现行中小学数学新教材，不难也不易

    有人认为：目前我国中小学数学教材的难度以及中小学数学实际教学内容的难度都越来越大，中小学生奥林匹克数学竞赛中的数学题的难度也太大，相比之下，美国等西方国家的中小学数学教学内容要简单得多，以至于出现“中国的初中生数学水平可以应对美国的高中数学学习”的说法。笔者以为如果事实果真如此，中小学生数学知识学习的难度应当降低。
    可就我们近几年实施新课程改革以来的具体情况来看，数学教材的难度不是增大，而是减小了，原来初中教材中的许多内容放到高中去学习了，初中生必须学习的平面几何，也降低了难度，要学生作两条辅助线以上的证明题以及综合性程度大的证明题，在教材中已经没有了。小学数学也同样的降低了计算题与应用题的难度。中小学生学习数学的课时也减少了。只是新教材强调了学生学习数学的过程和方法，把探究性过程编为了学习内容。强调了学生的生活经验和操作。从我们学校使用新教材后毕业的两届初中学生的情况来看，教材的难度基本上与初中学生的逻辑思维发展水平相吻合。中考结束后，对试卷进行抽样分析，由市命的中考试题的难度在理论上到达了国家规定的目标，实际中学生也考得了比较理想的分数。
    当然，也有一些数学教师，没有从过去传统的教学习惯中解放出来，平时的教学中总是任意拔高学习目标的要求，给学生提高学习难度，补充难题给学生做，结果适得其反，不仅挫伤了一部分学生学习数学的积极性，还使得那些会做难题的学生，在基础题、探究题方面的过程不严谨而得不到好的分数。至于中小学生的奥林匹克数学竞赛，早已被省、市教育部门彻底取消，没有一个在校中小学生去参加这样的竞赛了。

                         仙人掌上的鹰

    在澳大利亚的中部，有一片面积相当于法国大小、景色奇特的大沙漠。由于地貌特殊，气候格外燥热，早晚温差很大。十一二月和盛夏时节，白天最高温度接近36摄氏度，夜间则为零下20摄氏度左右。
    沙漠的四周像盆地一样围上了一圈岩石，光秃秃的岩石上寸草不生，沙漠里最著名的植物便是仙人掌。那些耐寒且耐热的仙人掌像电线杆一样插在沙漠之中，给这片死寂的沙漠带来了勃勃生机。
    砺趾鹰仙人掌上的便是生活在仙人掌上的一种鸟，因为只有生活在仙人掌上，砺趾鹰的安全才能够得到保障。仙人掌不但长得高大结实，而且浑身长满了利刺，这样其他食肉动物便无法近前。为了适应仙人掌上比钢针还要锋利的刺，砺趾鹰不得不先在岩石上将自己的脚趾锻炼得比盾牌更加坚韧。
    砺趾鹰成年后，会被父母赶出家门，独自去建立自己的新家。这时的“鹰孩子”还没有足够的能力筑巢，因为它们的脚趾还没有得到磨砺。如果贸然飞到仙人掌上去筑巢，那么它们的脚掌肯定会被扎得鲜血淋漓。它们惟一的办法就是像自己的父辈一样，勇敢地扑向沙漠周围的岩石，哪怕是摔得遍体鳞伤，也毫无畏惧。
    起初科学家们以为，那些鹰孩子是因为被父母驱赶后走投无路，绝望之余撞击岩石自杀呢。可是，望着留在岩石上的斑斑血迹和遍地鹰毛，却找不到一只鹰的尸体。经过长期跟踪拍摄后，科学家才明白，原来那是鹰孩子在磨砺脚趾，以便让自己尽快学会在仙人掌上筑巢。血淋淋的磨砺是痛苦的，可是，鹰孩子如果想在沙漠里生存下去，就必须经历这个过程。
    时下,我们的素质教育倡导学生学会生存,学会生活,学会学习,学会健体,学会创造。本质上就是要我们从小培养和煅炼孩子的综合能力，教给孩子能够面对生活的各种技能。如果我们能象砺趾鹰父母那样,能让孩子走出课本，跳出分数的怪圈，去“野蛮其体魄，文明其精神”，在学好书本知识的同时，多多向生活学习，从生活中发现问题，提出问题，解决问题。使学生的各个方面都得到提高。我们培养出来的学生将会更能面对竞争和复杂的环境，生活得与环境更加和谐，更加美好！

受益匪浅，好

[QUOTE][b]下面引用由[u]寒门[/u]发表的内容：[/b]

受益匪浅，好[/QUOTE]
欢迎新朋友指导!

