[QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

祝福他们！[/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]代学生感谢贺老师的祝福！[/FACE][/SIZE]

[ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#ee1111][SIZE=4][B]不放弃不抛弃[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]周六，晴朗的天气。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]一大早起来考了个关于创新的试卷，继续教育的检测卷。回来后，把宿舍里的所有被子，天冷要穿的衣服都拿出去晒了下，充分利用了太阳能，呵呵 [/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]忙乎了半天，开始做饭，烧的排骨汤，可能是邻居家里没人，猫也忘记喂了，于是一只大白猫和一只大花猫来到了我门前喵喵的叫，它们自从主人搬到县城里住好像已经养成习惯，只要很饿找不到食物就会来我这，起初汤还没做好，只能把早晨做的饭拿来喂，结果不对它们胃口，看了看，闻了闻，也不吃，本以为它们只能这样扫兴的回去，谁知依然卧在我的门口，时不时地还进屋里串串，最后，它们胜利了，我用排骨汤泡点馒头，又单独拿个碗，给了它们一顿美好的午餐。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]这其实是动物觅食的本能，即使面临很大的威胁，只要它们饥肠辘辘，它们就会勇敢地争取食物！而人呢？[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]我们在逛街的时候可以看到有手有脚的，甚至自残的乞丐在时而可怜时而放肆的乞讨；我们有时也会遇到等着一切送到面前的孩子；作为教师，也会面对有着问题却不主动寻求帮助的学生……[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]觅食的本能哪去了？[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]是外界环境太优越？是不知道劳动创造幸福？还是懒惰的习惯根深蒂固难以改变？[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]成年人的我们，对待自己的工作，是否也有觅食的本能？在管理上，在教学中，遇到种种问题的时候，是否能积极的向他人学习？是否可以一直动动脑筋思考问题？毕业后的两年里，让我懂得适当的时候可以停下来欣赏下沿途的风景领略生命的奇迹，但是千万不可停下来太久，否则比他人落后的就会太多，对于自己下次启程的难度就会增加。（就一般情况而言，排除厚积薄发型[EM01]）[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]因此，我们需保持觅食的本能，并培养学生用智慧觅食的能力。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]            合班的我们[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]前面有提到因学校加固，我们两个班合在一起上课，难度挺大，问题也挺多，下周一即将分班，想记录点关于合班时的故事。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]1.爱“吃醋”的6班（我是六班的班主任[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]）[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]昨天下午，刚拿到下周开始的课表，让学生们记了下周一的课程，离下课的时候还有几分钟，内容讲完后，学生非要我把课表念一下他们记下来。于是，我按照习惯先照顾下三班同学（因为怕他们觉得我会偏自己的班），念了下三班周二的课，我们班学生就不乐意了，说“老师，快下课了，给他们念快点，念我们班的！”（瞧，这帮“自私的家伙”）于是我灵机一动，把三班周二的课念完后就念了我们班周二的课，自认为很公平吧。继续这么念，还没念完我们班学生就嚷嚷还有几秒就下课了，赶快念，于是我跟说相声似的语速提快了些，终于让学生记完了。接着三班同学说：“老师，您能不能再教下我们音标？我们以前的老师没有教过我们……”我想了想，答应分班后就教他们。又没想到的是，我们班学生也非要我再讲一遍，我说咱们不是学过了吗?学生说老师你都给三班讲了，也要给我们讲，而且有的音标我们都忘记了。。。呵呵 这些可爱的爱“吃醋”的学生，只有答应他们了，否则他们肯定不会就此罢休的。不过想想学生们想学习总是个好事，我心里也算高兴。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   通过这两件事，让我感受到学生对我的感情，如果他们不在乎班主任不喜欢班主任，也不会“吃醋”吧，而且他们有与三班竞争的勇气，这点可以帮助我以后强化他们学习的动力，最后，学生终究是可爱的[EM01][EM01][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   [/SIZE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]李宗璐[/U]发表的内容：[/B]

               班主任工作计划新解
   《把班级还给学生》第28页——制定好工作的计划。在此节中郑老师主要教我们如何制定班主任工作计划。让我受益匪浅的是班主任在制定计划的时候不应该单...[/QUOTE]
   [SIZE=4]李老师，你也在看郑立平老师的这本书吗？[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]李宗璐[/U]发表的内容：[/B]

不放弃不抛弃
周六，晴朗的天气。
一大早起来考了个关于创新的试卷，继续教育的检测卷。回来后，把宿舍里的所有被子，天冷要穿的衣服都拿出去晒了下，充分利用了太阳能，呵呵
忙乎了半天，开始做饭，烧的...[/QUOTE]
  今天你的这个关于觅食的思考很深刻。
  据说犹太人读书是发自内心的想学习，因为他们是有一种内心的饥饿，他们觉得书是甜的，书是智慧。而我们中国的学生，大部分是被逼着读书的，因为他们觉得读书只是一块跳板。

[QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

 
   李老师，你也在看郑立平老师的这本书吗？[/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]呵呵 是的 想必您也在看或者是看过了吧？有机会我们可要好好交流下哦[EM01][/FACE][/SIZE]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2.沉闷的3班[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]3班与我们班有明显的不同，3班的学生总体成绩比我们突出，学习很努力，尤其是数学方面，比我们好的多，小学的基础也比我班学生的好，所以这次合班后的结果让3班班主任十分苦恼。因为我班学生太活泼，纪律比较差，影响了3班学生的学习。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]本来是因为他们班主任想让我接手他们的英语，所以教导主任就趁机把我们两个班合在一起，看学生能否适应我的教学，所以在我的课上，更加注意3班学生的表现。从他们在课堂上的反应来看，可以用沉闷这个词来形容。学生们不怎么回应我，只是乖乖的听课、记笔记。一问她们问题，很少有学生主动回答问题，每次都得我鼓励才会有个别学生举手发言。英语课堂本身需要一个轻松活泼的气氛趋学习语言，思考3班为什么比较沉闷，真是与班主任的关系比较大。班主任是个非常严肃认真的老教师，男性。而他们班绝大多数都是女生。所以学生们更加敬畏这位老班了。在班主任的课上她们安静的听老师讲课，认真的做题目。很明显的一个例子，上午第一节是那位班主任的课，第二节是我的课，然后在我的课堂上，学生已明显精疲力尽，打不起精神了，可见学生们在第一节课上是用了多大的力气学习，自然地她们的数学成绩是非常好的啦[FACE=宋体]~[/SIZE][/FACE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    渐渐地，我们班学生也不怎么抢着回答问题了，他们变得不好意思“张扬”，有所顾忌。于是，我又开始新的战略，两个班比赛，看哪个班表现比较好，这才调动些学生们的积极性。当时，真是害怕分班后我班学生也不爱发言了。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    其实这就是合班的效果，两个集体间相互作用，相互影响，包括积极的和消极的。两个班主任，一个为正，一个为副，如果协调得不好，情况更糟糕。[/SIZE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]李宗璐[/U]发表的内容：[/B]

2.沉闷的3班
3班与我们班有明显的不同，3班的学生总体成绩比我们突出，学习很努力，尤其是数学方面，比我们好的多，小学的基础也比我班学生的好，所以这次合班后的结果让3班班主任十分苦恼。因为我班学生太...[/QUOTE]
    活跃的六班,沉闷的三班,两个班级,两种氛围,冰火两重天!
    快乐的行者,行者无疆!

[QUOTE][B]下面引用由[U]崔连金[/U]发表的内容：[/B]

 
    活跃的六班,沉闷的三班,两个班级,两种氛围,冰火两重天!
    快乐的行者,行者无疆![/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]感谢崔老师的鼓励，宗璐正在拜读您师爱的颜色呢，写的非常棒！[/SIZE][/FACE]

然后悄悄地和自己的学生说，我们要学别人的长处，我们要发扬我们长处，我们将会走得很远很远！

[ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5][B]分班[/B][/SIZE][/FACE][/ALIGN]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]盼望着，盼望着，今天终于分班了，呵呵[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]昨天下午和两个学生把十一放假准备的一些能体现班级文化的东西都贴在了教室里，为了给学生们耳目一新的感觉。希望可以让学生们有个学习氛围。于是我也学着优秀的教师们，让学生每天用饱满的斗志朗诵我们的班级誓词，希望可以有所帮助。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]分班后，只有41位学生，明显比八九十个学生的好管理，没有那么多人起哄纪律也比之前好了些，上周给学生布置个作业让大家写写这个月里自己的想法以及分班后的打算，看了部分同学的作业，对我来说挺有帮助的，让我了解了学生们的想法，后悔之前没有这么做，以后应该每星期都让学生写，通过这个方式来了解学生，很不错！[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]因为我们换了很多老师，一天课上下来，找了几位代课老师了解了下上课情况，还算乐观，比想象的好些。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]我们班有位学生，很热心，经常和我聊班级的事，有自己的想法，也帮我出了很多主意，但是因为太过于直言，所以人缘不是很好，他对班级的情况以及部分同学的态度很消极，而且也很友好得提醒我不要对班级抱有太大希望，怕我到最后很伤心很失望，我回答他：“没有对学生绝望的老师，没有放弃班级的班主任，放弃了班级也就放弃了作为老师的资格。”希望这句话可以让他对班级有信心，对我有信心。当然，我必须要比以前多注意观察学生，更好的解决问题。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]合班后造成的问题现在不得不赶快解决：[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]1 部分同学爱迟到[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]2 有些同学上课爱说话，不听课[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]3 卫生情况有点差，不能都做到自觉打扫卫生！[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]针对以上三点问题，打算这样解决：针对总迟到的同学让她一下不迟到有点困难，所以我想每天给她两次机会迟到，两次以外受罚；罚擦一天黑板。渐渐的，减少机会。不能打扫卫生的同学，先亲自监督他们扫，如果效果还不好，就让他们干些其他的事，比如说当天帮助老师做一些工作。（暂时还没有想到具体的）。上课爱说话的同学，先找谈话，看其表现，然后和任课老师配合共同管理。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]这样来看，要做的事情还很多，要加油了！[/SIZE][/FACE]

成长是需要“问题”的，甚至有时还会摔倒，但接下来，我们就学会了走，甚至跑！