[P]谢谢龙姐的鼓励，一定不负众望，再上一个新台阶！[/P]

[B]                        [SIZE=4]赞美暗示效应[/SIZE][/B][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]                    邢玉华（ 原创）[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]     昨天张老师精彩的讲座，让我又一次感悟到教育不但需要爱和责任，而更需要要理解孩子，了解孩子的内心需求，树立为学生服务的意识，善于挖掘孩子身上的闪光点，用开放的心态面对每一个鲜活的生命，要注重问题的解决，而非对问题原因的探讨。要用一颗真诚的心去赞美孩子，让他们感到真实和温暖，真正发挥其内部动力的作用。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]    就在前几天的一个下午，下课铃响5分钟后我走进了教室，这时我看到有一组的学生都在认真地学习，没有受到任何的外界干扰，或者根本就没想到下课了，他们专心致志的表情立即吸引了我，看到有一部分孩子已近开始骚动，准备要离开的样子，这时我并没有批评那些在说话的孩子，而是心平气和的对孩子们说：“同学们，虽然下课铃已经响了，可峰这一小组却仍在认真地学习，我相信以他们现在的学习热情，在不久的将来，这个小组一定会很有很大的进步。”话音还没落下，教室里已经很安静了，仔细观察，有的做数学，有的看书，有的练字，有的在写读书笔记，看到这惊人的效果，想起了刚开学时也同样刚放学后的一个下午，还是峰，他是班长，当时和几个孩子在教室的后面打闹，而大部分孩子在学习，我没有表扬那些学习的同学，而是把峰等几个男生批评了一顿，结果我们都不愉快。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]    相比这两次相同情景下的不同教育，我深深体会到：赞美，是深藏在每个人内心的渴望，在现实生活中，一次适时的赞美，能让人终生难忘，一句轻轻的褒奖，能使人勇往直前。赞美是对人们精神的激励和心理的疏导，能为人们展示光明的前途，跳动人的工作热情、树立信心，并带动他人积极向上。用赞美进行积极的心理暗示，它能够改善一个人的心智和行为，对个人、对集体获得成功都十分重要。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]    在教育教学中运用“赞美暗示效应”这一柔性教育方法，可以使其在对抗态度的条件下，接受教育，转变言行，按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使人增加力量、勇气、信心和快乐，进而增进正确行为的过程和效果。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]                          2011年九月30日    [/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P]

