[P][SIZE=4]忙碌的一周[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这一周，学校光班主任会都召开了两次。每次都是利用两堂课之间的休息时间。虽说时间不长，但是，但是简明扼要的会议并不代表我们接受的任务就微小。教育无小事，这两次会都关于孩子的安全与健康，都是非常重要的大事。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　第一件事，上级让我们统计出班上所有孩子的上学、放学的交通方式，尤其对部分路途远的同学，家长无时间接送，采取多人拼租的方式上、放学的进行重点摸排，并让家长逐一签字确认，以保万无一失。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　第二件事，由国家出资，在我们县试点对７－９周岁的儿童的牙齿进行全面地口腔检查。经医生检查后，有需要的就免费为其做窝沟封闭手术。我们班主任的任务是统计出班上的适龄儿童人数，还要通知家长，向他们宣传窝沟封闭是怎么回事，争取家长的支持。显然，这样的宣传是很有必要的。果然，我让学生捎信给家长到校来签字，可是，有些家长直接就让孩子回话，不同意。虽然是一件造福孩子的事，但是家长不同意也不能勉强。于是，我给没来的家长一一打电话，与他们沟通，消除他们的疑虑——这么点大的孩子，正在长牙齿，现在，要搞什么牙齿嘛。经过我的积极沟通，有些迟迟不能做决定的家长终于同意了。即使这样，我们班还有两位留守生——光耀和迪的爷爷无论我怎么解释，就是不同意。至此，我的任务也只能算基本完成了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一个星期，除去这两次大型的活动以外，还有其他林林总总的小事：像星期二的值日生忘了值日；浩杰没有请假就不来上课；庆上课不知道听课，被我狠狠地“整”了一顿；星期五的早晨，有九人忘了写昨晚的作业，陪学生背了三首唐诗等等，事无巨细，事必亲躬，虽然忙碌，却无比充实。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　回过头看这一周所做的一切，成就感了然于胸，这就是当班主任的快乐所在吧！　[/SIZE][/P]

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P][SIZE=4]儿子的家长会[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　今天的家长会，我身份完全转换，成为一位悠闲的观众，感悟着儿子的班主任的拳拳爱心。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　走进教室，我被黑板上硕大醒目的“热烈欢迎”所吸引，我更被本次家长会的主题——“沟通，从心开始”感染了，是的，无论是师生、生生、师长之间都需要真情沟通，用心交流，才能换来彼此的理解与信任。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　本次家长会的程序并无新意，仍先由校长在广播上做统一的发言，介绍学校的办学思想与办学特色，汇报近年来所取得的教育教学成绩，以及未来的努力方向。在此过程中，班级的大屏幕一直滚动放出学生的业余活动的照片。这里我要插一句：这些照片的主角都是班里为数不多的几个尖子生。学而优则全优，难道班级里只有这么几个孩子吗？这是一个７３人组成的大家庭呀！教育，要说平等，又是谈何容易！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　接着，全是班主任的一言堂。班主任从班级基本概况和采取措施两方面进行洋洋洒洒，细致的汇报与分析。从此中，可以感受到班主任的细心与用心，她和我们做家长的一样，希望每个孩子都能获得最大程度的发展，不过还是以提高学习成绩为主要目的。这里我也要插一句：加强家校沟通，提高家庭教育的有效性，培训家长的育人能力，只有形成家校合力，才能使教育得到真正的落实。这一点也是召开家长会的显而易见的优点。可是，和平时我们对孩子上课时采取的方式一样，本次家长的内容和形式都传统而单一，不是针对家长的困惑进行解答与指导，而是千篇一律地灌输，教授，甭管孩子的个性有没有差异，家长遇到什么难题，不易激起家长的共鸣。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　最后，英语老师就孩子的英语辅导情况，向家长提出了几点要求。本次家长会，到此结束，历时一个半小时，自始至终，我和老师、其他家长之间都没有一句沟通，一直是听众。虽然班主任和英语老师都很用心，但是，很难说，这次家长会将会对我产生什么样的影响。[/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE]

