[B]话题：学生间有了矛盾 班主任怎么办？[/B]
    家长赵女士来信说,她女儿赵华今年刚升入初中，开学不久孩子便因一件事而不愉快。孩子是少年宫绘画班的学员，画儿画得不错。小学时是班上的宣传委员，负责班级板报工作。每每周六、周日，孩子经常一个人在教室里写写画画(帮忙的同学总是找借口不来)。孩子很辛苦，升入初中以后就不想再干这活了，也不想泄露自己的特长。新同学李慧曾和她一起在少年宫学习绘画，两个孩子都深知出板报的辛苦，于是私下里商定，谁也不说自己会画画儿，即便班主任问起来也不说。
   没想到的是，李慧背着赵华去找了班主任，和盘托出了赵华会画画儿的秘密，结果初中班主任再次请赵华出山担任宣传委员，负责班级板报工作。此事一出，赵华气得不行，和赵女士把事情的原委讲了一遍，并说李慧不守信用，再也不理她了。
    赵女士便打电话给班主任，把整个事情述说了一遍，班主任答应了赵女士的请求，让两个孩子一起出板报。但赵女士更希望班主任能化解两个孩子之间的矛盾，教育孩子信守承诺。如果您是这位班主任，会怎么做？
[B][COLOR=blue][ALIGN=CENTER]让“快牛”快乐[/ALIGN][/COLOR][/B]
    [COLOR=blue][COLOR=blue]赵华画儿画得不错，但这并没给她带来快乐，带来的只是负担和委屈：每每周六日，“经常一个人在教室里写写画画”，虽然很辛苦，但没有得到班主任的表扬和鼓励，导致她看不到自己的价值，认为老师只是在鞭打快牛，极大地挫伤了她的积极性。难怪帮忙的同学总是找借口不来，难怪赵华升入初中以后就不想再干这活了，也不想泄露自己的特长（后被李慧“泄密”）。作为班主任，可以这样帮助赵华走出认识上的误区，化解她与李慧之间的矛盾。
    一、让“快牛”获得付出的快乐。得知赵华有绘画特长的“秘密”之后，班主任先不要急于让她担任宣传委员，负责班级板报工作，而是找别的学生办一期板报，事后在班上对办板报的学生给予大力表扬和赞赏。然后分组轮流办报，对每一期板报进行评比，鼓励先进，鞭策后进。谁都渴望成功，都渴望得到别人的认可，对于赵华来说，这种渴望尤为强烈。随后让赵华担任某小组的组长负责办一期板报，相信赵华肯定不甘示弱，肯定想展示一下自己的才华，最后，对赵华负责的板报给予及时的表扬，让她看到自己的价值，给她以成就感，让“快牛”获得成功体验和快乐，不待扬鞭自奋蹄。
    二、化积怨为感激。李慧“泄密”之后，引来赵华的不满，“气得不行”，并说“李慧不守信用，再也不理她了。”这时，班主任可以找赵华谈话，先讲故事给她听：“有一个人，是个养花好手，但他不大喜欢别人看他养的花，也不与人交流养花经验，还不让邻居在外宣传他。好多美丽的花都被他藏在地下室里，独自欣赏。结果，由于常年见不到阳光，很多花都枯萎凋谢了，而且大家也都不认为他会养花了。他感到很失落，很郁闷，最后病倒了。后来他的邻居将他的秘密告诉了别人，别人都来看望他，希望他尽快康复。激动之余，他将所有的花都搬出了地下室。令他高兴的是，阳光下，他的花争奇斗艳，连将要枯萎凋谢的花都显得十分精神。”
    故事讲完，班主任可以让赵华说说养花人为什么病倒了？如何认识邻居将他的秘密告诉给了别人？最后联系到李慧将她会画画儿的秘密告诉老师，并不是不守信用，而是为她的绘画才能不能让大家欣赏感到惋惜，佩服至极才禁不住说了出来。没有伯乐，千里马“才美不外现”，金子深埋地下，永不被人发现，怎么可能发光？经过启发诱导，相信赵华能够理解故事的含义，能够改变对李慧“泄密”的看法，将两人的矛盾化解。[/COLOR]
　　（本文发表在０７年２月７日《中国教师报》１９３期班级在线版）　

［本文参加《中国教师报》征文“寒假作业的故事”：］[B][ALIGN=CENTER]学生需要什么样的寒假作业？[/ALIGN][/B]
　　“老师，还布置作业不？”一听说马上要放寒假了，快言快语的小敏面带微笑，盯着老师问，脸上的表情很复杂，有希望，有担心，似开玩笑却又不那么大胆，有种诚惶诚恐的味道。“这还用问？！”害怕得到老师这样不重也不轻的一句回话，不想在临放假前给自己找来不痛快，但她还是禁不住说了出来：“假期这么短……”
