[B]舞好“人文”与“制度”的双面彩练[/B]
　　[COLOR=blue]只要有人的地方，就有管理。有管理，就离不开制度。制度，是任何领域，任何行业必备的游戏规则，是对所有员工的统一要求，具有普遍约束力，必须按规则办事，必然带有刚性。否则，就有失公平，就失去了信度，制度，也就形同虚设。然而，管理，其实就是管“人”，就不能忽视“人文”管理，即人性化管理。人文管理和制度管理并不矛盾，决不是非此即彼的问题，而是在于如何把握一个度，实现二者的有机统一。因此，舞好“人文”和“制度”这一双面彩练就不得不讲究舞动的艺术和技巧。
　　1、做到“人文”与“制度”的完美结合，领导必须率先垂范，以身作则，与员工同甘苦，共患难。十几年前，没有操场，学生不能上操，不能上体育课，曾是困扰我校多年的老大难问题。新任校长带领全体师生在初冬乍寒的天气，削高填低，整治我校的操场。校长冒着飞舞的雪花，上身只穿一件衬衣，挥汗如雨的同时，指挥着全校工作的调度，而且，哪组有不尽心尽力的，有偷懒使滑的，有违反劳动纪律的，校长的身影就出现在哪组，与师生并肩劳动。经过断断续续一个冬天的奋战，第二年开春，全校师生终于在自己的操场上成功召开了多年没有的运动会。
　　2、慎重对待老师的错误和不足。人非圣贤，熟能无过？发现教师的错误和不足，不搞一棍子打死，不抓小辫子，指事说事，不翻旧账。用辨证的、发展的眼光看问题，给人以改过的机会。打人不打脸，揭人不揭短。老师犯了错，偶尔出现工作上的小小失误，也是正常的。一个眼神，一句提醒的话，或者采取个别交流和谈话的办法，对人的教育，往往要比冷冰冰地按制度办事，“该怎样怎样”效果好得多。刚参加工作那阵，我们单身职工生活很不方便，都在宿舍里偷偷使用电炉子，这是学校不允许的，以免发生火灾，违者罚款50元。第一次被校长抓住后，校长只微微一笑，第二次还是微微一笑，我们知道事不过三，不敢再用了，50元钱不算钱，脸面值钱。可巧的是，一个周末的晚上，一位舍友渴得不行，又用起了电炉子烧水，被校长逮了个正着。结果，领工资的时候，我们宿舍里每人扣掉50元。不过这次之后，校长让电工给单身宿舍重新更换了电线，单独按上电表及保险盒，并同意我们几个小青年用电炉子，还免了我们一年的电费。虽然按规定扣了我们的工资，但我们服气，工作也特卖力。
　　3、关心教师生活，帮助教师解决实际困难。俗话说：“家家有本难念的经。”比如，因特殊情况上班迟到，甚至来不及请假而旷工，都是不可避免的。在坚持学校考勤制度的原则的同时，还得要摸清具体情况，采取不同的措施，惩前毖后，治病救人。因此，领导就要深入实际，到群众中去，了解教师实际生活，关心群众疾苦，雪中送炭。前几年，我家庭经济十分困难，常常拆东补西。有一年冬天，临近春节，妻子生病，我因筹借医药费而误了课，按学校规定，以旷工论处，扣了20元工资，一分不少。事后，学校领导以工会的名义，发给了我200元过节费，让我全家过了个温馨的春节。从此，我再也没有迟到过，更没旷过工。
　　4、不搞一言堂，广开言路，虚心听取教师的合理化建议，给教师说话的机会，尊重教师的主人翁地位，满足教师积极参与学校管理的需要。有一年，学校领导征求老师对学校工作的意见和建议，设立“贡献奖”，根据对学校生活几年的观察，我下笔千言，给学校领导提了建议，我也领到了50元的奖金。重要的不是钱多钱少，而是的确让我找到被尊重的感觉。学校采纳了我的几条建议，写进了校规校纪，我自然会自觉遵守。
　　总之，“感人心者，莫先乎情”，真正实现人文管理与制度管理的有机统一，首先学校的管理者必须是“人”，具备“人”的情感，“人”的需要，目中有“人”，心中有“人”，用“人”和“人”的语言对话，富有人情味儿。舍此，就不是人对人的管理，而是机械对机械的摩擦，就不是和谐的管理，不是科学的管理。[/COLOR]
　　　　　　　　　　　　（本文将发表在《校长参考》０７年第４期）