[P][SIZE=4]幸福的低年级班主任[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　总听同事抱怨，当班主任烦，做低年级的班主任更烦，事事都要自己亲自动手，亲自处理，也看不见什么大的成效。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我倒对此话不以为然，我喜欢当班主任，也喜欢当低年级的班主任。当看到一个个小不点对我的热情与“崇拜”，总是会有幸福感油然而生：做名老师，真好！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我喜欢他们有难题马上就找我的感觉：有人肚子疼了，我用自己的妙手一揉，小家伙马上肚子就不疼了；谁偶尔忘带文具或书了，又是找我来打个电话；有人想上厕所，没有带纸，也来找我“支援”；有人衣服后面的帽子掉了，也哭着脸找我来帮忙了；还有谁拿了谁的文具，谁碰了谁一下，马上就想到了对我汇报，“战败者”好在第一时间得到我的安抚……如果你没有足够的耐心，你是不会享受到与小不点们相伴的乐趣的！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　低年级，班刊，当然都是由班主任承包了。昨天下午，趁小不点们自习课的时候，我又换了一期班刊。本次的主题是“手拉手　心连心”，在“我们的家”版块里我写上了一段话：“亲爱的孩子，不知不觉，一学期又从我们身边溜走了一半。这段时间以来，你们会背乘法口诀了，又积累了许多首经典古诗，还会写读书笔记了，不知不觉中，你们又成长了，你们真棒呀！”旁边还不忘画出一个翘起的大拇指。班刊坚持我一贯的治班理念，用文化来熏陶孩子，既有经典诗句，又有数学智力题，让学生能够见一见书本以外的知识。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　下课了，我还在黑板报前忙乎，好多孩子围过来，“哇哇”的称赞声，令我喜悦，令我开心。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我的地盘我做主，做一名低年级的班主任，幸福就是这么简单哟！[/SIZE][/P]

心态保持快乐，您就是一个成功的老师了

[P][P][SIZE=4]互相理解[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　早晨，一出门，发现各大路口都站着交通警察和志愿者。看情形，上级又要来检查了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　走到我们学校大门口，这里也毫不例外地站着警察和志愿者。我碰到一位同事正对两位志愿者打招呼：“你们辛苦了！”志愿者们连说没关系。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我们学校门前的这些志愿者都是由家长担任的，每班出五位，轮流执勤。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　见同事如此热情，我与她攀谈起来：“你和家长还挺客气的。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　谁知，同事大倒苦水：“在班上，找不到家长，好不容易，有几个家长支持工作，我当然要表示谢意咯！还有，真的令人生气，我找了好多家长，都推说有事，没有时间。我真想找这些家长理论，一点都不支持我的工作。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我赶紧劝慰：“那你决定找哪些家长之前，你也要先摸清他们的基本情况，也许，有些家长确实没有时间。比如说，我自己，我孩子的学校要是让我当志愿者，确实就没时间。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　同事说：“也是，就是我这学期才接这个班，情况还不是很了解。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我心里想：自己都没有搞清学生的家庭情况，然后，在这里恼家长，有什么意义呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我说：“这不正好，利用这次机会再进一步了解一下学生的家庭状况。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[/SIZE][SIZE=4]就这样，我们一路走着到班上去了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从这件小事中，可以看出，班主任在接手一个新班时，一定要尽快了解学生，了解家长，加强家校沟通，合理地利用家长的资源，最大程度地形成家校合力。[/SIZE][/P][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]爱在深冬[/U]发表的内容：[/B]

心态保持快乐，您就是一个成功的老师了[/QUOTE] [/P][P]艾老师好，一起做名快乐的老师！[/P]