[P]                         [SIZE=4] [B]及时纠正学生的不良行为[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]                           谢玉清(原创)
      [/SIZE][/P][P][SIZE=4]     作为班主任要每个学生养成良好的学习、生活等方面的习惯，需要平时的循循诱导。而学生的习惯不是一朝一夕所能形成的，所以平时要利用一切时机，抓学生的良好习惯的养成。不但要注重利用班会、思想课的教育，更要注意平常性的教育，班主任一方面要善于捕捉典型事例及时表扬、鼓励，以典型带动全面，让正气发扬光大；另一方面班主任也要时时注意那些带有苗头性的事或行为，并及时批评、疏导，纠正不良习惯，使它们没有滋生的土壤。
     9月30日星期五下午第一节下课后，值日老师把三年级三个学生带到了办公室，其中一个女生哭了。另一个女生在旁边说：“不是我撞的，是小刚（化名）同学撞她，导致她撞到墙壁，后脑勺起了一个小“泡泡”。”小刚为自己辩护到：“如果你不追我，我怎么会把她撞到墙壁上。”值日老师一边把万花油交给小刚，让小刚去涂那个受伤的女孩，一边训斥站在旁边的女孩，吓得她再也不敢吭声了。
     我作为班主任等值日老师批评完后就接着处理这件事情了，首先，我问这个女孩：“课间，你为什么追小刚同学呀？小刚同学说了我坏话，我就想打他，可是他跑呀，所以我就追他。”我早就说过：“课间不可以在教室内追逐打闹呀，你忘记了吗？做任何事情是要付出代价的”她说：“老师，我错了，我没有听你的话，以后我保证不再追逐打闹了。我自愿罚抄课文一遍，承担我该承担的责任。”我说：“好的，你回教室去做吧。”我又把小刚叫到身边，他说：“老师，是我不小心撞到她的。”我说：“你说你不小心撞到她的，你当时向她说：“对不起”了吗？”他说：“没有。”我说：“不是故意撞到他人，要及时道歉，争取对方的原谅哦。”他说：“老师，你说的对，我错了，以后我再也不再教室追逐打闹了。”我说：“你要承担这次事情的一半责任哦，老师让你抄古诗两遍证明你改过的诚意，你有没有意见呀？”他说：“老师，我没有意见，我接受惩罚。”我说：“好的，你回教室去吧。”办公室的老师看见我这样处理都朝我树起了大拇指。
     通过这件事情我认为学生的良好习惯是靠逐步养成的，是在潜移默化的教育中形成的，思想教育是一个重要方面，另一个重要的方面是要严格要求，做到持之以恒，决不放松，要及时纠正不良习惯，对其进行批评教育。始终让学生明白哪些是应该做的，哪些是不能做的。做错的敢于承认，并主动道歉并保证以后不会在犯同样类似的事情。同时告诉学生，做任何事情都要付出代价的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
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[P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]               [SIZE=4]“[/FACE][/SIZE][/SIZE][/B][B][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]学会感恩”[/SIZE][/FACE]（原创）[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][FACE=宋体][SIZE=12pt]                            [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]解银仓
    [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]母亲因为家里农活忙，好长时间没有来看女儿。一天，她打电话给女儿，问女儿想不想吃桃子？可否让人给她捎点？女儿斩钉截铁地答道：不想吃，不要！这个季节桃子是极少有的，家里的院子里有一棵桃树，往往这个时候成熟，母亲舍不得自己或让别人吃，她也知道这个时候的桃子不好吃，就是想让女儿尝个鲜。结果被女儿拒绝。也许女儿是真的不想吃，但她不知道她的拒绝会让母亲伤心不已的。我不知道母亲在电话那头是什么表情，但她一定很是难过。
[/FACE][/SIZE] [SIZE=3]   当时，我就给女儿说，即使自己真的不想吃，也要学会接受。因为你的拒绝意味着不接受，即是对他人都付出的否定。而这种否定会伤害别人的。我们应该学会感恩，即使自己不愿意，也要对他人的付出给予肯定。
    这让我想起小时候的一件事，到现在还记忆犹新。记得当时我还很小，外婆住在我们家。一天中午，外婆做好饭，等我爸爸妈妈回家吃饭。然而，等到他们回来时，都表示不想吃饭。外婆很是生气，觉得自己的付出没有得到肯定，同时认为自己很不重要，没有要停留的必要。于是就收拾行李会自己家了。我在想，当时爸爸妈妈也许真的不想吃饭，但没有考虑到外婆的感受，没有学会感恩，才会惹外婆生气，而最好的感恩就是对他人付出的肯定。所以，当女儿拒绝母亲时，我立刻想起外婆当时生气的样子，我不能坐视不管不问。
     翻开卡耐基《人生的弱点》一书，教会人际交往的高级技巧之一就是善于感恩。然而，“忘记或不会感谢是人的天性”。如果子女们不知感恩，应该怪谁呢？也许该怪的是我们自己。如果我们从来不教导他们向别人表示感谢，怎么能期望他们来谢我们。同时，我们不要忘了，自己如果是一个感恩的人，那么就会有感恩的子女。老百姓有句话：有什么样的爹娘就会有什么样的孩子。我们在抱怨如今的孩子不孝顺，不会感恩时，试问一下自己，我们孝顺吗？我们学会感恩了吗？
    车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师把学生造就成一种什么样的人，自己就应当是这种人。”诚然，作为教师，我们也时常抱怨如今的学生没有教养，不会说谢谢。那作为教师的我们，我们做到了没有？
在课堂和班级管理中，我时常要求自己对学生说：谢谢。因为我们这个职业的存在正是由于学生的成全，我们的课堂由于学生的倾听，才让我们感觉到存在的重要，我们的管理正是由于学生问题的出现才有了智慧。我们没有理由不感谢学生。反过来，正是我们的感恩才让学生有了幸福感，让他们感到自己存在的重要。不是说“让人们因我的存在而感到幸福”吗？
   学会感恩，时常对学生说一声：谢谢！我们的教育之路才会更加宽敞，我们的学生才能做一个感恩之人。正如孔子所言：己所不欲勿施于人，而己所欲才能施于人。说一声：谢谢，其实并不难。

