想必每个班里都会有学习上吃力的孩子。我让每个组派出人来负责帮助本组成绩差的同学。我看到这些孩子的热情还挺高，早晨来到后忙着检查他们的背诵情况，中午又会给他们听写。甚至一次该上体育课了，我看到班里还有学生。我问他们：“你们怎么还没有去上体育课啊？”梦嘉说：‘我们还没有给志文听写完呢！”我说：“你们先上体育去吧，等着回来再写吧。”得好好表扬一下这些乐于助人的孩子们。
  有时候真觉得对一个学生的转变是很难的事情。子豪整天跟同位闹，弄的她家长三番两次地找我调位。我只得又把子豪的同位换了，还严厉警告他别再和同学闹。可是，新的同位依旧不停地告诉我：“老师，子豪光拿我的东西。”“老师，子豪又打我了。”你要是瞪他两眼，他就老实一会，几分钟过后，接着，故态复盟。这不，今天下午的第三节是户外活动。我带着学生到了操场上，可是没有看见子豪的影子。直到放学时，班里的孩子告诉我：“老师，子豪在卫生区玩呢！”等到我送队回来，看到他满身湿漉漉地站在小亭子旁边玩。我问：“你体育活动 的时候去干什么了？”“我去洗手绢了。”“你为什么不去参加体育活动？”“太累了。”子豪的懒和叛逆真让人无可奈何。

   当个班主任，有时候就是下班了，还得处理工作中的事。这不，已经是吃完晚饭的时间了，听到了手机铃声，一看是一个家长打来的。我还以为是询问有关作业的事呢，可是一听语气就是怒气冲冲的样子。我明白了，准是因为孩子的事要告状的。果然，页新的妈妈说：“老师，新新回来只是哭，说是洁新把她踢的老是腿疼。你看，就是孩子学习不好，也不能老是受欺负啊。”我赶快解释：“我知道这件事，还狠狠地批评了洁新一顿呢。洁新是个有点多动症的孩子。一上学时，他奶奶就告诉了我这事，所以，我尽量把他的位置放的靠老师近些。尽管这样，他还是经常惹事，不是打这个，就是揍那个。三天两头的有家长说洁新打人的事。不过，我还会好好的和他交流，并且给他的家长说。让他以后改掉这种坏毛病。”听我这么一说，页新的妈妈的语气才缓和下来。说：“我知道，页新也好惹个事，老师以后还是得严格要求她才行。”我心里想：“这两个孩子，都不是省油的灯。”

     因为子豪的事，也够我伤脑筋的。上午快放学时，教品生课的老师找我告状了：“我讲着电视有什么用呢，他得说要是没有电视呢，要是电视坏了呢，不让他说话还不行，我派班长送他到办公室他是死活不去。”子豪可是我们办公室的红人了。所有的老师都认识他，我刚回办公室，一班的老师告诉我：“你们子豪又去我们班前面转悠了一圈。”最气人的是快要放学时，5班的老师气冲冲地把他送回了教室：“你们班的子豪竟然在教室外面的洗刷间里尿尿！”里面有涮拖把的同学，外面是准备放学站队的同学，他也做的出来。没有办法，我只得又给子豪的家长打电话。他的家长还问我子豪这个星期是否进步了呢？别说进步了，还有些变本加厉了呢！我给子豪的爸爸说了他的表现，还要求他们家长要协同一致，让子豪能够合群，别竟做些与众不同的事，但愿他下周能够好一点。

   上周五的时候，和子豪的家长说好了，要共同想办法改掉孩子的坏习惯。今天下午放学时，子豪拿出他爸爸写的一张表格，让我填上他今天的表现。于是我边和子豪说着话边给他填上。我问他：“老师比较了解你语文课的情况，那你今天的其他课感觉怎么样？”子豪摇摇头：“我都忘了。”我说：“老师觉得你今天有进步。就都给你填上满意吧。不过，以后上课要赶紧写作业，别光顾着玩。”子豪点点头。我又对于如果子豪有进步的话，会天天给他加一分，算做特别奖励。