[P][P][SIZE=4]三班的两名男生[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　昨天下午上班时，外面下着大雨，我正在学校车棚里收拾雨衣。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　那边，一同事也刚到。这位同事是这学期才调进我校的，他代六年级数学，他孩子今年正好上一年级，每天，他上下班时分正好带着自己的小女儿。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　突然，听到一个小男孩的说话声：“家长不能将车子停在这里面。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　只听同事笑着问他：“那老师可不可以将车子停在这里？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我以为是大队部的值日班干在维护校园秩序，走出来一看，说话的是三班的学生——子涵。我连忙告诉子涵：“这位也是我们学校的老师，谢老师代六年级。”子涵一边倒垃圾，一边吐吐舌头飞快地跑走了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　谢老师问我：“这是你们班的孩子呀？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我告诉他不是，我是二年级一班的班主任，代二年级的心理健康课，子涵是三班的学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　谢老师说：“这孩子真管事，有趣得很。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我也赞同谢老师的话，子涵确实是一个有责任心，很灵动的孩子。我对他刮目相看是因为他们班这学期的一堂数学公开课，他的思维很好，当别的孩子都不知道怎么理解“为什么８个桃子，每个同学分２个，分给４个同学就正好减完了？”这个问题时，是他站起来说：“８减２，减２，减２，减２，再减２，正好减完了。”在老师的引导下，初步理解了除法就是减法的延伸。后来，有一次，他被他们班班主任喊到办公室去训话，我却从子涵老师嘴里得知他是一名“差生”，我奇怪，思维这么好的孩子怎么会是“差生”呢？进一步了解得知，这孩子是很聪明，可就是很懒，不能按质按量完成作业，成绩只是中等。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　今天，就是这个所谓的“差生”却会顾全大局，遵守校规，自觉维护学校秩序。在子涵的身上，我看到了一个孩子的细心与责任心，他是一个非常懂事的孩子。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　同样是三班的一个小男生，睿，他学习成绩优秀，因而，深得各位老师的喜爱。同在一个办公室，我多次听到他们班的老师夸睿不但人聪明，而且长得也很可爱。于是，我在自己的心理健康课上，对睿也格外留心。那一次，我让他们描述一下自己的同学或好朋友的特征，然后让大家猜猜是谁。睿开口的第一句话就是：“他傻乎乎的……”然后，眼睛瞄着坐在角落里的一个男生，而全班学生听到这里都哄堂大笑。我虽然一个星期在这个班上只有一节课，但也了解睿所说的一定就是炎。我立即打断他的话：“不可以，这么说同学。”更为悲哀的是，还有很多孩子直接喊着炎的名字：“就是炎，他站着都能睡觉，他就是傻乎乎的……”瞥着脸上写着无辜的炎，我赶紧通过讲故事，把孩子们的注意力调开。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　睿，一个老师眼里的优等生，小小的他凭什么就可以嘲笑同学？这种优越感从何而来？这堂课后，我也在思考，是什么给了睿这种特权，还有那些一起嘲笑炎的孩子们？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　子涵，睿，孰优孰劣，难道只能凭考试成绩来衡量吗？　　[/SIZE][/P][P][/P]

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P][SIZE=4]与强家长的沟通[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　每次测验或考试后，强的妈妈总会在第一时间打来电话，问成绩自是必然，关键是为强的成绩平平向我倒苦水。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这天的晚上，我正在电脑前码字，有一个陌生号码打到我的手机上。我接通电话，一听，又是强的妈妈询问强的考试情况及日常表现。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　她说：“安老师，强真的不带老师长脸（方言：争面子的意思。），这次，只考了７０几分。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我心里嘀咕：考不好，怎么就是不带我长脸呢？我班１００分的有好几个，９０分以上的超过一半，我有长脸的哩！心里虽是这么想，嘴上还是很客气的：“强这次是没考好，看他卷子上有几道解决问题都没有做出来，这些都是我们平时训练到的，他可能上课时没有听懂。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　家长说：“安老师，强怕你吗？下次，他不听课，就狠狠地打他。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我心里又嘀咕：怕，为什么要孩子怕呀？应该是敬畏才对。自认为，自已宽严相济，以爱心育人，在孩子们的心中还是很有地位的。叫我打孩子，我才不干这样的傻事哩！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我反问道：“你问强，他怕不怕我？还有，老师是不能打学生的。而且，我看强在班上表现蛮好的，上课时，喊他发言都会答，作业做得也认真，我表扬都来不及，我是不会打的。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　家长说：“你说强表现这么好，可是，他怎么一考试就考不到成绩呢？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这个问题，我也真的感到有些困惑：是强不会读题，不理解题意，或是上课时，看他坐得端正，其实，心并未跟着我走？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我说：“你每天回家，也要问他今天学了什么，让他讲给你听，如果他会说，说明他真听课了，也听懂了。如果，他说不出来，就说明他没有听懂，要想办法帮他搞懂。还有，平时在家里做作业时，不要给他读题，让他自己读题，培养他的理解能力和独立能力。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　家长希望我在学校里多关照，道谢后，挂掉电话。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我也纳闷了：这孩子每天在课堂上也是坐得端端正正的，作业也做得工工整整，正确率也很高，可是，为什么，一考试就考不到成绩？我还要多多观察与关注，看能不能找到其中的原因。[/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE]