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人们常说“孩子是父母的影子”，作为成人无论教师还是家长要身体力行，以身示范，孩子会不令而从的。

[P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=22pt]青年教师的渴望[/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=22pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=10][SIZE=3]陈飞 原创[/SIZE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    [SIZE=4]教研室徐主任来我校作了一次关于“素质教育”的报告。谈及教师素质的时候说“教师，特别是青年教师，一定要有成长目标，一定要弄明白自己最需要什么”。台下的我听了，顿时引发心中感慨：这些年我最需要什么，在渴望些什么？[/SIZE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE]毕业时，已实行双向选择了，我来到这所距睢宁县城最偏远的农村中学担任化学老师。同学科的两位都已年过五十。每每向他们请教教学方法，听到最多的就是“讲清讲透”。注重讲授实效，固然不错，可我总觉得这样的课堂缺少了些什么。[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE]校长这样说“我们是偏远农村中学，条件艰苦，很难吸引更多的优秀人才，能当师傅的可能就少了些。不过，我们看好你，相信你工作会出色的。”[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE]怎么办？“摸着石头过河”吧。日子久了，可能就会有些经验了吧，我这样安慰自己。可是，我分明能听到心底发出的声音“要是能有个师傅指点我该多好，我将少走多少弯路歧途啊”。如果能跟着优秀的老师，听课，上课，参加各种教研活动，以最快的速度融入学校，掌握教育教学常规，内化教育教学理论，该是多么充实而又惬意的过程啊。[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE]工作几年后，身边的伙伴也都为人妻，为人母了。很多人已失去了最初的教育热情、工作激情。办公之余，听到较多的不再是“xx的课上地真好”、“xx成为优秀教师”之类的话，而是“我家的小毛蛋儿真调皮”、“我该给小家伙织个毛衣了”。结婚了自然要顾及家庭，因为没有幸福家庭生活的人生自然不是健全的人生。可是如果这样，我们是不是又要重复上一代人的道路，一辈子做个教书匠、家庭保姆？我幻想着身边多些认真投入的工作氛围。在家里自然该干家务事，在学校里，就让我们蹲下身来，潜下心去，以积极的工作态度营造浓郁的研讨氛围，让我们有可能为教坛增加一抹亮色吧。[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE]环境既然不可改变，唯有保有渴望，使心树长青，才不枉“青年”一回。[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][/P]

一口气看完这次的每日随笔，学习了。

[SIZE=3]谢谢大家的关注和鼓励，让我们在互相学习中共同进步！[/SIZE]

