[P][SIZE=4]奖励一杯水[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　昨天下午上班时，在学校门口，看到了思迅正死死地抵住电动车的车头，不让他姑奶奶走的焦灼场面。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　思迅平时在班上不是表现蛮好的吗？斯文、上进。今天这是怎么了？我的“消防”意识立即被激起。我急忙上前：“思迅，这是在干啥呢？”思迅见我来了，下意识地放开了手。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　思迅的姑奶奶像看到了大救星，立即对我说：“我刚才急着推车出门送他，水壶明明装满了水，却忘在了大桌子上。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“是渴了呀？走，那到老师办公室去喝水，老师办公室有一个专门的杯子，上次，浩然口渴了也喝过。我先给你倒一杯水凉着，你先在班上看一下书，一会过来喝。”我一边牵着思迅的手往校园里走，一边对他说。思迅只好被我不情愿地拉到了班上。思迅的姑奶奶趁机骑车走了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　因为离第一堂上课还有二十来分钟的时间，我到班上把孩子们组织好读书，自己又到办公室备课了。可是，那杯水都倒了好一会儿了，也不见思迅来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　正好，鹏来交本子，我让他捎信让思迅过来一趟。一阵风的功夫，鹏回来了，他告诉我，思迅不来，思迅好像不高兴。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我想了想，对鹏说：“你就说，因为他上午的课堂表现好，现在老师奖一杯水给他喝，今天，全班只有他一个人得到这份幸运，这回，他一定会来的。”鹏领命出去了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　简直就是一眨眼，思迅就出现在办公室门口，也没看出他开心或不开心，就怯怯地站到我的桌旁。我示意他水可以喝了，他捧起杯子轻轻地喝起来，一小口一小口的，他抿着嘴慢慢地喝着，好像在品尝着什么美味。期间，我问他水烫不烫，他摇头，继续享受着“美味”。喝完水，他向我道谢，我叮嘱他上一节课后，还可以来喝。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　经过一杯水的滋润，小家伙更加地精神起来。这次，思迅落落大方地直接走到我的桌前，捧起水杯大口大口地喝起来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　看着他的变化，我再次体会到了老师的奖励，对于孩子们来说，是一剂神奇的特效药！[/SIZE][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P][SIZE=4]“一口田”的故事[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　校长前日从北京学习一周回来。[/SIZE][SIZE=4]在学校例会上，校长给老师们谈了学习体会。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　校长此次去参观学习的是北京清华大学附属小学，那里的校长是闻名全国的小学语文特级教师窦桂梅，她也是一位成功的管理者。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　校长介绍起窦桂梅校长的部分管理理念和先进做法。当听到校长介绍：“丁香是清华附小的校花，她们整个校园是丁香的颜色——紫色调，很高贵，很典雅”时，我先为“丁香是校花”的精彩说法莞尔一笑，再深入一思考，我还是感受到了蕴含其中的意义，一座学校能够为外人所关注，所赞扬，必须有和别人不一样的特色，选校花，定校园主色调，这既是特色，也是增强校园凝聚力的一种极简单易行的好方法。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　校长说起窦桂梅校长在打造她的团队时，是秉承着“一口田”的理念。何为“一口田”呢？我竖起耳朵听下去。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　用窦桂梅校长的话来说，清华附小的团队如此强大，全赖于三个字——“逼”“富”“福”。“逼”老师们成长，是社会、学校、家长给老师的压力，让老师们不得不“埋头苦钻，积极向上”。“富”指一个老师必须有丰富的知识，才算拥有真正的财富。“福”表示一位事业有成的老师，就是一个真正幸福的人！无独有偶，“逼”“富”“福”这三个字里面都含有“一口田”，所以，它们告诉我们每一名老师要想立足于竞争激烈的清华附小，必须有自己耕作的一亩三分地，必须有属于自己的试验田。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　第一次听说“一口田”的由来，也愿意用心经营好自己的“一口田”，做一名真正幸福的老师！[/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/P][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

“一口田”的故事　　校长前日从北京学习一周回来。在学校例会上，校长给老师们谈了学习体会。　　校长此次去参观学习的是北京清华大学附属小学，那里的校长是闻名全国的小学语文特级教师窦桂梅，她也是一位成功的管...[/QUOTE]
[/P][P]感谢分享。给一个理由，就能奋力去追求！[/P]