最近，我在《中国教师报》读者论坛分坛“创新课堂”打理了一块“自留地”［小嘛小儿郎（新国教育杂谈）］，选取部分文章放进这里的“底片”，与朋友们分享的同时，借斧子一用！
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春节期间，我可能很少有机会再到这里来，过年后大约初四五里才能再见。
下面是我的一部小书《数轴人生，箭头向右》（暂名）中的点滴初稿，算作春节期间呈现给朋友们的一点小小的礼物。
--我的特别故事--
前面我曾经提到，我想将自己放在一个较为宽泛的背景里来反视自己，反思自己走过的路。在此，请允许我再将一些记忆的碎片呈现给我的读者朋友，便于大家对我有一个整体的认识。写过几个片段之后，就此放下，随后转到我们的课堂上来，转到我们共同面对的我们所从事的教育上来。
或许我的经历跟许多人不一样的缘故（后面我还将要提到），从小面对同样一件事，我就常常与别人的看法不同（这也常常使我感到孤独和彷徨），解决问题的方法不同，总感觉自己在走着一条不同于别人的路，至于走向哪里，结果如何，我不敢说。
我探索着，一路走着，寻找着我的表达自己思想的方式……

树上的鸟儿"不会"飞
小时侯，家在农村，院子里有一排杨树。每逢夏天，整天能听到许多鸟儿在树阴里鸣叫。喜鹊啦，麻雀啦，还有很多叫不上名字的鸟的叫声，很是热闹。碰巧也有鸟儿来树上做窝。那时候，似乎鸟儿特别多，也没有什么禁止捕鸟之类的说法，时常能见到大人不知从哪里逮了鸟儿来哄小孩子玩，增添了孩子许多的乐趣。
有一年夏天（当年我也就十岁左右），大约六七月份的时候，我几乎天天能听到树上斑鸠"咕咕--，咕咕--"的叫声，我就猜想：是不是斑鸠在树上做窝了？于是，我寻着斑鸠的叫声爬上树去，果然发现一个斑鸠窝。
见有人上来，斑鸠扑棱棱飞走了。飞走的是大斑鸠。我在斑鸠窝里面发现两枚鸟蛋。看来小斑鸠要出世了。我知道小鸡孵出需要21天，小鸭孵出需要30天，那么小斑鸠大概也不会超出一个月。于是我隔三差五地爬上树去看小斑鸠是否孵出来了。
终于有一天，等我爬上树去往斑鸠窝里一看：嗬，两只毛茸茸的小家伙正朝我"吱吱"地叫着，显然是刚孵化出来不久，毛还没扎全哩。此后，我常常见大斑鸠飞来飞去，我知道那是它们一次次外出觅食回来喂养小斑鸠哩。
再后来，我矮上树去看的时候，小斑鸠已经长得不小了，浑身长满了灰褐色的毛，翅膀不时地伸展着，扑棱着，做出想要飞走的样子，但它俩谁也不敢真飞出窝去，看来还不到真正会飞的时候，不过，我知道它们离飞走的日子已经不远了，可我实在不愿意它们飞走。怎么办呢？我总不能将它们捉下来吧？那样的话，小斑鸠过不了几天就会饿死，因为它们自己不能觅食，人喂它们食物不吃。