[P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=4]你不能这样做[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=18pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]      目睹着一个上课期间，办公室里有许多学生在做作业，四处巡视的校长，看到此“壮观景象”，立即把孩子们全“轰回”教室听课去。待孩子们走后，校长非常生气地对我们说：“没有任何人可以剥夺孩子的上课权利。”从此，这句话深深地刻在我的脑海里。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]      老师上课时发现学生违纪，不管是把他赶出教室“旁听”，还是交给班主任去教育，于情于理，于法于规，都剥夺了孩子正常的上课权利，作为一名老师，在激动的时候，还是要三思而后行。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]      从情感上来说，班上的学生就像你的孩子，如果有一个孩子掉队了，你肯定要等等他。把孩子赶走后，你人虽然在教室里上课，但心里想着有一个孩子正可怜巴巴地站在窗外，或是泪眼滂沱地接受班主任的“教育”，你肯定“心有旁骛”，你上课时的情绪肯定会受影响，再难找到“文思泉涌，旁征博引”的感觉。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]      从教育法规来说，每一个孩子都有平等地接受教育的权利。不管他犯了什么错，都不能以不给他正常听课来作为惩罚。学生到学校来的主要目的就是接受系统的文化知识教育。因为进不了课堂，老师所讲授的知识他听不清或听不到，这些新知不能及时理解，影响了孩子学习的连贯性。如果老师当时讲的是一个重要的知识点，那对孩子的后续学习，造成的影响就更大了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      [SIZE=4]从为人师的“身正为范”来说，我们经常教育学生“今日事今日毕”“自己的事自己干”，可是，从这件事中，老师们也请思考一下，你自己做到了吗？学生亲眼看到老师遇到困难时，不是积极地想办法解决，而是“知难而退”或“舍近求远”，他心里又会怎么看待您呢？[/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]       如果我在课堂上遇到这一现象，我会视学生违纪的程度具体对待：轻微的用眼神或手势来友情提示，稍微严重一点的就以一两句提醒的话一笔带过。如果情况特殊，我会延时处理，对当事者说：“这件事，等我们课下再来说。”接下来，按部就班地把这堂课上完。我不会因为一个孩子的违纪，而影响众多孩子的正常听课。毕竟，课堂是宝贵而神圣的！[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][SIZE=4]     [/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=4]不让家长到班上来[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　早晨上班，刚进校门，就见到校长和主任齐刷刷地站在那里，心里有些纳闷：今天是什么日子，领导们这么隆重？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　带着这个疑惑走到办公室，听一同事说，今天，校长站在大门口，专门堵家长的，不让家长进校门。我心中的疑惑顿消。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　想起上次开会时，校长曾强调让我们二、三年级班主任对学生传达，为了孩子们上下楼的安全，不要家长进校园内接送孩子，尤其不要上楼。我会后，也曾在班上对学生说了。从这两天的实际情况来看，孩子传达得较好，除了昨天下午放学时，看到浩杰的家长一人上楼来，其他家长一个未在教室里出现。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　所以，现在我有必要找浩杰问一问，再强调一下。谁知，我刚一开口问，就有小不点说，浩杰妈妈今天早上也来教室了。本来就胆小的浩杰带着哭腔说，他回家说了不要到教室来，而且妈妈今天早上是来送红领巾。见他这么害怕，我反而安慰起他：“那回家再跟妈妈说一下，还有自己每天把自己的物品准备好，家长确实不需要到教室来，也不能来。”浩杰冲我点点头，我继续说：“不让家长到校，也是为了你们好。你们想一想呀，小朋友放学时往楼下跑，家长又往上钻，你小人能撞过大人吗？还有，你已经是二年级的学生了，你应该独立了，你完全可以自己上放学了。对不对？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“对！”孩子们都对我直点头。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　思考：就算是从孩子的安全角度考虑，也要把道理给他们说透，不能用强压的方法。还有，对待像浩杰这么胆小害羞的孩子，也不需要“大动干戈”，只要轻言细语地告诉其中的缘由，他一定会懂得我们的良苦用心的。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]我朝家长发火了[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在同事和家长眼里，我总是面带微笑，说话慢声细语，是一个随和亲近的人。可是，这一次，我发脾气了，是为了一个孩子——京圆。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　看过我以前帖子的朋友，一定对京圆的情况不陌生。京圆，虽然是这学期刚到我们班，虽然作业经常拖拉，虽然成绩并不太好，但是，我仍然一点都没有“嫌弃”他，反而，因为他可怜的家境对他怜爱有加。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这次，事情就是因他而起。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这几天，我们都在严抓家长进教室的问题，这既是学校硬性规定，也是我对孩子的软性要求。可就是这风口浪尖上，迪的家长还是被我撞个正着。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　迪是位留守儿童，来接他的是爷爷。爷爷一定也知道班上的禁令，他见到我，不自然地说：“老师，我来给迪找棋的。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“这件事，我怎么一点都不知道呀？现在已经放学了，孩子们也走得差不多了。要不，下午我来帮你调查一下，好吗？”我说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　迪的爷爷当我的面答应了，我就到办公室去了。可是，等我从办公室出来，到办公室还是听到迪的爷爷在班上气呼呼地说着什么。我答应下午一来就给他调查，他才拖着迪走了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　下午一上班，迪的爷爷已经在教室里，而且就站在京圆的桌旁：“你把迪的棋搞到哪里了？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我也走上去就问：“迪亲眼看到京圆拿的吗？这话可不带乱说的。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　迪的爷爷说：“迪没看到，但迪说，同学浩然看到了京圆从迪书包里拿出来的。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我可不信谁的一面之词，我找来浩然对质。浩然也证实迪爷爷说的话。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我心里一惊，不会吧，京圆竟是这样的孩子？我小声地问京圆到底是怎么回事。京圆本来胆就小，现在见所有人的目光都集中在他的身上，他更是怯懦着，说不出一句话来。这么一来，京圆的嫌疑就更大了，迪的爷爷甚至幸灾乐祸地说：“这棋好玩，他拿了后，肯定藏在家里不带来了。”听到他这么说，我心里越发得不是滋味：这就是我一直呵护京圆的结果吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我伤心地问：“棋，现在在什么地方了？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　京圆仍然低着头不说话，倒是浩然快言快语：“我们把棋交给你了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我在办公室里的吊柜上，果然看到了一个所谓的棋，这是昨日我出去后，学生放上去的，具体是谁放的，怎么情况得来的，我也不知情。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　迪的爷爷说：“就是这个棋。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这哪是什么棋，就是小孩子玩的盒装的游戏卡。害我到现在，还真以为迪丢的是一副象棋或其他的什么棋哩！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我没有了平时的好脾气：“这不是棋，如果，你早说这个，我不会帮你找的，这是玩具卡片，是不允许带到班上玩的。就是带到班上，被我发现了，我也要没收的。为这个说京圆，他把棋不是拿到我这里来了吗？说他经常拿迪的东西，都没有亲眼看到，怎么能说出口。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　迪的爷爷还不死心：“这棋好贵，我不给他带到学校里玩。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我还是没好气地说：“再贵那也不还了，我们班规定不准带玩具来。还有，前天，迪把班上的拖把搞坏了，我让他捎信对你说，破坏公物要赔偿，他说了吗？您知道吗？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　迪的爷爷见我态度很强硬，对迪抛下一句话：“我不管你了，你自己的事自己干吧！”[/SIZE][SIZE=4]　就径自走了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我把迪和京圆各自教育了，又把这件事在班上说了，希望孩子们知道下次如果看到同学带了玩具，是报告给我，让我去没收，而不是像京圆这样，差点背个个大黑锅。[/SIZE][/P]

