班主任是一个好"厨师"的提法很新颖,"众口难调",但作为班主任还是要认真的调,带有对亲人般的感情去调!
    但预言家一般是指预言大多数都最后实现了的人,而您说的班主任作为预言家的角色应该是指不管能否实现的,只要预言能起到"标签效应"的作用,那就大胆预言吧.
    摄影师的提法不如分说成是"放大镜"和"美化师"或"化妆师"?(交流而已)

你写的真好，向你学习

很好的文章，很好的精神。

很好的文章，很好的精神，学习了。

学习了.

[B]感谢朋友们的夸奖,其实我也是是在摸索中.为表示对朋友们的感谢,这里贴一篇别人刚写的通讯稿([FLY]有删节[/FLY]),与大家交流.[/B]

[B]爱心和智慧让学生插上飞翔的翅膀[/B]

班主任，应如星辰，
远观，一盏引路的灯；
近看，一团燃烧的火。

班主任，应如百合，
绽开，一朵飘香的花；
凝聚，一枚含笑的果。
------摘自郑立平班级工作日记
一、创新班级管理思想，倡导班级企业化经营理念，把班级的长远发展规划提到了重要地位。
有人说，没有规划的交通意味着拥堵，没有规划的城市意味着混乱；其实，班级管理也是如此，没有规划的班级管理往往带有很大的盲目性和肤浅性。每接一个班级，郑老师都在对学生做充分分析的基础上，制定出切实可行的班级年度发展规划，明确构思班主任管理的主要思路、主要措施、工作要点和具体手段，确保后续的一切活动安排有的放失；特别是他根据因材施教的原则，创造性地为每个后进生设计“个性培养规划”，从而使班主任一直犯愁的“后进生转化工作”走出困境，走向实效；他还对有些学生做“发展潜力跟踪调查”，努力探索学生培养的方法和规律。他提出，要把班级看作一个企业来精心经营，和学生一起定班训、班歌、班级口号、班级目标、班级公约等，把霍桑效应、南风效应等各种心理机制巧妙地应用在班级管理事务中；他向韦尔奇学习手写便条，和孩子们象沃尔玛员工一样振臂高呼；[B]他说班主任教育学生的目标无不要通过学生自身的内化来实现，因此教育一定要给学生留下“故事”，教育的成功就是给了学生一个梦。[/B]他彻底摒弃了过去“标准件型”的人才观、教育观，充分相信每一个学生的发展能力，尊重呵护学生人格，尽力提供属于学生自己发展的舞台。正是在这种前瞻性思想的指导下，他特别善于培养敢于探索、大胆尝试的学生，班级工作呈现出精彩和活力；正是因为具有这种深刻性的认识，他的班级管理文章才不断在国家报纸刊物上发表，被大家学习和借鉴；也正是在这种思想的引领下，他逐渐形成了自己的创新信念：（1）坚信每一个正常的学生都有创新潜力，通过适当的教育都能取得创新型的成绩，成为某一方面的创新人才。（2）坚信人的创新能力及其发展有类型和层次的差别，因此，具体工作中不能用一个模式去培养每位学生的创造能力，必须坚持注重个性、因材施教的原则。（3）坚信学生创造能力发展过程中，教育起着主导作用，教育是培养个体创新素质的有效途径。（4）坚信学生是创新教育的主体，班主任老师的主要任务是创造条件、营造氛围，帮助学生生动活泼地全面发展自己的创新意识、创新精神和创新能力。
二、创新班级活动，建立特色班级，营造浓厚的文化氛围。