　　“一提到寒假作业，无论老师还是家长，就知道书面作业，让学生在题海中漫游，难道就不能布置些离开书本在实践中增强学生应变能力的作业吗？缺少在社会竞争中的能力，很难在社会中生存。假期中，让学生多参加些义务劳动，少参加些既浪费钱财又学不到什么的辅导班。”晓飞说。
　　“寒假将至，学生们的快乐将至，但最令人讨厌的寒假作业也随之而来。”
　　学生一下子说起了寒假作业的事。今年的寒假作业咋样布置？“怎样让学生既不感到累又能增长知识呢？这个问题令老师们大伤脑筋”小娟如是说。
　　这里讲述的是我校初三毕业班学生关于寒假作业的故事。
[U][B]●我喜欢这样的寒假作业[/B][/U]　　
　　我是教《思想品德》（政治）课的，平时几乎没布置过什么书面作业。还有一天就要放假了，学生围住我，想从我这个老班主任口中探听一下有关寒假作业的“权威”信息。
　　假期作业是历来放假都少不了的。那么，什么样的作业是好的、必要的作业？学生喜欢什么样的作业？学生又是如何看待假期作业的呢？该给学生布置什么样的作业？布置多少为佳呢？自习课上，我让学生以书面的形式写了篇小文：《我喜欢这样的寒假作业……》，看看学生们对寒假作业的反应。
　　“学生的情况不同，统一的作业不能对每个同学都适用。”不少学生都在文章的开头都谈了自己的看法，然后再说自己喜欢的作业。
　　“老师也没有精力给学生量身定做合适的题目，让学生发挥自己的特长，自主地发展自己的才华才是最好的”，“假期给学生提供了不断完善自己、发展自己、查缺补漏的时间，不要再把沉重的作业塞给学生，给学生一个自由发展的空间吧！”这是年级里两个成绩不错的学生孙慧娟和梁倩倩的观点。
　　将所有学生的文章阅读之后，我作了如下总结：
　　1．80%的学生提到少布置书面作业，尤其是文字抄写之类的作业。理由是，那样太乏味，没意思。最好的作业是走进社会，参加社会实践活动。比如，收集春联、收集了解到的新鲜事、摘录从电视上看到的新闻事件、了解到的社会发生变化的实际现象、记录帮助父母干了哪些家务活、写观察日记等等。理由是：现代科技日新月异，希望离开学校，到社会实践中锻炼自己处理实际问题的能力，便于今后步入社会可以更好地了解认识社会，能够从容面对发生的一切，不至于手忙脚乱，看准时机，抓住机会，一举成功。
　　2．10%左右的学生希望老师布置练习题。理由是，马上面临毕业，不能光顾了玩乐，学习还应当是主要的。这部分学生多是平时学习比较认真扎实的，属于实干型的。
　　3．5%左右的学生希望自己根据自己的特长爱好自主选择实践类的作业。比如，读些平时没时间看的名著、收集生活中的文化知识，像谚语、生活中的英语知识、有趣味的数学知识或者歇后语小幽默故事之类。认为这样做的积极性高，有意思。这部分学生属于班内的学习尖子型的，学习得法，成绩优良，思维活跃。　　
　　4．5%左右的学生希望不留任何作业。理由是假期就是该放松的时间，不应该有什么作业。这部分学生多是平时学习成绩不太好，对学习兴趣不大，属于被动学习型的。
　　从问卷调查情况来看，绝大部分学生不喜欢老师布置枯燥的书面作业，愿意自主安排自己的假期生活，自己给自己布置作业，广泛接触社会，多参与社会实践活动，体现了“我的假期我做主”的意识。
　　对于各科老师布置书面作业，学生使用得最多的词语是“厌恶”、“喘不过气来”、“残忍”等。对假期生活的期望使用得最多的词语是“快乐”、“愉快”、“放松”、“自由”等。
　　其中，有个叫小涛的学生写的比较典型，原文如下：[ALIGN=CENTER]我喜欢这样的寒假作业[/ALIGN]　　前言：自小学以来，寒假作业不断，寒假内“钢笔在手上，屁股在座上，眼睛在书上，心思不在作业上”，想一想，还是2000年好，要问为啥？能喊“减负”。
　　如果没有很高的要求，那我一定会说：“别给作业做啦！老师～，老师～，我求您啦～”
　　问我想做什么作业，我没有多高的要求，只有一些条件，如下：
　　1．要做就多做。不多不少在我的眼中是不好的，因为那样根本学不了什么，还浪费时间！（注：后面涂掉了十几个字）
　　第1条：课本抄一遍，综合能力训练全部（做完），复习提纲10张，日记，每日写钢笔字4页……等等。
　　2．要不做就不做。因为这个样不会浪费玩的时间，还能使自己不会出现厌恶学习的心理！