最后，我想出了一个绝好的注意：用根结实的线绳，一头系住小斑鸠的一条腿，一头拴在树杈上。这样，既能防止斑鸠飞走，又能由大斑鸠一直喂养，只要不解开线绳，斑鸠永远不会飞走，也就一直会有大斑鸠来喂养。
就这样，大约又过了近一个月，小斑鸠一直由大斑鸠喂养着。更有一天我再上去看的时候，还没等靠近斑鸠窝，只见两只斑鸠早已扑棱起来--它们想飞，可最终也没有飞起来，结果都倒挂了下来，它们不知道自己的腿已经用线绳与树枝连在了一起。我把它们重新放回窝里。斑鸠窝似乎已经让它们容身不下--其时，它们已经成为大斑鸠了，已经具备了飞翔的本领，无奈身不由己。
接下来的日子里，几乎每天都能听见那两只"小"斑鸠扑棱翅膀展翅欲飞的声音，我从树下就能看到它们倒挂在那里，多的时候，一天得有好几次，甚至过不了大会，我就得再爬树，再将它们重新放回窝里去。
当时我也的确觉得好笑，心想：小斑鸠会不会得纳闷，我明明觉得自己能飞翔了啊，可怎么就飞不起来呢？大斑鸠也肯定得纳闷，养了那么多的儿女，从来没见哪个孩子都"成年"了还不会飞，还不会独立生活，还要靠老爹老娘供养呢！这两个孩子怎么啦？--当然它们无从知道答案，它们只会本能地履行它们做父母的义务--继续喂养两只"小"斑鸠。
看来，斑鸠不飞实在不行了。于是，我将线绳解开，将两只"小"斑鸠逮了下来，将它们放进纸箱子里，为防止它们飞走，还是让线绳的一头系在斑鸠的腿上，另一头拴了块小石头。我弄来干粮末和水，有时逮些小蚂蚱之类的虫子喂它们，有时他们也吃一点，但似乎并没有太好的食欲，眼睛不时地到处乱瞅，好象总在想抽机会逃走--想去飞翔。
最终，过了没几天，斑鸠还是死了。
我曾为自己当年的创意感到兴奋，恐怕难得有几个人能想到那种阻止斑鸠飞走的妙法。
长大之后，我总忘不了那两只从小就被我困住、失去了自由、从没到天空中展翅飞翔过一次的斑鸠，他们肯定有自己飞翔的梦想，但最终被我用一根线绳给困住了，是我"掐断"了它们飞翔的翅膀，掐断了它们飞翔的梦想！
当了老师之后，面对我的学生，我常常想起那两只斑鸠。一个个孩子，一个个背起书包，欢快地走向他们的学堂的读书郎，难道不就是一只只羽毛未丰的斑鸠、一只只展翅欲飞的小鸟儿吗？虽然我无意在他们的身上系上一根结实的线绳，但是否会因某种因素，一根无形的线绳就早已被我在不经意间一头系在他们的思想上，一头拴在我落后陈旧甚至根深蒂固的教育观念的大树的某根枝杈上？