多年来，郑老师致力于建设书香班级、和谐班级、创新班级，善于创造性地开展适合本班实际情况的各种文体性活动，来塑造学生的精神人格，把教育寓于活动之中，使教育效果在活动中得到深化和升华。郑老师用心创立了“班级图书角”，有规划地组织了系列读书活动，让学生读寓言故事、童话故事，培养同学们的想象力；让学生读名人传记、伟人经历，帮助他们树立人生的榜样；让学生读文学名著，使他们感受中华文化的博大、精深，丰富知识，陶冶情操。去年，我们组织了一系列的社会实践活动，让孩子们走出校园，拥抱自然，亲近泥土，吸收阳光。他们走进田间，和农民一块劳作；走进大棚，与劳模合影；走进菜博会，感受科学技术对农业的巨大促进，他们与老外亲切攀谈，他们仔细研究蔬菜的生长规律；郑老师还和学生们走上社会，走进社区，积极宣传安全和环保，提高学生的现代生活意识。今年春天，班级开展了丰富多彩的体育锻炼活动，他把孩子们丢失的民间游戏踢毽子、跳绳、推手、呼啦圈等活动搬进校园，活跃于操场，既丰富了学生的课外文化生活，又增强了学生体质。在班级中，他们还经常举办文明小论坛、自信演讲，明显地锻炼和培养了学生的文明意识、语言表达和自信能力。
三、创新班主任角色，追求“管”与“理”的有机融合，赋予了班主任新的身份。
郑老师善于反思，善于读书，善于写作，勤于总结,敢于尝试。更好地把握了“管”与“理”的关系。他更注重教师要求、约束背后的东西，更注意剖析、掘班级活动的意义和内涵。他说，班级管理既有“管”，更要有“理”，硬性的、被动者的管”，只是一种规定、制约而已；深层的、具体的“理”，重在引导，重在提升，才是班级管理的真谛所在。他说[B]，“管”体现着班主任的态度和魄力，决定着工作的广度和宽度；而“理”体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。一个优秀的班主任，要追求“管”与“理”的有机融合。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和乐趣。现在许多班主任感到身心疲惫的原因，正是因为只想“管”，只会去管，实实在在地做了一个整天忙忙碌碌的体力劳动者；忘记了自己是一个以知识、以头脑生活的人，从不或很少去“理”。[/B]郑老师用阳光般的心态来欣赏工作、享受工作，发表在国家级报刊上的许多案例和文章，都得益于教师的反思、研究、尝试和提高。他认为新时代的班主任必须承担更多的角色，要做班级学生发展的引领者、合作者、开发者。班主任应该是个“好厨师”，既要抓住不同孩子的特长，给他不同的口味和适合的角色，从而把班级打造成一盘精美的大餐，缺了那一样都是一种缺憾；同时，他又要会拼小盘，能根据每个孩子自身的特点，端上色香味俱全的特色佳肴；还会运用不同刀工、作料和火候，尽力把每一个孩子都塑造得最好最美。应该是个“预言家”，相信每个孩子都有无限的潜能，努力用自己的心和爱去唤醒！要善于灵活运用皮格马利翁效应，努力使学生把教师的积极评价转化为学生自尊评价，从而强大的内驱力，促进自身的成长和发展。班主任应是个“心理医师”，能够灵活调适学生的心理情绪，不仅让学生学会承受、忍让，学会感动、感恩，学会和他人沟通、合作；更要让学生明确，心理健康是一个人真正健康的重要标志。班主任还应该是个“摄影师”，要关注学生的优点，放大学生的闪光点，并把这些闪光点雕刻成学生成长的经典。哪怕只是一棵小草，也要摄取他阳光下快乐的欢笑。
[B]一滴水中一片海，一朵花里一个世界。平凡的班级管理，在有心人的眼里，是这样的丰富而精彩！[/B]