　　第2条：无任何作业。
　　这就是我的想法。
　　“寒假内‘钢笔在手上，屁股在座上，眼睛在书上，心思不在作业上’”这几句话恐怕是学生反对枯燥的寒假作业最典型的心灵直白。
[U][B]●老师也有寒假作业[/B][/U]
　　除了让学生写出自己喜欢的作业之外，我让学生也给老师布置寒假作业（可以给所有任课老师，也可以只给我自己）。归结起来，学生留给老师的作业是：
　　（一）业务类
　　1．想想这学期自己做了哪些工作，教学中有哪些经验，有哪些不足，下学期如何使课堂更活跃。
　　2．制定好年后的教学计划。为开学后的第一天做好准备。
　　3．收集一些人文趣事（或者时政新闻）开学后讲给大家听。
　　4．对于离别的人说些什么？
　　5．多找些幽默类的书看看，便于今后提高课堂的趣味性。
　　6．加强身体锻炼，养好身子过年回来后更有精神给我们上课。老师的身体是学生良好成绩的保障。
　　（二）亲情类
　　1．我只希望老师在春节这段时间里能够多陪陪自己的家人，多休息休息，毕竟劳累了一学期，身体不是很好受。我认为这是老师最好的作业。
　　2．老师平时忙，顾及学生多，照顾家庭少。放假了，要多关心一下养育自己的父母，他们年纪大了，缺少关心。还要关心疼爱自己的家人，照顾好孩子，与家人和睦地过个好年。
　　3．假期中只照顾家人，忘掉工作和学生。
　　（三）业余生活类
　　1．每天坚持看《百家讲坛》电视节目。
　　2．读几本书。
　　3．政治老师：以“今天”为话题，写一篇作文。
　　4．政治老师：写一篇你教我们这几年的感受的文章。
　　5．英语老师：每天坚持看《天线宝宝》电视节目。
　　6．外出旅游，不要再想学校里的事。
　　小涛也给老师留了作业：
　　我给老师留的寒假作业
　　前言：这一个问题对我（确切地说对任何学生）来说，是个两难的问题——不写不行，写了害怕得罪老师（注：后面涂掉十几个字），所以我进行了很多思考，从生活各处寻找方案……
　　我得到一个很好的答案：学生干什么，老师就做什么，人人平等。
　　好一个有个性的小涛！是呀，老师是否也该有寒假作业？看看学生给我们布置的作业，能说一点没必要吗？我们能完成多少？
[U][B]●思考：[/B][/U][ALIGN=CENTER]寒假布置活动类作业为好[/ALIGN]　　平时学生在校时间长，接受的多是书本知识，间接经验多，直接经验少，缺乏生活实践中的体验和感悟。生活即教育，社会是所大学校。寒假是学生接触社会的大好机会，寒假生活是学生的另一课堂，是学校生活的有益补充和拓展。既不能像在校时一样，整天与书本作业打交道，也不能让学生感到无所适从，完全放弃学习，放任自流，要让学生在轻松愉悦的过程中，学到课本以外的东西，补充课堂上的不足，促进学生综合素质的提高。因此，寒假作业，书面作业宜少，活动类作业可多。布置活动类作业，需要把握“五性”：
　　1、实践性。放假了，学生走出学校，走进社会，将会接触到许许多多的人和事，给学生提供了广泛了解社会的机会。因此，可以让学生深入实践，去感受丰富多彩的社会生活。如，摘抄春联、搜集民间故事、民间歌谣以及其他带有浓重地方色彩的民俗文化等等。这是学生接受传统文化熏陶、弘扬和培育民族精神的有益活动。
　　2、安全性。可以布置学生搜集整理安全常识。如，用电、用火、燃放烟花爆竹注意事项、交通规则等，提高学生安全意识，培养自救技能。
　　3、趣味性。兴趣是最好的老师。利用学生乐于求知的天性，可以让学生关注身边的人和事，就感兴趣的现象进行调查。如，从衣食住行各方面观察社会生活发生的变化，认识社会现象，提高学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
　　4、自主性。放开学生手脚，让他们以自己感兴趣的方式和方法，自主进行活动。如，动手绘制年画、手工制作玩具等，发挥学生的想象力和创造力。另外，可以让学生主动参与饭菜的烹制，用自己的劳动为家人创造幸福和快乐，体验劳动的同时，获得成就感。
　　5、感悟性。实践出真知，只有亲身经历过的事，才能有更深的感触。假期里，可以布置学生日记作业，记录自己的所见、所闻、所感。如，从与家人的接触中，感受亲情，从观察父母操持家务的过程中体谅父母，学会孝敬父母，学会感恩；从与他人的交往中，学会人际交往的基本礼节，学会合作共事，学会理解和宽容，建立良好的人际关系。