   通过我的观察和与任课老师的交流，发现子豪确实有了进步，这让我很高兴。看来，经过我和他家长的共同努力，这个孩子还是慢慢能转变的。但是，本周过了一半，他有点懈怠。像体育活动时，他虽然去了，但不愿参与小组的游戏，宁愿自己玩；下午来上学时，又忘了带红领巾；今天测验时，他不按我的要求让做哪一个题就做哪一个题，开始做的飞快，但后来遇到难题，他又喊着：“老师，我还没有做完呢！”可是，我也不能只等着他呀！不过，有进步就有希望！

   今天早上，我离教室还有一段距离，就听见班里有很大的声音，过去一看，原来是调皮的子玉和立正把一个生病的小朋友的草珊瑚含片给抢着吃了。看到这件事，我哭笑不得：怎么啥都吃啊！于是，我沉下脸，让班长领着这几个调皮蛋到邻居班里看看人家都在做什么。回来后，他们地着头告诉我：“老师，人家都在背诗呢！”我又给班长和纪律委员布置任务：“早晨、中午到校后，还有我不上课的时候，你们都及时记录影响上课的同学，到时候，我调查属实，就会给他们减分。”这个办法还很有效，当我今天中午到教室后，比平时安静多了。

幽兰老师真是个负责任的老师！加油哦！

  谢谢李老师，我会继续加油的。
  当个班主任，时常有一些意外情况去处理。周五课间操的时候，有几个学生因为感冒留在了教室里，当我们跑完操回去后，就听到得朋说：“老师，一个四年级2班的大学生踢了我一脚，我的腿都疼呢。”我询问了事情的前因后果，是那个大孩子不分青红皂白就进来踢人。于是，我接着领着挨打的孩子去邻居班里找那个惹事的孩子。正好他们班上体育课，班里空无一人。我等到下午放学的时候，又找到那个班的班主任，还没有等我说，李老师就知道来意了：“我已经知道我们班的谢岭把你们班的孩子打了，他啊，让人头疼死了。家长也不管。我会把这件事给他家长说的。”那天下午，得朋的家长给我打了电话，我告诉她：“那个学生的家长已经知道这件事了，如果有事，他们会负责的。”当放学的时候，我们让双方的家长见了面，让他们先自己处理这件事。

   真晕，刚才写了不少东西，谁知一乱按，白写了。哎、、、、、、闹了好几回这样的事了。再写一次吧。
   庆平是我们班一个看上去比较老实，其实很好惹事的孩子。并且，他很倔强，犯了错也死活不承认，说他也根本不听。他的同位新凯已经无数次的要求我给他调位：“老师，庆平上课老是跟我闹，我都没法学习。”我说原先成绩很好的新凯怎么成绩下滑了呢，原来如此。这不，周五的时候，我正上着课呢，看到庆平跟前后左右的同学轮番地闹，我很生气，厉声说道：“庆平，你既然不想学习，就坐到后面去。”庆平用手搬着桌子，就是不去。任我拉也无济于事。于是，我告诉他：“在学习里不听老师的话，就表示不想上学了，那你回家吧。”接者，我拨通他爸爸的手机，说了庆平的情况以及我的意见，看我来真格的了，庆平才乖乖地坐到后面去了。他坐到后面去的几节课里，可让他的同位长舒一口气：“老师，庆平不在这儿，我简直太幸福了！”
              

             下雪了
  女儿经常说：“什么还不下雪啊，我们好痛快地玩一玩。”今天，我们这儿刚飘起了一点雪花，就把所有的孩子乐得够呛。我在办公室里听见打了下课零后，似乎突然间，整个校园就热闹起来。刚从教室回来的老师说：“外面下雪呢！”怪不得学生都这么兴奋，原来是见到了期盼好久的雪花啊！当我到教室时，很多孩子站到楼道里使劲往外瞧，我只是劝他们要小心点，可别掉下去就麻烦了。很多孩子伸出小手，想要接住雪花，可调皮的雪花还没有等到到达孩子的手时，已经化了。尽管如此，孩子们依旧是乐此不疲。他们仰着头，任冰凉的雪花落到脸上、身上，还在笑容满面地迎接着雪花的到来。屋里也有一些学生用自己的方式表达着这份快乐，布满水蒸气的玻璃上被写上了：“下雪了！”我只得制止他们：“别再写了，学校要检查卫生可太脏了。”由于太兴奋，打了上课零，许多孩子还在热烈地讨论着，我按捺住自己的不满，耐心地等着。过了好几分钟，班里才渐渐安静下来。我说铃“老师知道你们很高兴，但是该上课时我们还得好好上课。要是你们保证认真完成上课的任务，那么会拥有很多出去玩的时间，如果上课也老是玩，我也就不客气了。”上着课，还是有些孩子使劲朝外看，我提醒他们：“是想只在屋里偷偷的看呢，还是去外面痛快地玩？”他们就收回自己的目光，跟着上课的节奏走了。当下了第二节课时，只过了一会，我发现教室里就出现了前所未有的场面---空无一人，孩子们都跑出去玩了。感谢这场雪带给我们的快乐，也希望下更大的雪，我们玩的更开心。