与上帖重了，删除。

　　最近，我在《中国教师报》读者论坛分坛“创新课堂”打理了一块“自留地”［小嘛小儿郎（新国教育杂谈）］
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　　选取部分文章放进这里的“底片”，与朋友们分享的同时，借斧子一用！
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[ALIGN=CENTER]——摘录——[/ALIGN]
　　春节期间，我可能很少有机会再到这里来，过年后大约初四五里才能再见。
下面是我的一部小书《数轴人生，箭头向右》（暂名）中的点滴初稿，算作春节期间呈现给朋友们的一点小小的礼物。
[ALIGN=CENTER]——我的特别故事——[/ALIGN]
　　[COLOR=blue]或许我的经历跟许多人不一样的缘故（后面我还将要提到），从小面对同样一件事，我就常常与别人的看法不同（这也常常使我感到孤独和彷徨），解决问题的方法不同，总感觉自己在走着一条不同于别人的路，至于走向哪里，结果如何，我不敢说。
　　我探索着，一路走着，寻找着我的表达自己思想的方式……
[B][/B][ALIGN=CENTER]树上的鸟儿"不会"飞[/ALIGN]
　　小时侯，家在农村，院子里有一排杨树。每逢夏天，整天能听到许多鸟儿在树阴里鸣叫。喜鹊啦，麻雀啦，还有很多叫不上名字的鸟的叫声，很是热闹。碰巧也有鸟儿来树上做窝。那时候，似乎鸟儿特别多，也没有什么禁止捕鸟之类的说法，时常能见到大人不知从哪里逮了鸟儿来哄小孩子玩，增添了孩子许多的乐趣。
　　有一年夏天（当年我也就十岁左右），大约六七月份的时候，我几乎天天能听到树上斑鸠"咕咕--，咕咕--"的叫声，我就猜想：是不是斑鸠在树上做窝了？于是，我寻着斑鸠的叫声爬上树去，果然发现一个斑鸠窝。
　　见有人上来，斑鸠扑棱棱飞走了。飞走的是大斑鸠。我在斑鸠窝里面发现两枚鸟蛋。看来小斑鸠要出世了。我知道小鸡孵出需要21天，小鸭孵出需要30天，那么小斑鸠大概也不会超出一个月。于是我隔三差五地爬上树去看小斑鸠是否孵出来了。
终于有一天，等我爬上树去往斑鸠窝里一看：嗬，两只毛茸茸的小家伙正朝我"吱吱"地叫着，显然是刚孵化出来不久，毛还没扎全哩。此后，我常常见大斑鸠飞来飞去，我知道那是它们一次次外出觅食回来喂养小斑鸠哩。
　　再后来，等我再上树去看的时候，小斑鸠已经长得不小了，浑身长满了灰褐色的毛，翅膀不时地伸展着，扑棱着，做出想要飞走的样子，但它俩谁也不敢真飞出窝去，看来还不到真正会飞的时候，不过，我知道它们离飞走的日子已经不远了，可我实在不愿意它们飞走。怎么办呢？我总不能将它们捉下来吧？那样的话，小斑鸠过不了几天就会饿死，因为它们自己不能觅食，人喂它们食物不吃。
　　最后，我想出了一个绝好的注意：用根结实的线绳，一头系住小斑鸠的一条腿，一头拴在树杈上。这样，既能防止斑鸠飞走，又能由大斑鸠一直喂养，只要不解开线绳，斑鸠永远不会飞走，也就一直会有大斑鸠来喂养。
　　就这样，大约又过了近一个月，小斑鸠一直由大斑鸠喂养着。更有一天我再上去看的时候，还没等靠近斑鸠窝，只见两只斑鸠早已扑棱起来--它们想飞，可最终也没有飞起来，结果都倒挂了下来，它们不知道自己的腿已经用线绳与树枝连在了一起。我把它们重新放回窝里。斑鸠窝似乎已经让它们容身不下--其时，它们已经成为大斑鸠了，已经具备了飞翔的本领，无奈身不由己。
　　接下来的日子里，几乎每天都能听见那两只"小"斑鸠扑棱翅膀展翅欲飞的声音，我从树下就能看到它们倒挂在那里，多的时候，一天得有好几次，甚至过不了大会，我就得再爬树，再将它们重新放回窝里去。
　　当时我也的确觉得好笑，心想：小斑鸠会不会得纳闷，我明明觉得自己能飞翔了啊，可怎么就飞不起来呢？大斑鸠也肯定得纳闷，养了那么多的儿女，从来没见哪个孩子都"成年"了还不会飞，还不会独立生活，还要靠老爹老娘供养呢！这两个孩子怎么啦？--当然它们无从知道答案，它们只会本能地履行它们做父母的义务--继续喂养两只"小"斑鸠。
　　看来，斑鸠不飞实在不行了。于是，我将线绳解开，将两只"小"斑鸠逮了下来，将它们放进纸箱子里，为防止它们飞走，还是让线绳的一头系在斑鸠的腿上，另一头拴了块小石头。我弄来干粮末和水，有时逮些小蚂蚱之类的虫子喂它们，有时他们也吃一点，但似乎并没有太好的食欲，眼睛不时地到处乱瞅，好象总在想抽机会逃走--想去飞翔。
　　最终，过了没几天，斑鸠还是死了。
　　我曾为自己当年的创意感到兴奋，恐怕难得有几个人能想到那种阻止斑鸠飞走的妙法。
　　长大之后，我总忘不了那两只从小就被我困住、失去了自由、从没到天空中展翅飞翔过一次的斑鸠，他们肯定有自己飞翔的梦想，但最终被我用一根线绳给困住了，是我"掐断"了它们飞翔的翅膀，掐断了它们飞翔的梦想！
　　当了老师之后，面对我的学生，我常常想起那两只斑鸠。一个个孩子，一个个背起书包，欢快地走向他们的学堂的读书郎，难道不就是一只只羽毛未丰的斑鸠、一只只展翅欲飞的小鸟儿吗？虽然我无意在他们的身上系上一根结实的线绳，但是否会因某种因素，一根无形的线绳就早已被我在不经意间一头系在他们的思想上，一头拴在我落后陈旧甚至根深蒂固的教育观念的大树的某根枝杈上？[/COLOR]