感谢贺老师的鼓励，正在追梦的路上，虽然缓慢，然而，从未停止！

[P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P][SIZE=4]一位转学生[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　自开学以来，每天忙碌得没有时间整理文字，记录生活，今天且利用假期好好梳理一下思路，记录下对自己有感触的人和事。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　本学期，我们班的瑞转走了，可是，又转进了三名学生——两位女生雪和涵，一位男生京圆。[/SIZE][SIZE=4]我班的人数本来在平行班中都是最多的，多一个人就意味着多出一系列的事，无论如何，我可不想保持这样的之最。开学初，我实指望校领导会均衡我们年级每班的人数的，可是，后来，当教室里看到有陌生的面孔一再出现，并殷勤地递上一条教导处开的接受单子，我也只能无条件接受。因为，我们校长不止一次地在大会上宣布他的办校理念：先把学校做大，再把学校做强。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　京圆就是在这样的情况下来到我班的。每次来人，照例询问孩子从哪里转来，为什么要转到我校，家住哪里，平时上学有没有人接送这些常规问题。但是，不可否认，我最关心的还是这孩子的成绩。当我提出要看京圆的成绩单时，他家长支支吾吾说，来得急，忘带了。这谎撒得也太卑劣了吧？我心想：坏了，肯定是成绩不太好。我追问：“没有成绩单，总记得自己上学期的期末考试成绩吧。”京圆用小得不能再小的声音哼出来：“语文２３分，数学４６分。”我心里有些懊恼：又来了一个“差生”！可是，嘴里还假意鼓励：“哦，那你到我们班要加油了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　不得不说，我本来就嫌班级人多，现在又转了个成绩不好的京圆来了，我心里那滋味真不好受。刚上学的几天，发现京圆的作业经常不按时按量完成，我只能挤课余时间让他重做，逮到接送他的爸爸就一通“猛剋”，让他一定要抽时间督促京圆认真完成作业，否则这样下去，真的跟不上班，还说得冠冕堂皇，如果长期下去，会影响孩子的自信心的。这里我不得不插点题外话，京圆的爸爸个头不高，我和他站在一起，我比他要高半个头，看到他有时小心翼翼地听我发牢骚，一言不发，到最后，总唱独角戏的我也寡然无味，简单交代几句就草草收场。我有时在想：这爸爸这么好脾气，难怪孩子学习不认真呢？孩子可以糊弄他呀，想到这里，我找他谈话的频率也大大降低了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　后来，有一次，京圆的家庭作业又没有按时完成，我对他爸爸说，他竟然直接说：“我也不知道他昨天有什么作业？”我们学校针对低年级正好开展“校讯通”业务，可以把每天的作业发到家长的手机上，但是只支持移动号码。我就对京圆爸爸提出加“校讯通”的建议，他二话没说，第二天就把自己的手机换成移动号码。这件事的高效，令我对他刮目相看：别看他平时憨憨的，但关心起孩子的学习来，行动敏捷，一点也不含糊。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　说到现在，我还没有切入正题。从京圆到我面前以来，我一直盯着的是他的学习态度，他下课的好动。却从没有真正去了解京圆成绩差的原因，这是我要深刻反思的地方。小家伙长得标标致致，和同学玩起来也神气活现。成绩为什么不好？学习习惯为什么不好？这才是我要追查的源头。自从京圆爸爸知道京圆每天的作业后，京圆忘写作业的次数明显减少，但是不写作业的事还会偶尔发生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在京圆又一次落写作业，被我带到办公室补的时候，我终于有机会和京圆爸爸进行了长时间沟通，也深入了了解了京圆的家庭情况。京圆，父母离异，目前是跟随爸爸生活，母亲常年无下落，不见人也不见抚养费。京圆的爷爷是精神病患者，也跟随他们一起生活，京圆的父亲既要上班挣钱维持一家的开支，还要照顾一家老小的日常起居。更令我震惊的是，京圆去年从一座两层楼的房子摔下来，把腿帅伤了，目前身上还有钢板。所以，京圆去年休学半年，导致考试成绩那么差。听到这里，我不住地自责：孩子已经来了，就是我需要关怀的一份子，可自从表面上接受他到班上读书以来，我的内心又何曾真正接纳过他？粗心的我，与负担沉重的京圆父亲多次交流，却从没有从他怯懦的谈吐中发现什么？虽然能明显感到他的卑微，可我以为是孩子的问题所致，却不知他的生活压力是那样的巨大，我竟不能分担，为何还屡屡对他摆着“盛气凌人”的架势？同情弱者，关心弱者，是为人之根本，我，京圆的班主任，做到了吗？[/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P][P] [/P]