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P][SIZE=4]忙碌中也不要出错[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　那天下午，第一堂课是体育课，后面两节课都是我的课。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我的搭档语文老师，因为下午没有班上的课，就布置小班干在第一堂下课的时候，匆匆忙忙把作业发给学生了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　等第三堂课时，有的学生跟我汇报：“安老师，我们的语文作业是一年级的。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我有些不理解，一个孩子把他的语文卷子递到我的手中，我一看，可不是嘛？试卷正写着“一年级……”。看来，是刚才搭档没细看，就把试卷交给了小班干。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我先叫小班干到办公室去找搭档，跑了两趟，孩子都说语文老师不在。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一看时间紧急，我只好掏出手机给搭档打起电话来，但是，打了两次，都无人接听。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　最后，我只好代为宣布：把卷子上会做的就做了，不会做的就先空着。还有，把今天学的和明天将要上的课文读熟，也就是复习和预习一下课文。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　孩子们反而高兴得不行：“今天晚上的作业好少哟！”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　到了放学后，搭档回来电话说她是去开会了。可是，事情已经发生，就让孩子复习一下一年级的知识吧！我只是隐隐地有些担忧：不知道我们班的家长，看到孩子的语文作业，他们会怎么想呢？所以，就算是忙碌，也要把本职工作安排好，这是我这件事后最大的体会。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE]