[P][FACE=宋体][SIZE=4]一、根据智商,分层教学。配置情商,良性发展。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]培养教育好学生是学校教育的责任,也是教师的天职。要教育好学生,就必须研究学生,了解学生,有的放矢,因材施教。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]影响学生学习成长的因素是多元的,概括起来可分智力因素和非智力因素,或者说是智商和情商两个方面。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]一个人,特别是青少年学生,智商的高低、反映了这个人聪明的程度。智商越高的人越聪明。一般说来,智商在90'——109' 之间智力为中等水平;110'——119'之间,智力为中上水平;120'——129'之间,智力为上等水平;130'——139'之间则智力超群;140'以上的为天才型人才。 80'——89'之间的人属于智力中下;70'——79'之间的人属于智力偏低;70'为正常人的智力临界点;以下者为智力缺陷、低能,属于病理范畴。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]金沙洲中学自1990年起,着手建立学生数据库。学校从益阳师专请来专家对每个学生现场进行智商测定,取得第一手数据资料,然后阅卷、科学评分,得出每个学生的智商所得分数,统一造册、存入学生智商数据库。所有智商数据不得随意向学生、家长及社会公开,由学校与相关教师掌握,并以此为依据,针对不同智商的学生,制定出不同的教学要求,选用不同的教学方法。[FACE=宋体](待续)[/SIZE][/FACE][/P]