[P][SIZE=4]《逃家小兔》读后感[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　大约是五年前，有一次外出听课时，听过某老师执教的关于绘本《逃家小兔》的阅读课。那一堂课，使我对母爱有了更深刻的理解，我相信这堂课给孩子们的启迪刻骨铭心的，所以，至今《逃家小兔》仍住在我心里。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　不要小看了这本出版于1942年的图画书，它的作者可是美国图画书界的先驱性人物玛格丽特·怀兹·[SIZE=4][/SIZE]布朗和克雷门·布德！美国《学校图书馆》杂志把它评为“1966–1978年‘好中之好’童书”，还附上了一段推荐词：“在兔子妈妈和小兔子之间富于韵味的奇妙对话，构成了一个诗意盎然的小故事，今后这本小书可能会成为不朽的幼儿读物的经典。”　[/P][P][P][P]　　书中讲叙了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。一天，一只小兔子突然对妈妈宣布说他要“跑走了”——尽管后来我们知道，这并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不过是想知道妈妈有多么爱他——但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈，她没有惊诧，甚至没有问一个为什么，而是欲擒故纵地说：“你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”紧接着，一场在幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。小兔子上天入地，可不管他扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后那个紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。整个故事简单，而又富于韵味、诗意盎然，一个让孩子倍感温暖的故事。[/P][P]　　有作家曾评论，《逃家小兔》总是能让年幼的小读者感到一种安详宁静的愉快。因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。[/P][P]　　因此，本学期，我郑重地向学生推出了这本书。由于条件的限制，由于孩子的理解能力有限，班上只有少数几名学生淘到了这本好书。于是，有一天的阅读课，我特意带领孩子们走近《逃家小兔》，在充满情趣的小兔母子追逐游戏中，在妙趣横生的插图上，孩子感受到了兔妈妈对小兔的深深的母爱。课后，我把孩子们的读书笔记收上来，采撷几朵细细的浪花，在此慢慢进行品味。[/P][P]　　涵一贯乖巧：我可不要做逃家小兔，害得妈妈多担心哟！[/P][P]　　鹏很聪明：无论我走到天涯海角，妈妈总能找到我。[/P][P]　　咪非常懂事：妈妈这么爱我，我也更爱妈妈，我要天天给妈妈捶背。[/P][P]　　可儿最顽皮：我回家跟妈妈玩“逃家小兔”的游戏，我说要变成薯条，妈妈说马上就变成番茄酱。[/P][P]　　宸最勤奋用心：我说当钢笔，妈妈说就当白纸；我说当书本，妈妈说就当书包；我说当粉笔，妈妈就说当黑板。最后，我说天啦，我不如在家里当你的小宝贝吧，妈妈说好呀，来两块饼干吧！　[/P][P]　　我想，对于这些习惯于被几代人宠爱的独生子女来说，《逃家小兔》至少可以使他们懂得感恩，而且是以孩子们最喜欢的故事形式熏染的。[/P][P][/P][/SIZE]