　　　　　　　　　　　　　　[COLOR=blue][/COLOR][B]　弹弓与教育[/B]
　　在我工作后的某个星期天，校园里的一棵高大的梧桐树底下，几个孩子仰脸在看着什么。当我走过他们身旁的时候，才知道他们在看树上的一只蝉蜕（知了皮）。其中一个孩子（我教过的学生）手里拿着个弹弓，正瞄准蝉蜕准备射击。见我来了，有些不好意思地朝我“嘿嘿”一笑，收起了弹弓。
　　“别打鸟儿，小心打着门窗上的玻璃。”我朝他一笑。
　　“我们打树上的蝉蜕。”那个学生说，“哎，老师，你会玩不？”
　　玩弹弓？这可是我的基本功啊！“怀疑”我？
　　我没说话，从学生手中接过弹弓，瞄准树上的那只蝉蜕——
　　“啪！”一声，我手起弹发，只见那只蝉蜕立时飘落下来，令我感到十分吃惊。
　　“哇！神了！”
　　“王老师，您真厉害呀！”我的那个学生说，“我打了老大会子了，也没打下来，您练过吗？”
　　“这点事，小儿科！”事实胜于雄辩，蝉蜕在地上，“铁证”如山，我说话的底气油然而生。
　　说完，我就走了，心中有种说不出来的成功喜悦和自豪。身后，传来那几个孩子“啧啧”的称赞声。后来，很多学生都知道我弹弓玩得绝，就因那一次我射中了孩子“打了老大会子了，也没打下来”的那只蝉蜕。
　　说实在话，虽说小时候不知玩坏了多少弹弓，但毕竟“刀枪入库，马放南山”“洗手不干”多年了，能否射下这只蝉蜕我心里着实没底儿，所以还不敢在学生面前说大话。这回能够一下子射中蝉蜕，或许是巧合，但也得算是必然中的偶然。毕竟有过多年玩弹弓的经历，多年积淀的经验和练就的技巧不可能没留下一点。演戏的人常说，台上一分钟，台下十年功。没有多年的玩弹弓的功夫，恐怕未必能一发即中。
　　牵强一点，说到教师的本职工作，搞教育，搞教学，没有扎实的基本功，不翻几百本甚至几千本的书（汗颜的是我还没翻过这么多），不捏断几千支甚至几万支粉笔，想在课堂上游刃有余，挥洒自如——启发时，点而不破，似透非透，给学生留下思维的空间，创新的空间；讲授时，传授知识、科学真理而非谬误，表述准确没有错讹，不模棱两可，课堂语言富有艺术感染性而非机械枯燥乏味，使听者获得一种美的享受而非遭受身心煎熬，下课铃声响过还浑然不觉，下课了，还意犹未尽，听完这节课还盼着下节课——几乎是不可能的。
　　打铁还须自身硬，所以，无论什么工作，什么活路，还需要看家的本领，需要扎实的基本功，需要熟，熟能生巧，巧才有创新，创新才能不凡。

[COLOR=red]祝朋友们：新春快乐，合家团圆幸福！[/COLOR]

文字简洁，生动；感情真挚，朴实。好文笔。

同样的祝福送给你！

王老师新年快乐！

     祝王老师新春快乐,喜事不断,也不会断.喜事连连!

  元宵节快乐,
  又有多少喜事了,传传喜报嘛.

　　[COLOR=blue]真诚谢谢上面各位兄弟姊妹、领导、老师！
　　说来惭愧得很哪！好久没来这里了，实在对不住大家伙了！我一直在外流浪、漂泊、云游，但无论多远，我还是时常想念大家啊！很多时候，人在江湖，身不由己啊！
　　我在这里向各位鞠躬赔罪了！[/COLOR]