　　总之，活动类作业，必须以有利于学生的发展为前提，为学生自身的发展服务。
[B][U]●寒假作业[/U][/B]
　　经过思考，我给学生布置了如下作业。
　　1．留意收集记录3—5则电视节目中国内外重大时政新闻，试着用政治课上学的知识或道理进行分析，开学后在课堂上与大家交流。
　　2．收集生活小区各家门上的对联，想想反映出人们哪些思想观念。涉及到国家的哪些重大政策？
　　3．就你熟悉的民俗文化现象查查它们的起源。
　　4．就自己感兴趣的活动谈谈参与体会。
　　5．观察社区人们衣、食、住、行方面有哪些新的变化，说说变化的原因是什么？
　　6．根据自己的实际情况，复习上学期的教材或者预习下学期的教材，不作硬性要求。
从前5项中自选2—3项作为书面作业。开学后交老师批阅、在课堂上交流，然后在室外“文化长廊”展评。作业时间多少不确定，由学生自由掌握。
[B]后记：[/B]
　　信息时代，学生接受信息的渠道已不仅仅局限于书本、局限于学校课堂，他们潮气蓬勃，富有个性，敢于质疑，不迷信权威，有他们自己的观察问题的角度和思维方式，乐于求知，但并不满足于书本、课堂和作业。假期书面作业过多的确令学生感到疲惫不堪，“我想这是否与我们的教育体制有关系呢？”（学生晓飞语）难怪有的学生说，布置堆积如山的作业，宁愿学校不放假。兴趣是最好的老师，实施素质教育，推行新课程改革，重要的一点就是要贴近学生的生活实际，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生身边的教育资源，进行创造性的教育，使学生学有所乐，学有所得，利于学生提高综合素质，身心健康发展。寒假作业的布置的确应是值得老师思考的“作业”，应当与课堂教育教学相适应，而不是一左一右。

[B][ALIGN=CENTER]盘点寒假作业[/ALIGN][/B]
　　　　　来源:中国教师报 作者:本报记者 　　翟晋玉 添加时间:2007-2-28 11:04:00  
　　今年寒假，河北唐山市汉沽管理区第一中学张凯老师布置的寒假作业非常简单：口头叙述一件假期里的有意义的事；每人搜集几副好的春节对联。完全没有以往大量繁杂的书面作业，寒假作业“变脸”了！
　　近年来学校布置寒假作业出现了一些值得欣喜的现象：寒假作业的内容和形式更丰富了，学生有了更大的自由选择空间，甚至出现了学生自己为自己布置作业的情况。值得注意的是，还出现了以往从未有过的学生和学校为教师布置寒假作业的创举。不过与此同时，抱怨寒假作业过多的声音仍不绝于耳。
[U]●打破常规 形式多样[/U]
　　山东威海市鲸园小学王艳芳老师布置了一项活动作业：“丰盛的年夜饭”。孩子们要将自家年夜餐桌上的菜肴拍摄下来，并在照片下面写上菜肴的名称，还要把菜名的来历、有趣的典故用笔记录下来。在品尝完春节菜肴后，最后还要将感受写下来，在班上与老师和同学共同分享。
　　针对孩子们平时花钱大手大脚、学习不够刻苦的现象，江苏省如皋市丁堰小学冒继承老师布置了一次特殊的作业——体验家长职业。为了搞好这次体验活动，他召开了家长会，取得了家长们的支持。
　　山东省济宁市太平煤矿子弟小学李开珍老师以学生乐于接受的活动作为寒假作业，让学生在活动中学习、成长。李老师设计了“三个一”活动：走一趟亲戚，让学生学会交流；读一本自己喜欢的书，让学生学会读书；每天做一次家务劳动，让学生学会劳动，知道感恩。江苏省张家港市兆丰实验小学张瑾老师在寒假中让孩子搞一些社会调查，了解一下周围的生活生产情况，进行一些小制作活动，如木工、缝纫等，让家长给孩子每天规定一定的家务，并定期为他们的劳动写评语。
　　形式多样的作业受到了学生们的普遍欢迎。湖北省鄂州市落驾坪小学陈春义老师对此却有自己的担忧。他认为“洗一次脚”、“做一次饭”等作业虽然很时髦，但在实施过程中，如果没有社会舆论支持、家长密切配合和学生积极参与，作业“变脸”只能是空中楼阁。
　　山东枣庄回民小学赵剑老师则认为，比布置什么样的寒假作业更重要的，是学生对寒假作业的态度。“态度决定一切”。他希望所有的教师和家长都要认真检查学生的寒假作业，时刻关注学生的学习态度。
