金沙洲中学十年研究

6楼 苏丁一 于 2018-08-17 06:54:07
[P][SIZE=4]二、全面实施目标教学[/SIZE][/P][P][SIZE=4]学生学业成绩的好坏，不仅取决于学生自身的智商与情商，还取决于学校和教师，取决于教师运用教学方法的优劣，学生掌握学习方法的好坏以及评价检测标准的科学程度。怎样使教法、学法和评价三者在教学过程中优化组合，以求全面提高初中教学质量，实施目标教学有着潜在的优势。十年里。金沙洲中学全面实施目标教学收到了很好的效果。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     全面实施目标教学，首先要公开教学目标，激励学生主动学习。现代心理学研究认为，每天知道学习结果的学生，成绩大幅度上升。为了全面落实目标教学，学校要求全体教师，依据大纲及教材的要求，联系学生的学习实际，分科目、分章节制定出认知领域的识记、理解、应用、分析、综合、评价六级教学目标，于每学期初印发到每一个学生手中。使学生提前知道什么时候学习什么，重点学习哪些内容，知识掌握到何种程度？从而减少学习过程中的盲目性，变被动学习为主动学习。这样，学生就能心情愉快，孜孜以求。每一堂课，每一天都能获得最佳的学习效果。[/SIZE][/P]
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7楼 苏丁一 于 2018-08-18 07:08:23
[SIZE=4]其次要依据教学目标，指导学生超前自学。培养学生的自学能力，大纲和教材里面都有明确要求。依据教学目标，指导学生超前自学新教材，自我初步完成认知领域识记和理解层次的学习，是培养学生自学能力的一个重要方面。超前自学对大多数初中学生来说，是一项比较艰巨的任务，但只要教师指导得法，就能确保任务的胜利完成。如语文教材的自学，先读，标出生字新词，然后看课后注释、查工具书及相关资料，达到初步了解课文的自学目的。数学则是先读懂例题，了解概念、定义、公式及其来由，然后做课后习题，再对照自学材料发现所做习题的过程及结果的对错，自己分析错误，并记录下来，或再一次学习或留给课堂学新课时解决。现在更方便，更好了，可以借助网络进行自学或咨询，也可以建立自学朋友圈进行合作交流，取得更加精彩的自学效果。[/SIZE]
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8楼 苏丁一 于 2018-08-19 07:09:03
[P][SIZE=4]三是分析教学目标，选择最佳教与学的方法。要全面完成目标教学的任务，优选课堂教与学的方法是至关重要的。教学有法，但无定法。切合自己的教学实际，能够被大多数学生所喜爱的教学方法就是好方法。从教学过程的角度看，教学方法大致有：复习的方法；导入新课的方法；讲授的方法；阅读的方法。提问的方法；讨论的方法；小结的方法；练习的方法等等。依据教材内容与教学目标，选择某些教学方法优法组合，并辅之以学法指导，构成灵活多样的科学的教学方法，对于提高课堂教学效益是事半功倍的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]对于“识记”层次的学习，采用直观——阅读的教学方法，并对学生进行科学的记忆方法指导，如归纳记忆、对比记忆、联想记忆、口诀记忆、反复记忆等。对于“理解”层次的学习，采用——阅读——讲述——提问——小结的教学方法。而“应用”、“分析”、“综合”层次的学习，采用问题——讨论——小结——练习的教学方法。关键是教师要精心设计出可供学生思索、探讨的问题，让学生有独立思考与相互合作学习的空间，利于掌握教材中的学习重点、突破难点。“评价”层次的学习，初中文科的学习里面比较突出，是更高层次的学习活动，方法可以综合前面五个层次的学习方法，把握评价的基本特点，充分发挥学生的创新思维加以完成，让初中学生具有初步的评价功能。[/SIZE][/P]
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9楼 苏丁一 于 2018-08-20 07:10:42
[P][SIZE=4]四是对照教学目标，适当增删学生作业。布置学生作业要符合教学目标的要求和学生的学习实际。教材上完成一、二级目标的习题较多，可删去一部分或让学生自行练习完成。三、四、五级目标的习题较少，应适当增加一些，但不要加重学生负担。每次课堂作业量控制在2——3题，时间10分钟以内为宜。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]学生作业不单是打“√”画“×”，结合写批语，兼顾面批面改的方法，全方位激励学生进步。学生作业的更正，采用自找错处，自查错因，然后进行更正的方法。更正作业时，学生必须把这三个步骤全部写在作业本上，交教师批阅，使学生作业中发生的错误从根源上得到更正。让作业更正落到实处，克服形式上的更正，实际中没有任何意义的弊端。促进学生牢固掌握知识，形成良好的学习习惯，真正让失败成为成功之母。[/SIZE][/P]
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10楼 苏丁一 于 2018-08-21 07:01:16
[P][SIZE=4]五是依据教学目标，强化形成性测验与评价。学完一个单元或一章教材后，围绕教学目标，编制一套形成性测试题，以检测学生这一阶段对学习目标的达成情况，无论对学生还是教师都是有益而无害的。值得注意的是，编拟试题时，每一学习目标都要有题覆盖。考前将考试目标发给学生，让学生有时间复习备考，提升复习效益和考试成绩。使形成性考试真正成为促进教学的手段，而不是目的。题型依据学科特点以及单元、章节特色，以客观题为主，主观题为辅，力求题型多样化。难度适当，90%以上的学生能够及格，50%以上的学生达到优秀。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]考试完成后，教师应对所教班级的试卷与考试情况进行分析、讲评，指出学生阶段性学习的长处与不足。对于考试中发现的普遍性问题，组织全体学生进行补偿性学习，直至学成达标为止。个别性问题采用个别辅导的方式解决。让每一个学生都能达标，最大限度的抑制掉队学生的出现。还要找出教法和学法上存在的问题，及时进行调整修复，杜绝类似失误的发生，进一步优化教法与学法。[/SIZE][/P]
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11楼 苏丁一 于 2018-08-24 07:05:33
[P][SIZE=4]三、革故鼎新[/SIZE][/P][P][SIZE=4]1、教师不住校[/SIZE][/P][P][SIZE=4]上世纪1980年代，农村学校依然按传统习惯，实行教师住校加晚办公的制度。随着改革开放的不断深入，以及“实事求是”精神的落实，学校依据民办教师和单边户教师多的实际，实行人性化管理。这些民办教师和单边户教师教师家里有责任田，上有老、下有小，家庭需要有人照顾，刚靠妻子一人照顾不来。经学校集体研究，职代会批准，全体教师大会通过，取消教师住校加晚办公的制度。实行教师住不住校、晚上办不办公由教师自由选择。即想住的住，不想住的就不住。住校教师晚上可以办公，也可以不办公，开展一些健康有益的文娱活动。但任何娱乐活动都不能以金钱为媒介。所有晚办公的工作，全部在白天完成。[/SIZE][/P]
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