                   信息技术教师应重点关注本身的学科教学

    随着时代的发展，科学技术的进步,信息技术作为一门学科,已经在各个中小学校为学生开设,笔者以为负责对学生进行信息技术教学的教师,首先应该重点关注信息技术本身的学科教学。
    信息技术作为一门新的学科，它不同于语文、数学，也不同于物理、化学、生物等学科的教学，有着自身的学科特点和规律，其教学目标的总要求是让学生掌握一门现代技术。而我们以往的学校教学中从来就没有教给学生掌握一门技术的学科，这无论对教育还是对从事信息技术教育的教师，都是一个新挑战，因此，信息技术教师不仅要重点关注本身的学科教学，还要创造性地去研究、去发现、去总结，才能把这门新的课程教好。
    掌握任何一门技术，都必须让学习者学会独立操作，因此信息技术的教学就如同学木匠、钳工、电工等等所有技术工种一样，学生除了学习基本的必要的专业基础知识和基本理论外，更重要的是学生的动手、动脑操作，教学可以借鉴师傅带徒弟的技艺传授方式,但学校进行的是班级教学,与师傅带徒弟的教学形式比较起来, 班级教学中教师面对的是整个学生群体，不是个体，不能完全照搬师徒教学模式，而前人也没有这方面的教学模式和经验，从这个意义上来说，教师更应全面关注信息技术本身的学科教学。

[QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

                         仙人掌上的鹰

    在澳大利亚的中部，有一片面积相当于法国大小、景色奇特的大沙漠。由于地貌特殊，气候格外燥热，早晚温差很大。十一二月和盛夏时节...[/QUOTE]
苏大哥的思想堪为创新。佩服苏大哥！青年教师也是一样，主动的挣脱老教师的“怀抱”，早日磨砺出能够发展素质教育的“鹰爪”。尽快筑起自己的巢。

[QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

                         仙人掌上的鹰

    在澳大利亚的中部，有一片面积相当于法国大小、景色奇特的大沙漠。由于地貌特殊，气候格外燥热，早晚温差很大。十一二月和盛夏时节...[/QUOTE]
多好的故事啊！我每次来大哥这里都有收获，谢谢大哥。

[QUOTE][b]下面引用由[u]驭仁[/u]发表的内容：[/b]

苏大哥的思想堪为创新。佩服苏大哥！青年教师也是一样，主动的挣脱老教师的“怀抱”，早日磨砺出能够发展素质教育的“鹰爪”。尽快筑起自己的巢。[/QUOTE]
驭仁老师说的是，青年教师应该多历练，尽快筑起自己的巢，无论对自己还是对学生都有利。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

多好的故事啊！我每次来大哥这里都有收获，谢谢大哥。[/QUOTE]
小妹太夸奖了吧。

                              牧师的智慧

    美国牧师诺曼·文森·皮耶尔在六十多年中，凭借着过人的智慧给很多人带去了希望。一天，一个中年男人找到皮耶尔牧师。“牧师先生，我这辈子没日没夜地、辛辛苦苦地工作，可这期间做成的事业接二连三地全都倒闭了。现在我失去了人生的一切，该怎么办呢？”
   皮耶尔牧师拿出一张纸，平静地问道：“您说失去了人生的一切？那么请您告诉我您还剩下的东西吧。您有夫人吗？”“是的，我有一个毫无怨言、一直在默默支持我的妻子，她很出色。”
   皮耶尔牧师在纸上写下了“出色的妻子”字样。接着又问：“您有子女吗？”“是的，我有3个孩子，他们很善良，也很可爱。”
   “朋友呢？”“我有让别人羡慕的、有忘我精神的朋友们。”
   皮耶尔牧师在纸上写下“有忘我精神的朋友们”字样。
   “您的身体健康吗？”
   “现在，我只对自己的健康有自信，还算不错。”
   男人仔细端详着皮耶尔牧师写的那张纸，突然大声说：“牧师先生，真是谢谢您！我明白了。”
 
    做为教师,要想把自己的学生教好,就要为所有的学生培养“我行”的环境，创造重视解决问题和团队合作的课堂，我们就应该坚信自己能够改变学生的生活状态，就应该竭尽全力在任何一个被别人定了性的学生身上找到他的长处，而不是寻找学生的缺点。我们若能象牧师那样去指点，而不是训斥，不是拿自己的经历说事，而是站在学生的立场，真心替学生着想，从而使学生自己醒悟，自己发现、自己明白道理，我们也许就真正成为了一名合格甚至优秀的教师了。

                      “校园集体舞”三疑虑

    从今年9月1日起，我国的所有中小学生将开始统一学习“校园集体舞”。这无论从学生德智体美劳全面发展、还是素质教育的角度出发，通过接触舞曲音乐和舞步提高学生的艺术鉴赏能力，达到锻炼身体的目的都值得肯定和称道。不过笔者还是心存疑虑。
    一是在应试教育思维坚如磐石、素质教育“只见楼梯响，不见人下来”的情况下，教育部倡导的“校园集体舞”究竟能否让学生“舞”起来？究竟有多少中小学校会将宝贵的学习时间给学生去跳舞？其良苦用心究竟会取得多少效果？值得怀疑。二是像我们样的农村中小学校，连音乐课都因缺乏专业教师开不足、开不好。开出来的不是靠音乐黑板、或者录音机教学，就是音乐委员带大家一起唱流行歌曲。教师教的很少，根本完不成音乐学习任务，在这样的现实情况下，学校是否教授“学生集体舞”还很难说。就是教了，其效果也值得怀疑。三是如果上级教育部门强行要取得推广“学生集体舞”的效果，不管过程，只管对结果进行检测，学校是否另出新招，让学生家长出钱，外请舞蹈老师教会学生一两支“校园集体舞”，让学生考取虚假成绩过关，为学校争回面子。这样不仅改变了初衷，还会增加学生的心理负担和家长的经济负担。最后恐怕难逃走样、夭折的命运。

开出来的不是靠音乐黑板、或者录音机教学，就是音乐委员带大家一起唱流行歌曲。

为什么地不分南北，中国的学校大多是这个样子啊？