[U]●让学生自己布置寒假作业[/U]
　　根据孩子们的年龄特点，江西省瑞金市解放小学谢瑞清老师设计了一组“寒假作业快乐1+1”。上级发放的《寒假作业》是必做题，一定要认真完成。此外还有选做题，孩子们可以根据自己的兴趣爱好最少选择一项完成，有兴趣的可以选择多项。
　　山东省平阴县实验中学丁翊春老师则根据目标完成的情况来布置作业。开学初，他就与学生进行民主协商，结合他们的学习实际，签订了目标责任制。对于完成目标的学生，只是提几点如何度假的建议及开学后的打算供他们参考，没有硬性作业；而对于没有完成目标的学生，则要将期末考试试卷上的错题改三遍；围绕寒假见闻写两篇作文，最好有拜年、走亲戚方面的内容。
　　内蒙古扎兰屯林业学校张金传老师尝试给学生布置分层作业，他把假期作业分成三个层次：第一层次为必做题，要求全班同学人人都必须完成。这部分作业注重基础知识的消化吸收，为后续学习奠定基础，难度不太大，每天需用40分钟左右的时间。第二层次为选做题，每名学生可以根据精力和能力自己决定是否完成。这部分作业注重基础知识的应用和基本技能的训练，比前者稍难，每天需用50分钟左右的时间。第三层次为拔高题，供爱好数学、学有余力的学生选学。这部分内容多为历年的高考原题或各地的数学测试题精选，难度较大，每天需用30分钟左右的时间。
　　据张老师说，分层作业取得了较好效果，前两层作业大多数同学都能认真完成，第三层作业因为具有挑战性，也激发起了很多学生的“斗志”。因为假期布置分层作业，张老师在学生中赢得了“最民主”的数学教师的荣誉称号。
　　广东省清新县第一小学林灿洪老师则大胆地让学生自己布置作业，并要求他们以四人小组进行讨论，由大家评一评哪个小组的作业最好，老师就将此作为寒假作业。最终孩子自己布置出自己的作业：有读（书籍）、看(影视)、做(好事)、写(文章)、集(春联)，既要动手、动口、动脑，又要进行实践活动，形式丰富多样，连时间的安排都很恰当。
　　林老师认为，把作业布置权交给孩子们，由他们自己去决定作业的多少和作业的类型，可以提高他们的参与意识，培养他们的独立自理能力，使他们真正成为学习的主人，一举多得。“同行们，多给孩子些自主的权利，我们才会发掘出孩子们的潜力！寒假作业，就让孩子们自己作主吧！”山东省东营市垦利县第一实验小学崔燕老师呼吁。
[U]●部分学生寒假作业负担重[/U]
　　寒假里，湖北省宜昌市李家湖小学的廖忠钰老师去亲戚家拜年，不料亲戚的孩子一齐向她诉苦：“今年的作业好多！”除了规定的两本《寒假作业》、惯例的两天一篇日记和读若干课外书籍外，孩子们还要抓紧时间预习新课，并完成预习作业。
　　这种情况并不是个别现象。临近寒假，各科老师争相“烹饪”寒假作业大餐。四川省古蔺县蔺阳中学王光佑老师说，他们布置的寒假作业数学6张22页，英语7张26页，物理4张16页，生物5张18页，化学10张38页。四川省大竹县石桥铺中学李映文老师反映，寒假对侄儿来说几无乐趣。短短的二十几天需完成5本书上的全部习题，外加日记20篇、作文4篇和习字若干篇。“除了睡觉、吃饭，孩子的时间几乎都花在做题和作文上。”李老师呼吁，还学生一个自由自在的假期，别让孩子被繁重的“作业”压得喘不过气。
　　江苏省吴江市震泽实验小学里泽附小管文锦老师的女儿刚上一年级，《寒假作业》全名为《小学语文/数学升级卷，一年级寒假本》，其中的题目与教学进度不配套，学生没有学过乘法，但作业上却大量出现乘法题目。另外，“请你克隆实验室”等新词汇比比皆是，在农村落后地区，学生很难理解。许多谜语出得大人都难以解答。一年级学生识字不多，但寒假作业没有拼音，必须有父母在旁边帮着念题目。
　　浙江省台州市实验小学赵永攀老师教五年级语文，他今年布置的寒假作业是：一、完成《寒假作业》。共80页，要求书写工整，正确率高，不遗漏疑难题目。二、完成作文五篇，每篇作文字数均在500字以上。三、摘抄好春联，至少20副。此外还有“寒假要求”：没有阅读过四大名著的学生必须利用寒假时间阅读少儿版的《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和一些适合自己阅读的好的杂志，如《素质教育情感读本》；看有益的电视节目，如《百家讲坛》。和爸爸妈妈一起郊游，组织一次家庭晚会，为爸爸妈妈做一件事等活动培养自己的感恩之心等。