四、强化家校沟通，创新家长会模式，特别重视家庭教育在学生培养中的重要意义。
郑老师说，家庭是我们教育的上游，家庭教育对学生的影响是非常巨大的，他想尽方法拓宽和家长平等沟通交流的渠道，努力使家长成为班级教育活动的最有利支持者和合作者。开学第一周，家长们总会收到郑老师精心设计的“个人名片”，上面扼要地介绍了郑老师的兴趣、爱好、座右铭、联系电话等。每隔两周，郑老师会给每个家长都发出一封能反映学生在学习、生活、纪律等各方面表现的“亲情交流卡”。郑老师还利用网络工具，和家长保持沟通；他别出心裁地邀请后进生家长跟踪听课，体验孩子的学习，起到了意想不到的效果。
他仔细剖析了原来家长会的弊端，创新了家长会模式，把令人心烦的家长会开成了家长们渴望的提高和改变理念认识的培训会，着眼解决家校教育实际问题的研讨会，尊重、平等、合作、和谐的交流会，人人体验成功喜悦的表彰会，触动心灵感悟的感恩会。沟通形式的多样化，拉近了家校、师生、家生的距离，融洽了三者的感情，深刻丰富了教育的内涵和效果。
“可爱的孩子：放假了，我们多么轻松快乐！……让我们用知识充实心灵，让我们播洒汗水谱写新歌！老师精心为你设计了十个快乐游戏，相信你一定能感受到别样的喜悦心情。一、快乐回顾。时光匆匆，365个日夜或许就在你的生命中轻轻流过，几多收获几多挫折，几多欢乐几多忧愁。用感恩的心细细输理，以欣赏的眼光再回头一望，定格那些催你前进的人物，筛选那些有意义的故事，写一篇文字或几首小诗，把快乐的日子珍藏在心底。每天进步一点点，岁月留下的都是珍珠。……” 这是去年寒假前，刘兆睿同学得到的精美 “礼物”。即使在假期里，郑老师也始终牵挂着他的孩子们，积极地通过小组汇报、网络、电话等多种措施和渠道，与家长、学生们保持交流畅通，以便及时掌握和指导学生的思想和行为动向。每个星期天或节假日，他会根据每个孩子的家庭情况、个性特长等，设计 “亲情作业”、“实践作业”、“个性作业”，把教育延伸到了社会、家庭，使“班级管理无处不在”，极大地拓展了教育的时间和空间，深化了教育的内涵。

五、更新教育理念，和学生建立了平等、尊重、和谐的师生，实践了许多有创新性的做法。
郑立平老师从教16年来一直激情飞扬，对班主任工作情有独衷。他说
班主任必须拥有高尚的人格和博大的人文情怀，要特别注重加强自己的人格修养，用宽广的胸怀容纳每一个孩子，博爱的心帮助每一个孩子。他的班主任管理不仅浸透了爱心、人性，也充满了策略、智慧，洋溢着一种创新的别样精彩。
[B]他认为，做一个创新型班主任，必须建立自己的管理知识储备库，即德育故事库、学生案例库、管理方法库和活动素材库。[/B]他给自己定了和学生交流的制度，就是每隔一段时间，就和十几个孩子围坐在一起，谈心说笑，欢快交流，师生畅所欲言、无拘无束。他认为，诸如“不爱说话”、“做作业慢”、“数学偏科”等等，都是学生的特点，而绝非缺点。过分地苛求会毁掉带斑点的宝玉，总是抱怨孩子的缺点只能导致孩子失败，一味地训斥、嘲讽会毁掉孩子一生的前途。他特别注重对孩子的鼓励、表扬，坚持给有进步学生家长写感谢信的做法被德育报登载宣传。他用心建设了班级网站，倾听学生心声，并且和学生们建立了现代网络“QQ群“，与学生在网上平等、自由对话；建立了世纪学校第一个学生社团“世纪之星文学社”，并辅导多个学生在市级以上刊物发表了文章，使学生升起了自信的风帆；他为爱好绘画的学生，专门在学校走廊举办了“个人画展”，点燃了他们的绘画之梦。“让差生来当课代表”、“阅读法转化后进生”、“我来展望我自己”等等一系列活动，都是促进学生健康成长的创新之举。
还别出心裁地给自己设立了两个“表情监督员”，一旦自己因学生犯错等造成情绪激动，监督员就立即指出。学生有了成绩，他喜上眉梢；学生有了失误，他会含笑面对，让你心有愧疚，不好意思。一次班会中，他让学生们给自己提意见，结果有五六名孩子都提到了一个相同的问题：“老师，你怎么整天笑？”
为给学生营造一个宽松、和谐的教育环境，他和孩子们一起创班歌、定班训、喊口号。每天早读前，他的班级都有一个“自信演讲台”，由值日班长组织，学生一人或多人上台讲演；走进他的班级，迎面墙上就是“让你的微笑成为学校的靓点”的班训。一些班主任惟恐影响学习，经常没收学生的歌曲磁带、唱盘；而郑老师干脆买了许多经典歌曲磁带，把录音机留在教室，供学生欣赏。于是，课间少了吵闹和嬉笑，却多了安静和高雅。
有一次，一个孩子给郑老师起外号，正好被老师听到。他吓得战战兢兢地等待着老师的批评。谁知他郑老师不但没有发怒，反而脸上露出了微笑，轻声地对那位同学说：“虽然老师听着不顺耳。但你抓住了老师的外貌特征，很有创意。不要紧张，没关系，我知道你并无恶意。如果你觉得这样亲切，就尽管叫好了。”学生们先是一愣，很快便欢笑着散去。谁知，班级中屡禁不止的“外号风”竟然很快消失。郑老师[B]试图以平等、尊重、博爱之心为孩子们开辟一处人性的绿洲，撑起一片自由的蓝天。所以他的班主任生活流淌得那样得轻松、自然而美丽。在这样宽阔的教育情怀中，还有什么苦恼不被能消除，还有什么人不能被感悟？[/B]

