[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

倒数第二　　早晨，遇到我的同事，一年级某班的班主任。　　她问我：“孟飞的亲戚的孩子在你们班怎么样？”　　我说：“还好，知道听课，知道按时完成作业，比较听话，懂得遵守纪律，成绩中等。”　　她说：“今天，...[/QUOTE]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3]安老师[/COLOR][EM41][/SIZE][/P][P][COLOR=#3333cc][SIZE=3]    正如幸福的家庭大都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸！对优秀的学生，教师的态度大致一样；对成绩不好的孩子，态度则是千差万别，而对后进生的态度更能体现一个教师的——道德良知、职业操守、社会责任！[/SIZE][/COLOR][/P]

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P][SIZE=4]像不像螃蟹[/FACE][/P][P][SIZE=4]　 　刚刚陪孩子做操回来，遇到一件有趣味的事，特抽空一记，留住记忆，留住快乐。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在排队往回走的时候，淳突然嘴里咕噜着什么。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我走近仔细一看，他两只小手面朝胸前，大拇指绞在一起，手掌张开，开心地问我：“老师，像不像螃蟹？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我笑了：“像，像一只雪白的螃蟹。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“哈哈……”一队孩子都笑起来了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　现在坐在电脑前，敲击这个场景时，仍有快乐因子不断地在心田碰撞！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　感谢这些可爱的孩子，给我的生活增添了五彩斑斓的色彩！[/SIZE][/P][/SIZE][/SIZE][P][/P][P][/P][/TD][/TR][/TABLE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]崔连金[/U]发表的内容：[/B]

 
安老师    正如幸福的家庭大都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸！对优秀的学生，教师的态度大致一样；对成绩不好的孩子，态度则是千差万别，而对后进生的态度更能体现一个教师的——道德良知、职业操守、...[/QUOTE]
崔老师的点评很精彩，深刻，谢谢您的指导，希望多多指教！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

 
崔老师的点评很精彩，深刻，谢谢您的指导，希望多多指教！[/QU[/P][P][SIZE=3]明月老师，指导，还谈不上，共同努力，加油！[/SIZE][/P]

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P][SIZE=4]声音[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　今天上课时，扩音器突然坏了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我试着调了几次音量，可是，它依然不配合地发出“呼呼”的杂音。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　孩子们听到了喇叭送出的杂音，不由得皱起了眉头，有几个小不点，甚至用手堵住了耳朵，一副痛苦不堪的模样。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我想起前些日子，我班的体育老师说我们纪律不好的事。我又故意将扩音器的按钮打开，在安静的课堂上，它“呼哧”的噪音显得更加刺耳。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　关掉按钮，问孩子：“你们听到这样的声音，表示这个扩音器坏了。那么，当听到你们在不该的时候发出的嘈杂声，你们猜猜老师会怎么想你们的？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　孩子们不解地看着我，显然，他们很难将这两样毫不相干的事物联系到一起。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我狠狠心，指出了孩子们不够完美的另一面：“说明你们是不遵守纪律的坏孩子。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　小不点们“啊”地一声，眼神里写满了失落。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　见此状况，心里不忍，赶紧把话勾回来：“当然，如果你们在别的课堂上也像现在一样文明、安静，你们个个都是好孩子。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我继续说：“在很多外国人眼里，我们中国人即使在谈心，也以为他们是在吵架。这是为什么呢？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　孩子们不解地看着我，充满期待地等着我揭晓谜底。我及时跟上：“说明我们中国人说话声音大呀。在公共场所大声说话是很不礼貌的表现，是一种不文明的行为。那么，你们在课堂上大声喧哗，有没有想到会影响别人？[/SIZE][SIZE=4]”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　孩子们先是摇头，继而又点头，他们若有所思。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我又说　：“真正好的东西是没有噪音的，像这个扩音器好的时候。真正好的人也是没有噪音的。当你安静地坐在那里看书、写字时，男孩子就是优雅的绅士，女孩子就是文雅的淑女。你们都是最有涵养的人。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　孩子们抿着嘴，点着头，用自己坚定的眼神告诉我他们的信心与决心。我也相信，他们是一群想“好”的人，只是控制能力有一点弱罢了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　今天，借扩音器坏掉的小事，给学生说一个做人的道理。希望能给孩子们一丝影响，即使微弱，我也会争取。[/SIZE][SIZE=4]　　[/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P][/TD][/TR][/TABLE]

