勾起了我儿时的回忆。

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

感谢各位朋友，这几天光写稿子参加征文了，没顾上打理“自留地”，也怠慢了客人。
快到年了，想起自己小时侯过年的事，写了篇小文，参加了征文，同时与大家分享：
儿时的年味儿文／王新国　　我出生于上世纪6...[/QUOTE]
又欣赏到王老师的美文了！我也想起了自己的童年，若再来一次，我一定要学会放炮。

感谢各位朋友光顾！
一段时间以来，向各地报刊砸了一大把稿子，没顾上这里，现在回家看看。

受初荷老师影响，重翻《红楼梦》，偶有一得：
[COLOR=red][ALIGN=CENTER]由王熙凤理家谈校长治校[/ALIGN][/COLOR]　　[ALIGN=CENTER]文/王新国[/ALIGN]　　王熙凤是《红楼梦》中的一个重要角色，“是个脂粉队里的英雄”，连那些束带顶冠的男子也赶不上她。撇开其他方面不谈，单就其管理天才，不能不令人折服。作为一校之长，经营学校，也须学学王熙凤。
　　第十四回中，宁国府贾珍的儿媳秦可卿死了，府里尤氏犯了旧疾，不能料理事务，上上下下找不到一个人来替他料理丧事，在贾宝玉的提示下，王熙凤是个不错的人选。于是，贾珍面告邢夫人和王夫人，请王熙凤协理宁国府。
　　得到邢夫人和王夫人的应允后，贾珍完全放权与王熙凤：爱怎样怎样，需要什么只管说，不惜钱财，只要把事办得体面就行。这给了王熙凤充分发挥的空间，给她搭建了一个充分展示其管理才能的平台。对于王熙凤来说，缺的不是才能，而是机遇。秦可卿的死，成全了她，给了她机遇。
　　王熙凤接管宁国府之后：
　　1、[B]深入实际，调查研究。[/B]府里上上下下，大大小小，对于精明过人的王熙凤来说，事无巨细，都逃不过她的眼睛。所以，王熙凤的管理，不是凭空想象，而是来源于她对现状的细致观察，经过了深入的调查、缜密的思考。
　　王熙凤总结了宁国府的五大积弊：一是人口混杂，经常丢失东西；二是凡事没有专人负责，相互扯皮、推委；三是各项费用，滥支冒领，跑冒滴漏，浪费严重；第四，权利和义务分配不当，“任无大小，苦乐不均”；第五，家人放纵，有头有脸的不服约束，为所欲为，普通人物，不求上进。可以看出，宁国府里管理混乱不堪，人浮于事，一潭死水，是个难以收拾的烂摊子。没有敏锐的观察力，没有平日对府里的人和事细心观察，王熙凤不可能有如此精到的总结。一切脱离实际的管理，不是科学的管理，定会是无效的管理，不成功的管理。因此，对于学校来说，校长需要做的工作之一，就是深入实际，摸清底子，看看有没有宁国府里的五大积弊，掌握第一手资料，为学校制度的制定提供依据。
　　2、[B]严字当头，一视同仁。[/B]为官不可无威，无规矩不成方圆，国有国法，家有家规。王熙凤一边命人钉造簿册，一面要来宁国府里的人口花名册，一一清点清楚，随后制订了一套严格的规章制度。王熙凤集合府里一干人等，召开见面会，发表主事演说，宣布了她的规章制度，无论是谁，当赏则赏，当罚则罚，无一例外，一律平等：“如今可要依着我行，错我半点儿，管不得谁是有脸的，谁是没脸的，一例现清白处理。”决不姑息迁就。作为学校，人多事多，没有严格的制度是不行的，更不能因人情关系、身份不同而违背原则影响制度的贯彻执行。
　　3、[B]明确分工，全面实行责任制，建立健全监督机制。[/B]整个宁国府里，方方面面，千头万绪，某时某刻，“某人守某处”，某处所有物件，“一草一苗”，无不由专人负责，或丢或坏，追究责任，就由相关责任人负责赔偿，同时，派专人负责监督，如有徇情，一经查出，严惩不贷，决不手软，“三四辈子的老脸就顾不成了”，形成了有效的监督制约机制。经过详尽的周密安排，责任到人，各司其职，清清楚楚，杜绝了相互推委扯皮现象。管理学校，也必须做到分工明确、责任到人，建立有效的监督制约机制，赏罚分明，做到人人有事干，事事有人管，避免人浮于事，避免凡事人人有责，人人都不负责。
　　4、[B]以身作则，身体力行，率先垂范。[/B]王熙凤“不畏勤劳，天天于卯正二刻就过来点卯理事”，按时到各处查看。结果，原来那些“无头绪，慌乱，推托，偷闲，窃取等弊”，一概没了。“其身正，不令而行，其身不正,虽令不行”在此得到充分体现。因此，作为一校之长，要求别人做到的，自己首先要做到，正人先正己，自觉遵守学校里的各项制度，做员工的表率。
　　5、[B]坚持原则，违者必究。[/B]一天，王熙凤按名查点，发现只有一人迟到，这人每天都来得很早，这日偶然睡过了头，求王熙凤饶过这一次。王熙凤便说道：“明儿他也睡迷了，后儿我也睡迷了，将来都没了人了，……头一次宽了，下次人就难管……”随即喝命带出去将迟到之人打了二十板子，并让负责监督的来旺媳妇扣她一个月的粮米，杀一儆百：“明日再有误的，打四十，后日的六十，有要挨打的，只管误。”这一来，众人不敢偷闲，自此兢兢业业，就没有人敢违犯制度的了。由此想来，对于学校里迟到、早退、旷工等违反劳动纪律甚至出现严重教学事故的现象，必须视情节轻重，追究当事人的责任。
　　6、[B]大事不糊涂，小事不马虎，精打细算。[/B]王熙凤不仅统揽全局，一些细枝末节之处也滴水不漏。那日，荣国府里的四个执事人来取牌领东西，一共四件，王熙凤指两件说道：“这两件开销错了，再算清了来取。”。又一日，王熙凤吃过饭，就有宁国府中的一个媳妇来领牌，为支取香灯事，原来那人忘了，可王熙凤没忘，而且，凡是忘领东西的，一律由当事人赔偿：“我算着你们今儿该来支取，总不见来，想是忘了，这会子到底来取，要忘了，自然是你们包出来，都便宜了我。”里里外外，这么多事，哪天哪口，谁该领什么东西，该领多少，王熙凤都清清楚楚，思路之清晰，不能不令人佩服。王熙凤明察秋毫，一丝不苟，善于算计，精细过人，由此可见一斑，不愧是当家理财好手。一所学校，前勤后勤，财务教务，内部设施，基建项目，水电暖气等等，校长要对各方面的开支用度做到心中有数，严禁滥支冒领、跑冒滴漏等浪费严重现象的发生。
　　所以，校长管理学校，不妨学学王熙凤治家，深入实际，调查研究，岗位安排、工作调度、财物消耗，大到宏观调空，小到一草一木，做到动有其轨，静有其位，有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，人尽其才，物尽其用。这样的管理，才是科学有效的管理，我们才可以说，一个好校长，就是一所好学校。

