](4)小心批评的四个误区[/b][/FACE][/P][P][FACE=宋体] 误区一,批评不注意场合(隐蔽批评公开表扬)[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 误区二,怒不择言,揭露隐私[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 误区三,批评“株连”他人[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 误区四,批评缺乏公平公正[/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=宋体][b](5)建立弹性惩戒制度的好处[/b][/FACE][/P][P][FACE=宋体] 一、有利于健全制度,优化学生管理[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 二、有利于改善师生关系,促进学生自主管理[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 三、有利于增强学生活力,提高学生管理质量[/FACE][/P][P]
[/P][P][FACE=宋体][SIZE=4][b]9.引导能力[/b][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=宋体][b](1)上网[/b][/FACE][/P][P][FACE=宋体] 一、科学合理地引导学生上网,学会利用网聊[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 二、别把喜欢把网络游戏的学生当坏学生[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 三、整治上网的措施[/FACE][/P][P][FACE=宋体] ①摸清情况,严厉批评[/FACE][/P][P][FACE=宋体] ②严惩违纪,强制戒除[/FACE][/P][P][FACE=宋体] ③利用舆论,正面引导[/FACE][/P][P][FACE=宋体] ④建立制度,防止反复[/FACE][/P][P][FACE=宋体] ⑤沟通交流,确保长效[/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=宋体][b](2)手机[/b][/FACE][/P][P][FACE=宋体] 一、告诫学生保管好自己的手机,防止丢失[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 二、明确规定手机使用的地点和时间,如不准带进教学区,只能周末使用,违反规定就一律处罚[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 三、所有人不要带手机到课堂,老师要以身作则[/FACE][/P][P]
[/P][P][FACE=宋体][b](3)外号[/b][/FACE][/P][P][FACE=宋体] 一、外号是老师的一面镜子[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 二、外号是班级文化的体现[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 三、外号是出现问题的信号[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 四、外号帮助教师改正缺点[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 五、外号也是一种教育资源[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 六、教会学生尊重欣赏他人[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 七、关键时刻要会善于改变[/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=宋体][b](4)现场化解冲突△[/b][/FACE][/P][P][FACE=宋体] 一、及时处理语言冲突[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 二、掌握处理要点[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 及时到场,②不能硬来,③以柔克刚,真情劝导[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 三、严惩闹事头目[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 四、让当事人“五思”△[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 做得不对的地方?有其他办法处理?为什么没有其他办法?负面后果?要如何解决?[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 五、巧用同伴调解[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 六、注重团体作战(科任老师、班委)[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 七、加强后续教育[/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=宋体][b](5)班级失窃[/b][/FACE][/P][P][FACE=宋体] 一、“偷”字请别轻易说出[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 二、做好预防工作[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 三、应该坚持原则:合法性原则、保密性原则、保护性原则、即时性原则、教育性原则[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 四、常规技巧:注意神色异常者,留心行为反常者,注意异常热情者,留心开支突变者[/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=宋体][b](6)注意:△[/b][/FACE][/P][P][FACE=宋体]①不要迷信感化的力量,忽视分析;②不要轻易表达愤怒,以情绪代替思考;③不要急于公开结果,忽视心理疏导;④不要思维简单,轻易贴标签;⑤不要忽视后续教育;⑥班级失窃重在防,而非破;⑦不要轻易把藏钱的地方告诉别人。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=宋体]5.4【学习日志】[/FACE][/P][P][FACE=宋体]①班主任作为一个教育工作者,在对待学生问题上,平时要加强日常管理,做到防患于未然;[/FACE][/P][P][FACE=宋体]当冲突发生时要沉着冷静、妥善处理;事后要反思自省、总结经验教训,防止冲突再次发生。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]②作为教师,我们不该仅仅关注结果,应该用教育的思想指导工作,用教育的眼光看待问题,用教育的思维寻找对策,用这样的手段解决问题。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]③惩戒应该个性化,以及思考方式不能给学生带来新的伤害,对学生的健康成长有没有意义?[/FACE][/P][P][FACE=宋体]④刚走上讲台,当务之急就是早日站稳讲台,所以你最要紧的工作就是钻研教材、探索教法、认真听课、练习备课、熟悉上课、了解学生,以及班级管理工作,如果还有时间和精力,再着手学习。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]⑤新班主任要有“四感”,愧疚感,挫败感,荣誉感,使命感。想要在班主任岗位上做出学习成绩,新班主任就必须在最初阶段咬紧牙关,严格要求自己,这样才能打好基础。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]⑥“教育是慢的艺术”,往往一个学期、一年都可能没有效果,这容易让班主任倦怠。班主任不仅要以身作则,还要尽力收集一些典型材料,备好一节切入点恰当,参与度颇高的活动课。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]⑦事实上,不管因为方法不正确还是因为其他原因,班主任都不应该把问题完全归结在自己身上。班主任的教育言行不是万能的,我们必须承认这个事实和具备这个理念。不要轻易放弃,别想着一蹴而就,应该时刻对教育前景充满希望,这其实就是“教育是慢的艺术”。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]⑧接手一个新的班级时,看到“表现特别”的学生,就要快速为其建立详细的资料库。首先,可以联系其家长或原来的老师;其次,可以找周围学生了解情况;第三,可以直接把他喊出来聊天,以发现更多“蛛丝马迹”,此外还应该考虑一些异常情况。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]⑨关于手机问题,一要联系学生家长,二要考虑社会,尤其是学校周边和家庭对学生玩手机的主要态度,二要考虑学生本人的性格特征。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]⑩责任教育应该是班主任最应该具有的理念。我们需要的不仅仅是先进的理念,而是践行先进理念的核心和诚心。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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