[P][P][SIZE=4]也来说说教室里的[/SIZE][SIZE=4]“恐惧”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　看到班刊的“打造无恐惧教室”的征文，我倒是想到了一些自己曾经历过的种种“恐惧”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][SIZE=4]我怕亲朋好友打着信任的旗帜，将七大姑八大姨的孩子一齐压到我班，接下来，又对孩子的座位指手画脚。我怕有熟人委托我推销教辅资料，我不得不[/SIZE]当[SIZE=4]免费宣传员。我怕同事塞张名片让我多多关照，给他的补习班拉生源。我怕偶尔的疏忽，惹来家长的“大动干戈”。我怕见每次考试后的成绩统计表，虽然汗水洒得一点不比别人少，但成绩依然没有起色。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][SIZE=4]　　前些日子，一天晚上八九点，接到校领导电话，说我们班的峰到现在还没有回家。我问领导这个消息从何而来，放学时，我亲眼看到峰站在公交车站牌下，我还问了他：“你是乘车回家呀？那一定就路边等，要注意安全。”怎么到现在还没有回家呢？领导告诉我，是孩子的家长打电话到教育局督查组的。我可担心了，这么晚孩子会到哪里去了？这家长也是，孩子找不到，不是第一时间跟我这个班主任沟通，而却反映到上级机构去了。我赶紧找来班级花名册，找到和峰居住在附近的孩子问，没有问到结果，又问和他走一条路回家的学生，这次终于有结果了，说是天晚了，没有公交车了，峰就自己往回走，在路上，被这位同学的家长看到了，就把他一起带到自己家附近的峰的姑姑家。了解到峰的下落，我终于松了一口气。你说，峰的姑姑也是，孩子到你家，也要记着跟峰的爷爷奶奶（峰是留守儿童，跟爷爷奶奶居住）说一声，害得好多人都在担心。这次“恐惧”后，我在班上“大发雷霆“，瞧，我的“恐惧”又传给孩子们了。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][SIZE=4]　　“恐惧”，其实就是一种压力，社会、学校、家长给我的压力，我无形中，又把它们转给学生了。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][SIZE=4]　　还有一次，一位家长打电话向我求证，我是否向孩子推销一本工具书，要价很高的，一本要３７元。家长说，孩子回家要钱买，说是老师说的。虽然前一段时间，受学校的委托，跟学生推荐了《少年博览》和《少儿画王》两本杂志，还严格按照上级文件精神，本着自愿的原则，在班上略略发动了一下，但是，之后，就再无其他。所以，我响当当地给家长一个答复，没有。令我感动啊“恐惧”的是，我什么时候竟成了学生忽悠家长的“牌子”了。我到班上一了解，原来是外面推销书的人，说他从北京来的老师，大力鼓吹他这本书的好处。我们班的学生小，一下子，就被他们忽悠到了，而且不幸的是把我也绕进去了，单纯的孩子，狡猾的书商。当然，我也不是那么一清二白，否则怎么会给他们以可乘之机呢？[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][SIZE=4]　　如此形形色色的“恐惧”，教室怎能让我、学生、家长产生美好的感受？[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][SIZE=4]有一次，蕊忘带作业了，她不是一次二次，是经常的，我担心她偷懒。那次，我终于发火了，让她打电话回家叫他父母送过来。接到电话没多久，蕊的爸爸就把蕊的作业本送过来了，还好，小家伙只是忘了，并没有不写。我算是松了一口气。第二次，蕊又把桌布忘带了，全班只有她一张桌子上没桌布，好难看哟！于是，我再次把电话拨向蕊的家长，那边电话一通，蕊的家长第一句话就问：“老师，蕊又是作业没带呀？”我仿佛看到家长接到我电话“恐惧”的样子，我反而笑了：“这次不是，这次是桌布没带。”那边的家长语气也缓和了：“是这样呀，我找到后马上送过去。”[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][SIZE=4]　　你看，这次的“恐惧”又传到家长身上：老师打来的电话一定没好事。我也要反思：为什么我们就不能给家长多一些报喜电话，而是一旦有了问题才跟家长沟通。这样，不出问题便罢，真的到问题来了，恐怕就不是那么简单能解决的了吧？[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][SIZE=4]　　我一直在思考：这些“恐惧”究竟从何而来？我们的教室就不能伴随着美好与轻松吗？[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][/P]