　　　　　　　　　　　[COLOR=red]话题：对爱寻“隔夜仇”的学生怎么办？[/COLOR]
　　　　　　　来源:中国教师报 添加时间:2007-1-10 10:44:00  
    http://www.chinateacher.com.cn/news/2007/0110/2911.asp
　　［江西杜老师来信说，她班上的林小强只要一有机会，就与同学吵嘴或者打架，并且总能找出自认为合理的动机：“因为张刚昨天笑话我！”“因为林丽丽上个星期撞了我一下！”“一年级的时候，刘海涛总是欺负我！”……小强打架的理由，就是这些“隔夜仇”甚至“隔年仇”，所以他在班里没有一个玩伴，这是小强的烦恼，更是杜老师的烦恼。为了帮助小强和杜老师，许多同行都伸出了援助之手。］

　　　　　　　　　　　　　[COLOR=blue]给予阳光　让花灿烂[/COLOR]
文／宁尚钦　王新国    
　　凡事有果必有因。一个人做与不做某事，总能找到借口。林小强与同学吵嘴或打架的所谓“理由”，往往是他自认为合理的。可以看出，小强有一种强烈的报复心理（仇恨心理），其后果就是他将日益孤立，最终可能走向社会的对立面。解决的办法是：
    一、注意了解小强的家庭环境，多与家长沟通。小强这种情况，一个重要的因素可能是来自家庭环境。比如，家庭不和睦，缺乏正确的家庭教育和温暖。老师应深入其家庭，多与家长沟通，取得家长配合，共同营造小强的成长环境。
    二、多谈心、多交流、多给予关爱。比如，除了平时以外，周末杜老师可以叫小强到家里，或者到师生易于交流的场所，给予小强亲人般的关爱，让他放松下来，寻找话题与他攀谈，打开他的心扉，倾听他的诉说，发现小强敌视他人的症结，因势利导，晓之以理，动之以情，让他尝试宽容，学会感恩，改变他对他人、对世界的看法。
    三、创造条件和机会，让小强多多参与集体活动，给他表现的机会，让他在大家的认可和赞许中获得成就感、成功感，感受大家真诚和集体的温暖；或者让小强佩服信任的人多与他合作共事，让他感觉他并不是孤立的，消除他对大家的戒备心理、敌视心理和报复心理。
（本文发表于1月3日《中国教师报》“班级在线”版）