　　山西省浑源县千佛岭中学任雪峰校长说，他们学校初三班主任刘老师反映：初三年级寒假作业以各省市的去年中考题为主，其中语文、数学、英语等中考科目是主流！30天假期大约每两天一个省市的各科中考题，要求自己完成，按标准答案订正；如有不会做的和看答案后仍不理解的，开学后与老师联系集体讲解。他的儿子在上幼儿园，学校放假时，甚至也留了一份名为“寒假生活”的假期作业：只有语文、算术两科，没有其他的，他的儿子对那些题目很是厌烦。
　　河南南阳农业学校李建波老师的外甥上初中一年级，六科作业本共有300多页，在20多天的假期里，每天要完成大约17页的内容。湖南省浏阳市大圣中学古木春说，他孩子的寒假作业中，抄写的内容占了将近二分之一！语文抄古诗，抄字词，数学物理抄概念，抄定理，英语抄课文，抄单词……粗略估计，平均算下来，大概寒假的每一天孩子都需要抄写两小时。
[U]●调查：孩子最喜欢什么样的寒假作业？[/U]
　　[COLOR=blue]山东省宁阳县第二中学王新国老师作了一个关于寒假作业的调查，结果80%的学生希望少布置书面作业，尤其是文字抄写之类的作业。对于各科老师布置书面作业，学生使用最多的词语是“厌恶”、“喘不过气来”、“残忍”等。对假期生活的期望使用得最多的词语是“快乐”、“愉快”、“放松”、“自由”等。他们认为，最好的作业是走进社会，参加社会实践活动。比如收集春联和了解到的新鲜事、摘录从电视上看到的新闻事件、写观察日记等。绝大部分学生愿意自主安排自己的假期生活，自己给自己布置作业。只有10%左右的学生希望老师布置练习题。5%左右的学生希望自己根据自己的特长爱好自主选择实践类的作业。5%左右的学生希望不留任何作业。[/COLOR]
　　江苏省连云港市赣榆县城头镇中心小学的梁庆梅老师向学生征集意见，得出了最受学生欢迎的几种寒假作业形式：“亲子活动”——和父母在一起说说话，在一起做家务，一起出去游玩，一起看看电视，一起做做亲子游戏，尽情享受家庭的温馨，帮助父母一起分担家庭的担子，表达对他们的感恩之情。快乐游戏——寒假最大的希望就是能够和小伙伴们一起玩爱玩的游戏，一起到大自然中放松身心，在活动中增加友谊。尽情阅读——学生平时难得有时间去尽情阅读自己喜欢的书籍，特别是像《西游记》、《水浒传》等长篇名著。学学特长——希望有时间去学学自己喜欢的东西，像拉二胡、吹笛子、舞蹈、武术和剪窗花等，让自己有一技之长，不断提高自身素质。
　　湖北松滋市麻水小学刘冠军老师认为，让传统游戏回归儿童生活，补一补传统游戏的课，是很好的寒假作业。可以要求学生在寒假里玩一玩我们小时候的传统游戏，比如滚铁环、翻花绳、跳绳、跳房子、跳橡皮筋、踢毽子、转陀螺等。

●为教师寒假作业叫好
　　随着教育的发展及新课程的实施，对教师的要求越来越高，现在不少教师也有自己的寒假作业。
　　[COLOR=blue]王新国老师除了让学生写出自己喜欢的作业之外，也请学生给老师布置寒假作业。学生留给老师的作业归结起来是：想想这学期自己做了哪些工作，教学中有哪些经验，有哪些不足，下学期如何使课堂更活跃；收集一些人文趣事或时政新闻，开学后讲给大家听；多找些幽默类的书看看，便于今后提高课堂的趣味性等。[/COLOR]
　　山东省博兴县纯化中学刘秀华老师今年有一份学校布置的特别的“寒假作业”：写一份成功的教学案例；根据工作中的亲身感受写出一份成功的教育体验；针对学校管理、教育、教学中的问题，探讨问题出现的原因，提出解决问题的策略，写一份以“问题”为中心的管理策划；捕捉生活瞬间的快乐，写下来与老师们一块分享；读一本有利于促进教育专业成长的书，体验教师成长的快乐，写出2000字左右的学习笔记。
　　广东省深圳市宝安区沙井街道黄埔小学李琼香老师也反映，她们学校给教师布置了寒假作业：读一本教育教学专著，并写好读后感；读一本儿童心理学方面的专著，结合这本书上的观点，写一篇教育随笔或论文；语文老师每人创作两篇文学作品，其他学科的每人一篇，作品体裁不限，可以是小说、散文，也可以是诗歌。