学习！这儿真好！

[P][P][SIZE=4]天真的可儿[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　可儿是一位可爱的小姑娘，她是我班唯一拥有四个字名字的学生。可儿是她的名字，前面还有两个字，分别是她爸爸、妈妈的姓。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　可儿的名字洋气，可儿长得也很洋气。她皮肤白皙，脸蛋鼓鼓的，小嘴红红的，加上她家长给她得体的打扮，看起来真像一个洋娃娃。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　可儿一家三口跟她爷爷奶奶居住在一起。平时，可儿的爸爸妈妈要操持一家小吃店，起早摸黑的，挺辛苦的。所以，大多情况下，可儿都跟爷爷奶奶在一起，隔代的宠爱大家可想而知。可儿一般是奶奶接送，只是偶尔，爸爸如果得空了，也会来接送。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　话说可儿呀，人长得确实很可人，讨人喜爱。可就是在学习上，很是令老师和家长操心。她上课时很少能专心听课，但是，如果哪天课堂上因我的幽默而活跃起来，那么，可儿一定是笑得最欢的那个。可我一旦涉及到知识上的问题，她很多时候却不知道我喊她做啥。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　去年才上学那会子，他的妈妈打电话问的次数最多，问着问着，我也会说，让可儿自己学会记作业不好吗？我们班其他孩子都是自己记得。可儿妈妈无奈地告诉我，她每天回家都问可儿“今天是什么作业”，可儿都说：“我不知道哦！”听到这里，我想：这孩子，怎么都是小学生了，还没有一点责任意识呢？于是，我让她妈妈不要帮她打电话问，就让她没做，第二天，我到班上问她要作业。经过几次这样的交锋，后来，可儿不记得作业的坏习惯终于改掉了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　但是，可儿还有一个习惯不太好，她写作业时不专心，边写边玩，在完成作业速度方面，应该在全班属最慢的一个。她不仅仅是写作业慢，连考试的时候也慢慢悠悠的，人家在写，她在玩，待到监考老师讲要收卷子了，这时才知道慌慌张张抓起笔写，可想而知，她怎么能写得完？到最后，也不可能有什么好成绩了。为这，我和可儿妈妈也探讨过，也采取了一些措施，比如，在她的书桌周围不要出现玩具，给她规定的时间内必须完成，调一个不好动的同桌，给她讲相关的故事等等。这学期开学至今看来，可儿有点改观，虽然进步不是很大，但是总归有一些效果。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　那天都放学好一会了，我在办公室听到外面一阵吵闹声，有孩子的哭声，有家长的呵斥声，我忍不住跑出去看一眼。不看就算了，一看，正看到哭泣的正是可儿，一旁站着呵斥她的爸爸。我连忙上去问发生了什么事？可儿爸爸告诉我，可儿作业又写迟了，她刚才才写完，她非要交给语文老师才回家，可是，语文老师已经下班回家了，让她下午来交，她偏不走。他爸爸气急，就打了她，可就算是挨打了，可儿就是不肯回家。了解了原因，我反而夸起可儿来：“对呀，按时交作业很好，说明可儿积极呀！这语文作业先交给我，我一会打电话给语文老师解释一下。但是，记得下次还要写快点，不就不会拖到老师都下班了才交作业吗？”可儿听话地点点头，终于和爸爸一起回家了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　透过这件事，我确实看到了可儿的成长。最起码，她虽然已经交迟了，但她却想赶在上午把作业交掉，这毕竟也是她有了责任心的一种体现，而他爸爸却不应该在这种情况下阻止孩子一颗上进的心，我真担心，可儿的积极性会被他打消。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　下午，我特意找到了可儿的一个亮点——她《逃家小兔》的读后感，天真有趣。她写道，她变成了薯条，妈妈就变成了番茄酱。我在班上大大地表扬了可儿的好创意，我看见可儿依旧笑脸灿烂，哪有上午半点“梨花带雨”的影子？[/SIZE][/P][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]唯奇[/U]发表的内容：[/B]

学习！这儿真好！[/QUOTE]
欢迎唯奇老师来做客，看茶！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

“一口田”的故事　　校长前日从北京学习一周回来。在学校例会上，校长给老师们谈了学习体会。　　校长此次去参观学习的是北京清华大学附属小学，那里的校长是闻名全国的小学语文特级教师窦桂梅，她也是一位成功的管...[/QUOTE]
[/P][P]这样的故事给人以启发，催人奋进！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]唯奇[/U]发表的内容：[/B]

 
这样的故事给人以启发，催人奋进！[/QUOTE]
谢谢，听到后，就有感触，有感触就记下来，很开心能您一起共享心得。