[P][SIZE=14pt]        [B] [/B][/SIZE][B][SIZE=14pt]她让我感动，也让我沉思  [/SIZE]【原创】[/B][/P][P][SIZE=14pt]                [/SIZE][SIZE=14pt]甘肃 张永红 [/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]     一个人坐在办公室里批改学生交上来的周记作业，每一本作业我照例认真阅读，用红笔勾画出错别字、替学生把不通顺的语句用修改符号修改过来，遇到写得精彩的地方我会毫不吝啬的留下一串鲜红的圆圈，再在旁边加上褒扬的语言。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]   翻开一本周记，题目简简单单—张老师。我随手又翻到封皮看了一下姓名：王燕。是这学期从外地转回来的一个女孩，平时文文静静的不太爱说话，为了让他们几个新转来的学生适应这里的学习环境，我也费了一番心思，却仍然担心他们不能尽快融入新生活，无法适应我的教学方式。今天她的周记以“张老师”为题材，我倒要看看她会写些什么。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“… …张老师的朗读让我深深着迷，我喜欢听她给我们朗读课文，一个人的时候，我会模仿她的样子，用她的语气朗读课文。”[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“… …张老师的歌声吸引着我和同学们，她给我们上音乐课，唱歌的声音好听极了… …”[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“… …张老师有着婀娜的舞姿，跟着她学习舞蹈，我很开心… …我们的张老师真是太出色了… …”[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]   读着读着，我不由得以手掩嘴、泪花掩眸—多纯洁的心灵啊！她用整颗心来崇拜着刚刚教了她一个月的新老师，而我自认为他们做得还不够细致。这句句凝结深情的话语使我这个做老师的人也禁不住有些惭愧了，但更多的是无以言表的感动。感动这个秀气的女孩子能用心的学习着老师教给她的每一项本领，感动这个安静的女孩儿在我没有觉察的时候对我奉上的这颗纯美的心。感动之余，我也在深思：作为教师，我的每一个举动、每一句言语，是否都没有差池？我的行为是否都能做学生的典范？我当不当得起每一个孩子对我的崇敬？[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]   很感谢王燕，是她充满温情的作文让我发现自己在学生心中的形象很美好，也是她句句含情的话语提醒我进一步审视自己，是否能受得起学生如此的推崇。今后，我一定会经常想起王燕的这篇作文，它会鞭策着我努力做一个孩子心中的好老师。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]   感动我！感谢你！ [/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]感悟[/U]发表的内容：[/B]

          她让我感动，也让我沉思  【原创】                甘肃 张永红      一个人坐在办公室里批改学生交上来的周记作业，每一本作业我照例认真阅读，用红笔勾画出错别字、替学生把不通顺的语句用修改符...[/QUOTE]
[/P][P]是啊，我们没理由不优秀！[/P]

[SIZE=3]谢谢贺老师的关注和鼓励，学生给予的快乐永远是我们不竭的动力！[/SIZE]

[P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]需要普及的不仅是义务教育，还应有教育技术[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]李宗璐  （原创）[/P][/SIZE][/FACE][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]假期回家与三五好友相聚，碰巧遇到其中一位好友的侄子在体育广场打乒乓球，这位可爱的小男孩大概八岁左右，由于之前从没有打过乒乓球所以连发球都不会。正在无助时，我的两位同学都很乐意地伸出了援助之手，于是他们就扮演了教练的角色。简单地介绍一下这两位同学，一位是教师，一位是从事电梯技术方面的工程师，他们在教的过程中一个侧重基础的要领，一个则侧重技巧。当然，从事技术方面工作的这位同学没有教会这个小朋友，而这位教师教会了发球，渐渐地，也让小朋友学会了接球。整个过程让我深深地感受到教育真的是门学问，从我这位当教师的同学身上，我看到了教师在任何教育环境里所具有的耐心。这种耐心与智慧不分教室内外，而存在于活生生的现实生活中。假如这位从事技术方面的同学也略懂一些教育方面的知识与技术，假如不是从事教育工作的家长也能了解一些教育、心理方面的基础知识，那教育孩子的重任就不是大部分压在了教师身上，相信在从事专业教育的教师及了解教育技术的家长们的共同努力下，通过家庭、学校和整个社会的统一配合来实现整个社会、以及人类的终生学习的目标，形成更为系统的教育体系。所以，我们在普及义务教育的同时，是否也应普及教育的技术呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P]