　　李老师说，近几年来，几乎每年寒暑假学校都会给她们布置这种类型的作业。“对这样的作业，老师举双手赞成，每次作业都完成得非常认真。”老师们创作出了许多优秀的反映家乡风土人情的文学作品，充分地展示了自己的才情，让来自五湖四海的同事相互加深了了解。有些老师还用心写出了一些有分量的教育教学论文，在各个级别的教育报刊杂志上发表。“老师们意识到了自己的进步，享受到了成功的喜悦。”
　　李建波老师给自己制定了寒假作业：家访，读书，写作，上网，练字，和家人一起过一个有品位、有文化、有意思，健康、和谐、快乐的春节。
[B]后记：[/B]
　　寒假里有我国最隆重最热闹的传统节日春节，孩子们盼星星盼月亮般地盼望着一年一度的“过年”狂欢。但过多的寒假作业常常让他们轻松不起来，于是很多孩子往往应付了事，甚至抄袭别人的“成果”，更有甚者，一些地方出现了“代写寒假作业”的现象。面对过多而又枯燥的寒假作业，孩子们发出了无奈的乞求和叹息，老师和家长也往往不知所措。“为什么要给学生放假？如果不是让学生放松和调整自己，为什么不取消假期？”河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学平文静老师发出了这样的质疑。
　　“平时学校生活像绷紧的琴弦，趁着这个假期想好好调整一下，放松一下身心。和同学们交流交流，到外边走走，观人文，阅地理，增长见识，开拓视野，从繁重的课业负担中走出来，享受户外锻炼的乐趣！”孩子们发出了自己的心声。如何制定出轻松快乐而有意义的寒假作业，还需要我们进一步认真调查研究。
[B]（选自２月２８日〈中国教师报〉第１９４期，翟编辑采用了我部分文字。）[/B]
 

[B][ALIGN=CENTER]变化[/ALIGN][/B]
　　　　（本文发表于《中国教师报》１６６期）
    20世纪70年代末和80年代前期，家长见了老师，毕恭毕敬，紧紧握住老师的手，说：“我那个孽种不听话，忒皮，惹您生气就狠揍。不打不成材，师徒如父子，打他是为他好，给他两瓜子（巴掌）没事，他能扛得住，严师出高徒嘛。”那时侯，老师手里有条教鞭，看哪个学生不用功“啪啪”就是两下子。学生见了老师，挠挠头皮，抓抓耳朵：“老师好！”羞答答的。
    20世纪90年代，家长见了老师，一手掐着腰间皮带，一手拿个大哥大，说：“我那个孩子不听话，还不大知道学习，有那个个子，没那个年龄，骨头肉嫩着哩，正是长身体的时候。那天他从家里拿了100块钱，跟同学下馆子，我没舍得打他。唉，挣钱就是给孩子花的嘛。惹老师生气也不稀罕，您打他两下不要紧，——打屁股，可千万不要打别的地方，屁股上肉多，不碍事。”这年代，老师手里教鞭不见了，食指一伸，指着黑板：“а——，Ο——，е——。”学生见了老师，远远的，手一扬：“Hi!”“Hi!”如同与同学打招呼。
    21世纪了，家长见了老师，左手倒背，右手一挥，说：“就一个宝贝疙瘩，在家里什么活也不干，饭几乎没自己盛过，盛了一次饭，打了俩盘子，他不会呀！现在孩子学习任务也重，学习可是个苦差事，累了就让孩子歇歇。不听话，你打他一下也不是不行，只要别打出毛病来。再说孩子也不是考大学的料，考不考学没关系，咱也不指望孩子上什么学分配什么工作挣那仨瓜俩枣的工资，关键得有个好身子。”这个时代，老师手上多了个遥控器，多了个鼠标，“啪”一点，宽大的屏幕上天文地理，湖光山色，尽收眼底。课前在“新新人类”的强烈要求下《二○○二年的第一场雪》铺天盖地，一群老鼠爱上了大米。大街上，学生仨人一伙，五人一群，见了老师，油门一加，从老师身边飞车而过，嘻嘻哈哈，有点心的，扔下一个“Hi!”，老师没接住，掉地上摔个粉碎。再不，一回头，一嘀咕：“瞧，那个家伙还教过我哩！”
 　　　　　　　　［《杂文选刊》２００６年８月（下）选载］

[B]［中国教师报“班级在线”征稿：］[/B]
    在小学，几乎每天都在发生这样的事件：老师一念某个学生的作文，下面就有人小声嘀咕“准是抄的”；老师正表扬某个学生，没准就会看到有人举手揭发此人另一个方面的不足。当众呵斥可以使其立刻收敛，但也无非是由课内转到课外而已——“防人之口，甚于防川”，可见此乃下策。那么，对学生的此种行为,上策又是什么?
