[P][P][SIZE=4]孩子的谎言[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　最近，两次遭遇学生的谎言，都是因为他们的所做有悖于班规。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　先说第一件吧，一次，正在课堂上教育不遵守纪律的健，他却把手心里攥着的十元钱交给我:“老师，我捡到钱了。”批评归批评，但是，对于孩子的拾金不昧还是要表扬的。于是，我一分为二地说了健，说得健心服口服。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　谁知道，下午发生的一件事，却令我始料不及。下午，京圆带玩具玩，被同学检举了，他来到我身边，告诉我这个玩具却是健买的，而且上午健一共捡了十九元钱，他上交了十元，自己却扣下了九元。听到这个情况，我急忙找来健核实，事实果然如此。我对健又是一番语重心长的教育：真正的拾金不昧不是这样的，要把捡到的东西全部归还失主或上交，这种便宜是绝对不能占的。看着健低下的头，我希望我的这番话，能对他有所触动。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　另一件呢，也是和孩子带玩具有关。下午我一上班，小班干就来汇报：京圆带铁飞镖到班上玩。我找来京圆问玩具从何而来？他告诉我是从存钱罐里拿的。我对他说，存钱罐里的钱是用来买早点和乘车用的，你怎么用来买玩具？再说，家里只有爸爸一个人挣钱，又要养活爷爷奶奶，又要供你读书，你应该节约点。京圆当时的态度也很好，表示下不为例。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　然而，事情的真相又不是这样的。从健的嘴里得知，京圆一次从家中拿了二十元钱。我向京圆求证，又是事实。我追问他二十元用到哪里了？他说用五元钱买了一个铁飞镖，还给了一元钱给然……[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　怎么又扯上然呢？原来是京圆和健买玩具的时候，被然发现了，他们为了封口，就给了然一元钱。然就用这一元钱买吃的了，并果然没有向我汇报。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　你瞧，就这么一件小事，扯出了这么一系列的事，牵扯了这么社会上的不良习气，我真的头都晕了。路漫漫其修远也，我还要上下求索哟！否则，都有可能被孩子的谎言蒙住了双眼，而失去了及时处理事情的契机！[/SIZE][SIZE=4]　　    [/SIZE][/P][/P]

[P][SIZE=4]　　思考：为什么有这么多谎言的产生？是不是孩子畏惧我，怕我把这种情况对家长说，怕我的批评和家长的鞭子，所以不敢说实话。后来，我还是了解到实情，我告诉他们：如果你们一开始跟老师和家长说实话，我们大人都可以原谅你的，因为诚实最重要。我再一次给他们讲了“狼来了”的故事，让他们受到诚信的感性教育。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=6]我班的孩子一被发现带零食或者玩具，除了缴获，还要罚钱100元。我悄悄告诉过家长只是做个样子，家长当着全班孩子面给他孩子100元，孩子转手交给我，我又悄悄塞给了家长，但孩子知道每次被发现就罚100，孩子心疼啊！这种现象基本很少了。孩子很会算账的。以前我规定拾到5角钱的，就奖励一个棒棒糖，[/SIZE][SIZE=6]好多孩子就说拾到5角钱，交给我换棒棒糖，我发现这一现象后，就说拾到5角不奖棒棒糖了，1元才奖，孩子们就很少拾到钱了。呵呵！他们通过我名正言顺的吃棒棒糖啊！精吧！您不妨试试罚100，呵呵！[/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]真水无香200988[/U]发表的内容：[/B]

我班的孩子一被发现带零食或者玩具，除了缴获，还要罚钱100元。我悄悄告诉过家长只是做个样子，家长当着全班孩子面给他孩子100元，孩子转手交给我，我又悄悄塞给了家长，但孩子知道每次被发现就罚100，孩子...[/QUOTE]
感谢霍老师的金点子，我什么时候也去班上试一试！

[P][P][SIZE=4]快乐就在身边[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　今天，我给孩子们上“可能性”。课堂小结时，让学生试着用“一定”“可能”“不可能”说一句话。在孩子们灵巧的小嘴中，吐出一句句令我开怀的话，特做以下辑录，和大家分享快乐。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　宇宸率先发言：“太阳不可能从西方升起。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　不错，学会从例句“太阳一定从东方升起。”举一反三，孺子可教也！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　安然说：“我们下楼时一定要小心。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　雪芸不甘示弱：“过马路时一定要注意安全。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　哈哈，看来，我天天念叨的“注意安全”的咒语真的深入人心了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　平时，很内向的翰文举手了：“熊猫一定是我们的国宝。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这话，咋听上去就那么别扭呢？我一时又反应不过来，究竟怎样说才合适，只有不住地颔首。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　子豪受到翰文的启发：“梅花鹿可能是我国的二级保护动物。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　呵，好家伙，已经把视野拓展到动物世界了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　又是宇宸出口不凡：“野田不可能是日本这一届首相。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　同桌的蕊迎头赶上：“钓鱼岛一定是中国的。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这回，都关心起政治来了，我的孩儿们，可真不简单哟！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　贝贝又回归天文：“地球一定绕着太阳转。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　小淳一向是“语不惊人死不休”，这回，他可能会说些什么呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　小淳果然不负我望：“安老师下午有可能变漂亮些。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我老“伤心”了：“你是说老师现在不好看吗？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　小淳急忙安慰：“不，不是老师长得不漂亮，而是老师今天穿的衣服不够漂亮。你下午换一件衣服就漂亮了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　呵呵，这还差不多，前半句吓我一大跳，我就那么难看嘛？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　数学课堂，虽然不乏理性与简洁的美，但也有“上知天文，下知地理，外及宇宙苍生，内应方寸翕动”之妙！我的课堂我喜欢！[/SIZE][/P][P][/P]