[B]西方有这样一句谚语：如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受啊！[/B]郑立平老师就是以欣赏的眼光来看待从事的班主任工作，所以也以享受着工作的甘甜。在物欲横流的今天，教师工作的清贫与烦累已使它成为一项年轻人鄙视的工作。可是在05年的一次学生调查中，他的班级中竟有19名把教师选择为将来的第一职业。笑对生活，笑对人生。我们相信：孩子们也一定会笑对未来！

六、创新班级管理制度，推行“模糊评价机制”，形成团队管理的良好体系。
他说：爱心是做好班主任的前提，但爱心不是班主任的专业技能，班主任的能力更多地表现在管理策略、团队组织、潜能挖掘和成长引领上。他提出了制度管理、活动管理和自主管理的方法。让学生参与制定班级纪律的全部过程，使班级制度日趋完善；强调活动在塑造学生身心中的重要作用，积极创设有意义的文体和社会实践活动，认为让学生参与一项活动远比泛泛地说教更有效果；注意借鉴先进经验，精心组建特色团队，在班上实行团队值日负责制，放手让学生自主管理班级。
所谓模糊评价，简单地说，把传统管理中对学生个人的详细评价，转化为对各学习小团体的评价，淡化学生个人之间的激烈竞争，促进小组之间的合作交流、相互学习、督促和帮助，推动小组中每个成员在学习、纪律各方面的积极上进，增强后进学生的集体意识、荣誉感、奋斗精神，从而形成班级的强大凝聚力，圆满完成各项工作，实现班级奋斗目标。
学期初，班主任根据学习成绩、纪律表现、相互关系等把全班42人平均分成六个学习小组，给自己命名一个能反映自己目标、决心、特点等的名称，每个团体就是一个分工合作的班委，各团队轮流行使班委的权利、履行班委义务。每个学习团体的正副组长管理组内大家的学习、纪律、卫生、交流、排桌等一系列事务；各团体还可根据自身实际情况，及时召开小组会议，协调和要求本组成员的学习、纪律等问题。班级分阶段对各小团队的表现进行综合评比，如果哪个小组落后，就要给受到一定的“惩罚”，比如一块给大家唱首歌、表演个小节目或是办一起黑板报、墙报等等。这种在班级管理中逐渐形成的团队管理方式和评价制度，有很大推广价值。
[B]“人的成长中，如果遇到一个好老师，是非常幸运的；如果遇到一个好班主任，那更是一生的福气！”，[/B]郑立平老师常常这样勉励自己。我想，如果我们每一个孩子都能遇上一个好班主任，那岂不是民族的福气！
姓名：郑立平；单位：寿光世纪学校；
邮编：262700；电话：13792665256

该文根据本人被山东教育电视台采访时的谈话整理而成，部分发表于＜山东教育＞

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