[B][ALIGN=CENTER]让成功暖暖潮湿的心[/ALIGN][/B]
　　人人渴望成功，但却不能轻易成功。有的人，自己不成功也见不得别人优秀：怎么好事都让他赶上了？是不是有什么外在因素？如：老师一念某个学生的作文，下面就有人小声嘀咕“准是抄的”；老师正表扬某个同学，没准就会看到有人举手揭发此人另一个方面的不足，这是不成功的人的心理潮湿现象，由羡慕霉变成嫉妒。结果是，平庸者不能优秀，优秀者不能更优秀，都是嫉妒惹的祸。为此，让成功暖暖潮湿的心是解决此类问题的上策：
　　1、表扬的面要宽。表扬某人的同时，也意味着对他人的变相批评。因此，不能表扬一个，“打击”一片。要善于发现每个学生的闪光点，适时给予表扬，使其获得成就感，满足他渴望别人认可的心理需要，看到自己蕴藏的潜力。
　　2、表扬某人，要恰如其分，要适度，不可拔高，也不能过频。否则，超过了一定的限度，其效果往往走向预想的反面，就有“满树的果子数他红”、“他是一朵花，别人都是豆腐渣”之嫌，导致大家情绪低落，失去信心。优秀者，也只能是“水”落“石”出的结果。
　　3、表扬要一分为二。人无完人，表扬，要防止只看优点，不计其余。否则，可信度不高，不利于进取意识的激发。
　　4、关注“不优秀”群体，引导学生正确看待别人的长处与不足，“择其善而从之”，营造比、学、赶、帮、超的健康竞争氛围，树立优秀光荣意识。多组织诸如书法比赛、绘画比赛、作文竞赛、小制作小发明等丰富多彩的活动，让学生公平参与竞争、人人露一手，体验成功。结合表扬，让榜样成为榜样，令人羡慕、令人信服，让大家赶有目标，学有动力，让优秀带出更多优秀，“水”涨“船”高。

[B][ALIGN=CENTER]“禁改限”，师生如何面对[/ALIGN][/B]
    ［主持人：春节期间，我市年味会更浓。由市政府制定的《鄂州市主城区烟花爆竹燃放管理办法》从2007年1月1日开始施行。春节期间，城区可限时、限地、限品种燃放烟花爆竹。面对烟花爆竹“禁改限”的新形势，广大师生将如何面对？］
[B][ALIGN=CENTER]燃放有窍门[/ALIGN][/B]
　　春节来临，年味儿渐浓，烟花爆竹“禁改限”给人们（尤其是孩子）提供了燃放的机会，无疑将增加节日的欢乐祥和气氛，但也因此增加了安全隐患。因此，家长、老师必须强化孩子们的安全意识，引导孩子学习燃放烟花爆竹的几个窍门。
    捻子（引信）短的不要燃放。有的烟花爆竹本身捻子短，加上捻子里的火药燃烧快，火力猛，引爆的时间必然短，有时手来不及挪开爆竹就炸响了，危险性极大。这样的烟花爆竹不要点燃。
    捻子急的小心燃放。有的捻子里装的火药充足，点着的时候必然急速，燃放这类烟花爆竹要事先将捻子开头破开一段，去掉部分火药后再去点。
    爆竹在手里不要燃放。有的孩子因紧张或胆大逞能，爆竹还在手里的时候就点火，这是最危险的，必须将爆竹置于地上再燃放。
    看不清楚不要燃放。春节期间，夜里燃放烟花爆竹的居多，必须看清楚捻子的准确位置后再点燃，看不清楚不要点燃。
    距离太近不要燃放。点火时，眼睛、手与烟花爆竹必须保持适当距离，否则，会因躲闪不及而烧伤或炸伤。
    总之，安全重于泰山，燃放烟花爆竹关键在是否按正确的燃放方法进行燃放。只有家长、老师对缺乏安全意识和自我保护意识的孩子多教育，多引导，多保护，才有可能避免因孩子粗心的燃放而造成终身的遗憾。
　　　　　　　　　　[B]（本文于春节前发表于《鄂州日报》）[/B]

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祝朋友们在新的一年里风调雨顺，一顺百顺！
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王老师发了这么多文章，初荷好羡慕！我都学习不过来了！

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