[P][P][SIZE=4]听课的细节[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　今天上午，听了一堂数学课。执教的是我校的电脑专家朱老师。他参加工作才短短三年的时间，然而，课却越发上得老成，有内涵起来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　朱老师执教的是五年级的《找规律》，因为他是计算机系毕业的高材生，所以，他制作课件的技术一流，本堂课的课件色彩和谐，动感十足，很是吸引人眼球，为本堂课的成功增色不少。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　上课之前，走进教室的我被一阵清新而熟悉的音乐而感染，我也跟着旋律小声哼着，却一时想不起名字来。眼见着听课的老师陆陆续续到齐了，朱老师的课前谈话开始了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　朱老师问：“这首歌好听吗？知道它的名字吗？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　学生一边点头，一边说：“好听，《听妈妈的话》。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我恍然大悟，难怪这么熟悉哩，原来是周董的歌呀！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　朱老师又问：“嗯，你们在家听妈妈的话，那么，你们在学校要听谁的话？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　学生一齐答道：“听老师的话！”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　……　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　回味着朱老师的这个课堂细节，我觉得从学生耳顺能详的歌曲入手，对他们进行感恩的教育很有必要，也易于让孩子接受。感恩教育，渗透在点滴，为年轻的小朱老师喝彩！[/SIZE][/P][/P]

[P][P][SIZE=4]做游戏[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　昨天下午，与孩子们玩了一个游戏，现在想起来，也觉得趣味十足，意义深刻。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　游戏规则是，我说“站起来”，学生就蹲下去，而当我说“蹲下去”的时候，学生反而要站起来。我说“男生”，女生要举右手，我说“女生”，却是男生要举左手……[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　对了，就是我说什么，学生跟我说的有相反的肢体表现。此举的目的是为了锻炼学生的注意力，培养学生认真倾听的习惯，考察他们思维的敏捷性。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　游戏刚开始时，很多孩子根本反应不过来。我说“男生”，男生和女生一起举右手，我急着提醒：“强，你是女孩吗？”如此几次下来，闹出了很多不合要求的举动出来，惹得孩子们哈哈大笑。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　但是，有些孩子反应极快，我说“东”，他马上就会指出“西”的方向，我说“北”，他又马上找准“南”的方向，看到他们如此灵动敏捷的手势，我心里一阵阵的感动，忍不住使劲为他们鼓起掌来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一时间，笑声，掌声，运动声，声声动听，班上成了欢乐的海洋！[/SIZE][/P][/P]

[P][SIZE=4]报喜鸟[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　上课意味正浓时，一只小鸟闯进来了。对，没错，就是闯进来了。[/SIZE][SIZE=4]　对于这位不速之客，孩子们有什么反应呢？我又是怎样做的呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　小鸟叽叽喳喳地扑着翅膀张望，孩子们怎么能掩饰得了他们一贯的好奇心。此时，如果，想直接将他们的视线牵回来是不可能的。那就不如由着他们的好奇心，让他们看着小鸟怎样进来，又怎么样地飞出去了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　小鸟虽然飞走了，然而孩子的心也随着它一起飞走了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　贝贝问：“老师，小鸟为什么要到我们班上呀？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我说：“因为我们听课认真呀，小鸟也想和你们一起学知识，这是一只和你们一样好学的小鸟。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　孩子们笑了：“不可能，小鸟又不会说话。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我说：“可能，小鸟看到你们在认真听课，它很羡慕，它也想和你们一样，通过认真的学习，做一只知识渊博的鸟。而且，这又是一只报喜鸟，它马上要回去报告它们鸟王国的国王，说你们是一群非常热爱学习的好孩子。这样，你们好学的名声连鸟王国都知道啦！”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“哈哈……”看我说得如此一本正经，他们的腰不由得挺得更直了。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]听课有感之赔着笑脸[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　今天，我们班开放了一堂语文课。作为班主任，我全程参与。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　课前，伴随着录音里播放的轻音乐，孩子们有滋有味地背诵着经典诗句，一会儿齐读，声音铿将有力，一会儿个别读，声音稚嫩感人。看着孩子们兴致勃勃的样子，沉浸在孩子们的朗朗诗声中，想到了自己平时的引导也算是有了展示的舞台。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这堂课是一篇经典课文《狐狸和乌鸦》。狐狸为了得到乌鸦嘴里的那片肉，想方设法和乌鸦套近乎，最终使乌鸦放松了警惕，张嘴唱歌，肉掉下来，正好中了狐狸的圈套，肉被狐狸叼走了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　整堂课，孩子们跟着语文老师品词读句，领悟感情，课堂气氛非常地轻松与和谐。其中，最有感慨的是以下两个细节，引得我深思：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　细节一、课堂伊始，语文老师说：“教室里来了这么多老师，我很紧张怎么办？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　淳很老练：“老师，你千万不要紧张，你一紧张，我们更紧张。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　你看，我们班的孩子多懂事呀，小小年纪，都会安慰老师啦！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　细节二、语文老师在引导学生理解“赔着笑脸”时，发出提问：“你们在什么时候见过谁赔着笑脸吗？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　淳：“我迷路的时候，有一个人赔着笑脸告诉我回家的路，他想骗我，我知道。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　宸：“当邮递员叔叔给人家送错信的时候，要赔着笑脸。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　芸：“老师有时候把字写错了，也会赔着笑脸跟我们说对不起。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　如果仅仅止于这些，倒都是中规中矩的，没什么特别的。因为有后面两个孩子的补充，很是引人思考。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　轩：“我作业做错了，老师打电话叫爷爷来，爷爷来赔着笑脸。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　宸：“今天，教室里来了许多老师听课，毛老师也赔着笑脸。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　语文老师反应灵敏：“老师的笑是发自内心的，不是赔着笑脸。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　笑声之后，为什么会有如此有新意的“赔着笑脸”，是不是我们老师要思考一下，也许我们平时对学生的态度太严肃了，所以，童言无忌，孩子说出了自己真实的想法。这么一说，我期待我们班经常开公开课，期望我也可以以此为镜，引以为鉴，真正地和孩子平等地相处，从每一堂课的笑脸开始。[/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