                   和家长过招
    我们班每次问到有谁没有完成读或者背诵的作业时，站起来的总是那几个人。就说上周末的作业吧，除了一点写的作业外，我重点让学生把第30课背熟。到了周一检查的时候，还是有十余个背不下来的。我再仔细一盘问，原来有的只是读了几遍，但是一听他们读的，我觉得他们连读也省了。从周一上午我就告诉他们：“老师再等等你们，如果谁背下来了，就可以不用请家长到学校来，背不下来的老师就没有办法，只能请你家长来了。”这样，一直到了周二下午，我看他们还是老样子，就决心把他们的家长一一请来，好好交流一下。一上下午的第一节课，我就问那几个背不下来的：“你们给家长说了吗？”有的点头，有的摇头。“没有说也没关系，老师会给你们的家长打电话来接你们的。”我下定决心，再晚也得等家长来说好了才行，要不以后可怎么管他们？
    来到教室比较早的有洁新的奶奶、得朋和云涛的那里姥姥。其实，我并不愿多和这些老人交流，因为他们对于孩子的学习无能为力。可是，我真很少见这几个孩子的爸爸、妈妈来接的时候，都说是工作太忙，没有时间管孩子，得朋的妈妈甚至跟我说：“老师，我现在真没空管孩子，等过年后换个工作，再好好管他，你就多费心吧。”我听了这样的话，深感无奈，我能管孩子在学校的学习，可家庭那一块呢？我哪有能力弥补？除非我能像孙悟空那样有分身术才行。庆平是坐车的孩子，我给他的家长打了电话。当我打电话时，庆平就哭了。我知道庆平的爸爸很厉害，把他打得很疼。可是这孩子又那么偷懒，我也只能让他家长知晓了。果然，庆平的爸爸来到后，就一副气势汹汹的样子。我劝他：“可别打孩子，只要多检查检查就行了。”可他爸爸根本听不进去：“对这个孩子，大呼除了打没有什么好办法。”我知道了为什么孩子那么皮实，被家长训练出来的。家长如此，孩子的教育自然就成问题。
庄严的家离学校很近，我让他妈妈到学校来领孩子回家。庄严的爸爸、妈妈都认字不多，根本辅导不了孩子。他妈妈说：“孩子回家没有说要背课文，要不，怎么我也得让他背下来。“庄严是个成绩很差的孩子，我嘱他咐他妈妈要让孩子完成作业，再多给孩子听写，以保证基础知识少扣分。他的妈妈不知道听写是怎么回事，我又给她解释了半天。这样的家长，要想孩子有进步，也会很难。

            教育不是童话
   前一段时间，我和子豪的家长多次交流，要严格管理这个孩子，也取得了一些效果。现在，子豪能坚持上课和去排队了。可是，让他和别的同学那样按部就班，依然是任重道远。有时候想想，如果教育就像童话里那样该多好，经历了一番磨难，最后那些童话中的人物都皆大欢喜，生活的无忧无虑。可是，我们往往是做了许多工作之后，那些孩子或者进步很小，或者原地踏步。今天上午的数学课，有几个老师在我们班听课，上完课后，数学老师告诉我，子豪不等老师叫他，就多次说话。而到了下午，四年级的一个老师遇到我说：“你们班的一个胖胖的孩子划栏杆，我一说他，他还说我多管闲事，根本管不着他。”听那位老师的描述，我就知道肯定是子豪这样干的。哎，他都快全校闻名了。