[SIZE=5]原来数学老师也可以把课堂变得这么灵动！有安老师您这么优秀的老师，有这么可爱的了不起的小不点儿就不足为奇了。幸福地做教育永远是我们的追求，向您学习！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]真水无香200988[/U]发表的内容：[/B]

原来数学老师也可以把课堂变得这么灵动！有安老师您这么优秀的老师，有这么可爱的了不起的小不点儿就不足为奇了。幸福地做教育永远是我们的追求，向您学习！[/QUOTE]
霍老师，你好!感谢你的鼓励，我还跟你学一招呢！我们互相学习，一起成长！

学生在课堂上妙语连珠，源于老师放给学生开放的想象空间，赞！同时我也在思考：这是数学课堂，是否可以让学生围绕“可能性”发现生活中的数学，还原数学课堂本身的意义呢？一样能收获快乐。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]沧海云帆[/U]发表的内容：[/B]

学生在课堂上妙语连珠，源于老师放给学生开放的想象空间，赞！同时我也在思考：这是数学课堂，是否可以让学生围绕“可能性”发现生活中的数学，还原数学课堂本身的意义呢？一样能收获快乐。[/QUOTE]
谢谢沧海老师的指点，也有说生活中的可能性呢！[/P][P]只是对这些话有很深的印象，就记下了。[/P]

[P][SIZE=4]惦念[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　昨天是冬至，我请了半天假去祭拜父亲。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　下午，匆匆赶回学校上课。我刚进办公室，同事就跟我说：“你一上午没来，你们班的孩子就像……”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　不等她讲完，我就紧张地打断：“是不是很调皮？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　同事笑说：“他们一趟一趟地在办公室外张望，焦急的样子，就像在找妈妈。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我松了一口气，心里可欣慰了：不枉我疼他们一场，孩子的感情就是纯真呀！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　转身往教室里走去，刚在走廊上现身，就被眼尖的孩子看到了，然后，就听到他们在教室里传话：“安老师，安老师回来了！”紧接着，透过窗户就可以瞥见他们一个个正襟危坐的样子。他们是在用最好的方式来迎接我哩！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　是呀，孩子们，我回来了，我也惦记着你们哩！我的脚步更轻盈起来，三步并作两步跨上讲台：“老师今天上午请假，你们猜到可能是什么原因吗？”我们最近正在上“可能性”，联系生活来学习数学，不是更有趣味吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　可儿说：“我猜老师是不是身体不舒服了？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我笑了：“你看老师现在的样子像个病人吗？再说，一般的小毛病，我是绝对不请假的，我哪舍得丢下你们呢？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[/SIZE][SIZE=4]蓉说：“我猜老师肯定有事。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　废话，这话等于没说，没事，我怎么可能请假呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我告诉他们我是去祭拜父亲，因为今天是冬至，是我国传统的的祭拜祖先的日子。因为祖先给了我们生命，给我们创造了美好生活基础，所以我们要永远尊敬他们，怀念他们。一句话归总，没有祖先，也就没有我们的今天幸福生活。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这一堂课，孩子们听得格外认真。我收获的岂止是感恩？孩子们呢？[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]我错了吗[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　座位，在有些家长的眼里是身份地位的象征。记得我去年刚带这个班时，不知道有多少同事朋友给我说过同样的话——这孩子的座位，请你关心一下。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　试想一想，一个班上只有那么几排黄金座位，而需要我特别关照的又有那么多。当时，我谁也没有理会，只是按照孩子的身高、性别、性格一一搭配开。虽然可能因此举得罪了一些熟人，但是，我想时间久了，家长和朋友自会理解我的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一向，座位定下了，我就不大动的，除非有些特别不合适的，就把他们调配开。可是，最近，不管是无意还是有心的，我却再次触动了座位这根敏感的弦。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　前些日子，我到班上上课时，突然发现有几个孩子的座位动了，而且是一挪到底，调到最后一排了。我问学生，他们告诉我，是语文老师调的，因为ＸＸ上课不听课，老师把他调到最后一排坐着，省得影响别人。我心里一惊：这样真的有利于刺激孩子的听课态度吗？但是嘴里却不忘安慰他：“只要你好好表现，老师一定会把你调回来的。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　后来，我的搭档特意就这一类事向我做了解释，我说：“只要是为了孩子好，我支持你。”嘴上这么说，我心里也在斗争：难道就没有比调位置更好的办法来调动孩子的积极性吗？这样一来，那些原来坐在最后一排的学生会怎么想，他们会不会想就是因为老师不喜欢我，我才被放在最后一排的？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　还没等我想出个结果来，那些被调在最后一排的家长马上来向我反映：“孩子本来上课就不听课，现在不坐在老师的眼皮底下，他不是玩得更厉害吗？”我给家长的解释是：“老师只是想激励一下你的孩子，目前，我们也没有想到比这更好的方法，只是想提醒一下他，要好好听课，更不能影响别人。你回家告诉他，只要他表现好了，马上还是可以调回去的。”有些家长听了我的解释后，会向我道谢，谢谢我们对他孩子的关心与教育。可是，有些家长的反应却绝对不是这样的。比如说，子韵的家长。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　子韵，是一个乖巧懂事的小姑娘。她最近上课听课不是很专心，作业上错误百出。不对呀，不应该呀，她就坐在第二排呀，不应该听不到老师讲课呀！改天上课时，我仔细一瞄，发现子韵竟然在我上课的时候折纸。不容分说，我让她坐到最后一排去。小姑娘哭哭啼啼地在新位子坐下了，听课的神情告诉我，她不敢再做小动作了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　下午，子韵的家长就来了，我把自己良苦用心再次道出，他也表示完全理解。可是，随后，有学校领导就打来电话询问子韵怎么回事？子韵的家长晚上想接老师吃饭，一直很忙，现在请我务必赏光。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　你瞧瞧，我说过，位子，很敏感吧？我的本是充满善意的举动，被子韵家长生生地曲解了，这晚宴，我是绝对不可能去赴的。我打电话给子韵爸爸，让他不必多想，更不需要客气。我又打电话给学校领导解释，我家里晚上有事，不能前去。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　事后，我得知，虽然我没去，但是，子韵爸爸的这餐饭照样请了，我心里仍然不是滋味。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　不知道子韵的家长为何有此举措？是受整个社会大坏境的暗示影响呢，还是纯粹只是想加强家校沟通呢？我不得而知。我只想，用自己的实际行动，守住自己心中的这片教育净土！[/SIZE][/P]

