[P][SIZE=4]2、可以向同伴请假[/SIZE][/P][P][SIZE=4]学校权力范围之内的一天以内的请假，老师只能向学校行政请，这是学校不成文的规矩。这个规矩不能说不好，但操作起来也不乏弊端。为了给老师提供方便，更好地完善请假制度，使学校更有纪律，更能紧张而有秩序的开展工作。教师一天以内的假，可以向学校行政请，也可以向同伴请。只要请假理由充足，且不影响学校的正常教学活动，无论学校行政，还是教师都可以准假。但必须在学校请假簿上做好登记：写明请假原因，请假时间是什么时候到什么时候，课务调整情况，并由准假老师签上自己的大名。如有因为请假而出现空堂现象，学校将对当事人给予严重处罚，并责任其向学生做出公开道歉，同时及时补上耽误的学习课程。还要追究准假老师的附带责任。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]3、周前会星期一下午开[/SIZE][/P][P][SIZE=4]不知从何时起，老师一直是星期六下午放学以后离校，星期日下午到校，晚餐后参加周前会。即使经过了史无前例的文化大革命，这个制度也没有被革除掉。现在情况不同了，老师不住校了，这一制度再坚持就显然不合情理了。实际上也没有谁会在星期日下午专程到学校去吃晚餐，然后开一次周前会。因此周前会就改到星期一第八节课时间召开，每次周前会一般不超过半小时。一周工作安排，则由教导处印成油印在星期一签到时发放到每一个教师手中，并在学校校务公开栏目里向全校师生公布。这样一来，即不会误事，也解决了实际问题，提高了工作效率，深受老师欢迎。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt] [/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]4、签到[/SIZE][/P][P][SIZE=4]教师不住校，就不能统一时间起床，参加早操等活动了，但学校上班时间还得整齐划一，否则就不成章法了。根据学校的特殊实际，教师到校时间应比学生提前10分钟比较合理。因此，教师的到校情况，每天早晨由学校行政在校门口负责登记。实施一段时间后，发现了几个问题，一是住校教师尤其是个别班主任，很早就到教室里面去了，没能登记上；二是部分教师到校特早，登记人员还没来，也没能登记上；三是挨家挨户登记，登记者和被登记者都感觉不便。这时高章袖老师提出改登记为签到，使得问题迎刃而解。教师每天仍按前面的作息时间到校长室签到。规定时间内没能签到者视作迟到。按时签到的教师一次奖励一元，没签到者不罚款。当时，金沙洲中学是桃江所有学校中第一个实行教师签到上班的学校，以后陆续被其他学校仿效。[/SIZE][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]好学校一定有好的道理 理想的分层教学，教师的要求与幸福感……这些都是值得学习的。[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4]谢谢支持！[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]5、语文教师二人合教三班语文[/SIZE][/P][P][SIZE=4]语文教师的课务安排，一般是从工作量的角度进行考虑安排。一个语文老师教一班语文（主课），再加几节或政治或历史之类的课（搭课），搭课的教学质量与专业教师比较，差距明显。不利于学校整体教学质量的提升。也有从专业角度进行考虑安排的，一个语文老师教两班语文，但工作量太大，教师精力有限，影响语文教学质量。如何使语文教师的工作量趋于合理，专业化程度更高，教学质量得到切实保证。金沙洲中学采用的是语文教师二人合作教同一年级三个班的办法，即一个语文老师每期只教一册语文教材的一半，备课合作备整册教材，但每人只写一半教案。作文也是一半。这一办法带来的好处：一是同一教案在第一班教学时发现的教学瑕疵，可以在后续班级的教学中得到及时改正，教师的专业成长更快。二是减少了教师写备课的时间，增加了钻研教材的时间与课后辅导的时间。三是可以弥补学生由于不喜欢某一个语文教师而对语文学科产生的厌倦。四是学生的作文视野更加开阔，获得成功的机会更多。收到的教学效果是十分明显的。外语教师同样是一个外语老师教2.5班。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]6、金沙洲中学教师调入、调出原则[/SIZE][/P][P][SIZE=4]原则一：凡是上级教育行政部门新分来的应届毕业生一律无条件接受。从大的方面讲，下级服从上级是党的组织原则，作为刚刚从学校毕业参加工作的新教师，属于国家事业计划内的事情，关系到整个教育事业的未来与发展，理所应当统一分配，学校无权也无理由拒绝。从小的方面讲，将心比心，就像你自己刚从学校毕业参加工作一样，农家子弟，读完大学就不容易，大学毕业了，有出头之日了，还被工作单位拒之门外，情何以堪？何况这些农家子弟，都是我们这些乡村教师经过千辛万苦来培养出来的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]原则二：从外地或外校正常调入本校的教师一律接受。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]原则三：外校不合格教师或带惩罚性质调入本校的教师概不接受。因为金沙洲中学地处偏僻，学校各种条件有限，没有能力把不合格教师转化成合格教师，更不能使被惩罚教师发生根本性转变。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]原则四：凡金沙洲中学教师，不管是有更好工作岗位还是升迁机会，或其他原因，要求从金沙洲中学调出的，不管是谁，学校一律放行。越是表现优秀的教师越优先放行。为什么这样?如果越是优秀，越不让走人，他这一辈子就没有更大的空间可以发挥，就会吊死在一颗树上，谁还会为金沙洲中学出力，金沙洲中学就很难产生优秀教师了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]原则五：金沙洲中学任何时候也不赶走任何一个愿意留在金沙洲中学工作的教师。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]不管是新分来的教师还是调入的教师，他们来金沙洲中学以前都是十分出色的。如果到金沙洲中学工作一段时间后，落伍了，不行了，责任不在这些教师，而在金沙洲中学。只能是金沙洲中学的行政，金沙洲中学的校长无能。好人在你这里变差了、变坏了，要被赶走了，那么先要走人的是校长，而不是教师。因此，金沙洲中学不允许出现不合格教师。正如谚语所云：没有落后的群众，只有落后的领导。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=12pt]四、教学常规[/SIZE][/P][P][SIZE=4]1、课堂要略[/SIZE][/P][P][SIZE=4]Ⅰ、三维度：知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]知识与技能：发现知识，掌握知识；开发智力，培养能力，形成技能。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]过程与方法：全方位参与，愉悦过程；优选方法。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]情感、态度、价值观：丰富情感；形成真诚的态度与爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]Ⅱ、三论：信息论；控制论；系统论。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]信息论：让学生能够捕捉信息、收集信息、处理信息、综合信息、运用信息解决问题。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]控制论：根据大纲要求与学生的认知实际，控制好学习的时间与空间，及高度与厚度。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]系统论：结构学生的三维系统，化部分为整体，散乱为有序，将每堂课所学全方位纳入系统。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]Ⅲ、三为主：学生为主体；教材为主线；问题为主导。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]Ⅳ、三追求：教与学的最大和谐；形式与内容的完美统一；身心灵的全面陶冶。[/SIZE][/P][P][/P][P][SIZE=4]Ⅴ、三方式：自主学习；合作学习、探究学习。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt] [/SIZE][/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]2、备课[/SIZE][/P][P][SIZE=4]Ⅰ、读通、读懂教材[/SIZE][/P][P][SIZE=4]Ⅱ、读教学大纲（课程标准），熟悉教学大纲（课程标准）要求。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]Ⅲ、依据教学大纲（课程标准）要求，结合自己的教学实际，制定三维教学目标。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]Ⅳ、推敲出教学重点、难点、关键。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]Ⅴ、确定教法与学法。如何抓住关键，突出重点、突破难点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]Ⅵ、写教案。新教师写祥案、老教师写简案。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]Ⅶ、对照Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、修改教案至满意为止，定教案。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]Ⅷ、估算课堂变化，制定应变预案。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]Ⅸ、熟悉教案至运用自如。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]Ⅹ、每次备课要求提前3天完成所有程序。[/SIZE][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]问题为主导，培养学生主动学习，会学习，感觉这些都是最好的教学！[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4]谢谢感觉！[/SIZE][/P]

[P][SIZE=9pt][SIZE=4]3、教案程序[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]Ⅰ、课时（总第几课时或单元第几课时）。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]Ⅱ、教材内容（本课时教材名称）。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]Ⅲ、教学目标（或称教学目的要求，说明本课所要完成的教学任务）。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]Ⅳ、教学重点（本课时所必须解决的关键性问题）。
Ⅴ、教学难点（本课时易产生困难和障碍的知识点）。
Ⅵ、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]A、导入新课（问题导入、情景导入、操作导入、故事导入、复习导入）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]B、教学新课（引导学生发现、获得感性知识、引导学生理解知识、引导和组织学生进行实践作业、检查和评价学习效果。）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]C、巩固练习[/SIZE][/P][P][SIZE=4]D、归纳小结（学生小结、教师小结、师生合作小结）[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]Ⅶ、作业（书面、口头、笔头作业）。
Ⅷ、板书设计（上课时准备写在黑板上的内容）。
Ⅸ、课前准备（教具准备，辅助教学手段准备）。
Ⅹ、教学反思。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4] [/SIZE][/SIZE][/P]