听课有感之赔着笑脸　　今天，我们班开放了一堂语文课。作为班主任，我全程参与。　　课前，伴随着录音里播放的轻音乐，孩子们有滋有味地背诵着经典诗句，一会儿齐读，声音铿将有力，一会儿个别读，声音稚嫩感人。看...[/QUOTE]
[/P][P][SIZE=4]课后，不妨和孩子们继续交流一些这类话题，这种有对话和交流就是一种有效的教育。[/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

 
课后，不妨和孩子们继续交流一些这类话题，这种有对话和交流就是一种有效的教育。[/QUOTE]
谢谢贺老师的指导，已经和学生因为这个话题进行了一堂课的交流。从孩子们反馈中得知，语文老师平时也是有笑着上课的，只是孩子想用上“赔着笑脸”，就开动脑筋，说出了一番“惊人”的话。呵呵，童言无忌。

[P][P][SIZE=4]总得做点什么[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　总得做点什么，这是我看过班刊小学版第十期卷首语的最想说的，而且自己也一直在践行着。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　汪跃峰老师的《总得相信些什么》，让我产生了强烈的共鸣。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   日子过得匆匆，各种忙碌，各种琐碎，让人很难像卯足劲的发条。有时候，当我用心地引导学生养成了良好的习惯，可孩子们却“反应迟钝”，收效甚微；有时候，当我为了孩子们的成长费尽心思，而家长却不被家长理解，无法形成家校的合力；有时候，当我全心全意投入到工作时，所收到的与所付出的却不能成正比……我这个普通的人，也会对自己的所做而感到茫然。我不知道，自己的坚持是否有继续下去的必要。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　可是，失落归失落。只要我看到了孩子们的一张张纯净的笑脸，一句句亲切的问候，我又会相信“纯真和善良是生命开出的最美的花”，我不能拂了这些“水晶心”的亮度。就在他们的笑声中，与哭声中，我感觉到自己存在的必要。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　那天，随便与他们就语文公开课谈了一些自己的体会，不忘在孩子们面前卖弄了一下自己十几年的语文从教经历所积淀的，关于这篇课文，关于语文这门学科，关于经典古诗句等等。孩子有听后，有的惊叹：“安老师，你真厉害！”有的说：“那是，因为你是班主任。”在他们眼里，班主任就应该“上知天文，下知地理”，知识渊博，能力超常。轩羡慕地问：“老师，你怎么懂得这么多？”我笑了：“有一天，你一定会超过老师的。我小时候，还不如你们现在这么聪明哩！只要你现在好好学习，认真听课，你以后一定比老师懂得的还多。”孩子们听到了我的鼓舞，都小眼直放光，仿佛已经看到了自己“青出于蓝而胜于蓝”的明天。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　　还有那一次，上课意味正浓时，然突然举着手，充满渴求地看着我。在看到我鼓励的眼神后，她站起来，用小手指着自己的小嘴，带着哭腔对我说：“老师，我嘴巴疼。”我走近一看，秋天干燥的天气，把她小嘴都“蒸发”开裂了，我的母爱立即泛滥起来，轻手轻脚地对她一阵料理与照顾。做完这一切，不忘提醒其他孩子：“秋天，你们一定要补水，多吃蔬菜和水果，你的嘴巴才不会疼。”那边的淳却不解地问：“老师，为什么听你的话，在家多吃水果和蔬菜，可是，我的嘴巴还是会疼？”这些小不点，把我的话视为“金科玉律”，可谁知我只是一个“江湖土郎中”而已。我忍住笑，继续对他“忽悠”：“你每天有吃一盘子蔬菜吗？”淳摇摇头，“那不还只是吃得不够多吗？所以，你的嘴巴还会疼。”淳“恍然大悟”，其他孩子也点头应和。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　时间不停地在走，我们在今天怀念昨天，又在明天怀念着昨天。每一天，都有其存在的意义。过好每一天，[/SIZE][SIZE=4]为了这些可爱的孩子，总得做点什么，直到他们也会做点什么。[/SIZE][/P][/P]