　　　　　　　　　　　　　　　聊聊大学生收费
文／王新国　　
　　一个说法：“大学生收费猛于虎”，
　　一组数据：
　　“按照国际上通行的高校学费标准，学费占人均GDP的比例一般在20%左右，我国目前79.82%，远远高于国际平均水平。供养一个大学生，需要一个城镇居民4.2年纯收入，需要一个农民13.6年纯收入”，（《中国证券报》）
　　据统计，全国高校的人均学费近20年间上涨了25倍，大大高于群众的收入增长幅度。（《新华网》
　　一串思考：
　　1、高等教育作为一种准公共产品，接受高等教育是公民的权利也是义务，分担教育成本也合情合理，问题是该以怎样的标准分摊，才能公平。
　　2、高等学校学生成本哪些是必要成本，哪些是搭车成本？成本核算应由谁来执行？
　　3、教育资源短缺、教育经费的投入不足相对于什么而言？国家的财政收入（纳税人的钱）哪些是真正取之于民用之于民？
　　4、计算成本就不能不计收益，核定高校学生教育成本是为了降低收费标准，还是为了获取更大收益？
　　5、一般家庭存款的主要目的是为了支付孩子的学费，家庭供养一个大学生的成本谁来核准？
　　因上大学花费过高导致许多家庭致贫，引发社会矛盾、影响社会稳定、影响和谐社会的构建，不仅仅是家庭的问题，政府的问题，更是全社会的问题。

　　　　　　　　　　　　　　雪融化了之后怎样？
文／王新国
　　初见“雪融化了是什么？”这个案例，感觉十分新鲜，讲给学生听了。后来再有人问，“雪融化了是春天！”学生不假思索地回答。我没有喜悦，陡生的却是迷惑：这跟说雪融化了是水有何不同？
　　有人说，第一个说女人是鲜花的是天才，第二个说的是庸才，第三个说的就是傻瓜了。说雪融化了是水的，被认为是没有创新，说是春天的，则被认为是天才，但知道这个答案之后，如果所有的孩子都说是春天，跟都说是水并无二致，不能不同样令人感到悲哀。
教育学生，我们不反对学生要有想像力和文学天赋，但首先应当具备科学的精神和态度。从科学的角度来讲，雪融化了是水，一点没错。从文学艺术的角度来说，雪融化了说是庄稼的血液，是庄稼的笑脸，都需要天才的想象，同样值得肯定。
　　我们不反对说雪融化了是春天，如果忽视了基本的科学精神，一味地为创新而创新，往往会使我们的教育更加找不着北，令我们的学生更加迷惑，所谓的素质教育，也只能是有其名无其实。近两年，商业广告：卖锁的——“别无锁（所）求”；卖衣服的——“衣衣不舍”……林林总总，千奇百怪，大街小巷随处可见，从广告创意的角度来说，不能不令人称妙，但我们的学生身在其中，潜移默化，竟不知道成语的正确写法了，看看学生的作文里错字连篇，难道不令我们教育者担心吗？
　　我们的教育往往易走极端，应试教育不行了，马上提素质教育，马上喊“减负”，不要作业，以为多搞活动就是素质教育，一哄而上，让孩子学琴、学画，参加五花八门的业余辅导班，全然不顾是否适合孩子。但结果怎样？一边负担未减，又添新的负担，孩子成了另一种学习的机器。这样的素质教育只不过是所谓的应试教育的又一翻版，一致我们始终走不出教育的怪圈。这样的教育，才是可怕的教育。
　　所以，雪融化了是什么，重要的不是多少人说是水，多少人说是春天，如何培养学生的科学精神和创新精神，这才是最重要的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

受初荷老师影响，重翻《红楼梦》，偶有一得：
由王熙凤理家谈校长治校　　文/王新国　　王熙凤是《红楼梦》中的一个重要角色，“是个脂粉队里的英雄”，连那些束带顶冠的男子也赶不上她。撇开其他方面不谈，单就...[/QUOTE]

精彩！

“一致我们始终走不出教育的怪圈”“一”改“以”。