[P][P][SIZE=4]外界的肯定[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　为什么，最近自己的眼睛像被蒙住了，手像被束缚了，眼睛里看到的再也不是原来的种种美，手里也难敲击出能给自己带来芬芳的文字，我究竟是怎么啦？[/SIZE][SIZE=4]　　这些日子，我总是追问自己。自从那次受挫后，我总打不起精神来，用心地去感悟生活，去品味生活，以前的那双善于发现的眼睛，现在好似对什么都无动于衷起来。也许，追梦的过程本来就是平淡的，而我却偏要一厢情愿地把它想成如烟花般绚烂夺目，总是激情满怀，令人心潮澎湃，我是不是太过于孩子气了？我所做的一切，难道不是出乎自己的本心？既然是一种爱孩子，爱教育的本能，那么，外界的肯定又那么重要吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　还是拿一件小事来说吧。上个星期一，我在办公室办公时，小班干拉着夏欢来到我面前求救。一询问，得知，夏欢下楼时不小心摔跤了，磕破了手。看到夏欢小手指上耷拉下的一小块皮，我心疼不已，先用温水帮他清洗一下，又怕伤口感染会发炎。然后，带着夏欢来到校外的诊所。诊所的医生认识我，一边给夏欢处理伤口，一边说：“就你们真不错，孩子有点小事就带他到诊所来。而我儿子在学校里受了伤，从来也见过他们老师带他处理过。”医生的儿子在其他学校，她说这番话自然有对他儿子老师的不满。我说：“给他搞一下，我心里放心些。”是的，这也是我关爱学生的本能表现。放学时，我还拉着夏欢交待了一些注意事项。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　第二天上午，我问夏欢，他的父母可知道这件事，可帮他换创可贴了？孩子点点头，我问他家长知道这件事后的反应是什么？可孩子摇摇头，说家长一句话都没有说。我有些泄气：不会吧，我为孩子做了这么多，连句感谢的话都没有捎来？不过，后来，我问夏欢手还疼不疼，他告诉我还有点疼。我看见小不点拿笔写字的时候，手上的那个创可贴缠得紧紧的，我忽然释然了：这个小家伙，在我的帮助与关怀下，能够带“伤”上课，专心地看着我的一举一动，不也是一件很开心的事吗？想到这里，我不禁笑我自己：你爱孩子是真诚的，难道非要家长的感谢吗？也许，有些感谢就是不需要说出来的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　只有肯定了自己，才有快乐可言，无论是在教育中，还是在生活中！[/SIZE][/P][/P]