[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

她的这种偏爱已经让这个小孩子在班上有点“小人得志”了，我真不知道她是在害这个孩子，还是在爱他。 很明显，这是在害他。该老师真的应该醒悟过来了。[/QUOTE]
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[/P][P]有的人真的很不适合做教师的！[/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]活动对学生发展的作用[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]国庆临近，学校各班都开始着手准备节目。当我走进教室，向学生征集活动建议时，学生个个雀跃不已，顿时教室里一片欢腾。学生对活动的热情之高，超出了我的想像。与之形成显明对比的学生对学习的热情。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]如果学生对活动的热情，也能到达这样的高度，那学习将是一件轻松快乐的事，也一定会取得非常好的效果，但事实是学生对活动热情，要比学习的热情高好多倍。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]从这个表象看，似乎活动与学习是两个对立的冲突的矛盾体。因为学生喜欢活动却往往不喜欢学习。一个被乐于接受，而另一个被学生排斥，一个受宠，一个失宠。这种简单的表象，让人意识里产生了一种不正确的陈见，活动夺去了学生的热情，从而使学生对学习冷淡冷漠。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]但事实并不是如此。活动在学生成长过程中的作用是不可替代非常重要的。学习与活动共同促使学生发展这两者缺一不可。活动过程本身就能使学生的一些能力得到发展，合作意识，团队意识，交流能力，动手能力等各种重要品质，都可以得到很好的发展。活动本身的娱乐性，使学生非常愿意参于其中。我们要利用好这一有利资源。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学校是一个小型社会，它也存在社会性，它的社会性的表现除了体现在师生、生生的交往上，还表现在活动上。而且活动不应作为师生、生生交往的社会性的补充，而应该是与师生、生生交往同等重要的地位。当然，这里所说同等地位并不代表要向师生交往那样频繁地搞活动。活动的次数不在多，重要的是让学生在活动中切实得到发展，有所收获。如果活动太多，肯定影响到教学任务的完成，也是不科学的，一切事物都有一定的度，决不能跨越那条红线。否则，真理将成为谬论，有利将变成有害。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学习讲究劳逸结合，活动就是一种大逸。这种逸并不是纯粹的安逸享乐、贪图快活，不然它就是低层次的逸。学校的活动应该追求高层次的逸，什么是高层次的逸呢？就是它不仅能使学生感到轻松快乐，还要在轻松快乐中，得到教育和启发。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 2013,5[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=12pt]观课有感[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]看特级教师支玉恒教《地震中的父与子》的视频，第一感觉就是简约中见细腻，细节中见宏大，平凡中见高超。支老的教学功底之深厚，让人折服。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12]70[/SIZE][SIZE=12pt]岁的支老仪表安然地拿起了话筒，开始上课。本节课近三分之二的时间用在了朗读上，我起初很纳闷，这哪里是在上课啊！这不在朗读吗？一会儿这个读，一会儿那个读，一会儿又全班读。但当我看完之后，才感觉到他上课的魅力之所在。他将重点主放在阅读上，让学生一遍又一遍地朗读重点语段。使学生在朗读中体会章节中所要表达的韵味和情感，同时在学生读的不好的地方给出指导，而他指导的地方也正是对课文内容的提醒和讲解。就在这样一遍又一遍的朗读中，学生深刻地领会了课文中的情感。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]读完之后，他提出了一个问题，请同学们猜一猜，他会提什么问题，这样引导学生进入了第二个环节。同学们各自猜测，这其实是引导学生自己就课文提问题。这比直接由教师提出问题，再由学生回答效果好的多。这样可以给学生一种神秘感，从而调动起学生的积极性，激起学生的学习欲望。支老把一些好的问题让学生写在黑板上，另一些比较简单的的当场自己解答，或叫学生解答。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]第三个环节就是说出自己的问题，揭开谜底。你觉得课文标题好吗？为什么？请拟出你自己的标题。这就是支老的问题。这个问题非常有水平，对课文有着高度的概括性和深入的的理解。在这一过程中，支老又引导学生从课文整体出发把握课文的内涵。使学生对课文的理解和掌握更进一层。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]这一堂课很快就下了。下课时，同学们还意犹未尽，不想下。对比一下我们自己的课堂，学生总掐着表计算下课时间，真是惭愧啊！[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]支老的课上的是如沐春风，不露痕迹，没有紧张刻板的训练，没有义正辞严的命令，也没有喧宾夺主的热闹。他在一种轻松欢乐的愉悦氛围中与学生一起探讨，课的主角完全是学生，就连课题也是学生写上去的。学生积极地思考着，充分彰显了学生是主体，教师是主导这一关系。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]从支老和蔼的态度、亲切的语言中，可以看出他对教学的爱，对学生的爱，只有对教学和学生有一种深厚的爱和坚定的信念，才会上出精彩的课，也才会取得巨大的成就，一滴水中见世界，从支老的这节课中可以看出他大气的课堂设计，深厚的教学功底，高超的教育智慧，独特的教育追求。他完全没有步入一般教师所标榜的什么模式，几大步骤之类的教学套路，从字词句段篇各个方面出发，企图做到面面俱到一概不漏地讲解传授。他以最基础最重要的朗读为支点，展开教学，既做到了对课文的朗读成诵，又使学生充分理解了课文。，做到了书读百遍其义处现。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]在教学中要抓住重点，从一点展开切忌眉毛胡子一把抓。过于求贪，什么都想得到，不懂取舍，是上不好课的。就像挖井，这里挖一个坑，那里刨个洞，看似全面开花，却永远挖不到水。这也是支老给我的一点启示。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12] [/SIZE][/P][P][SIZE=12] [/SIZE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]新年计划[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]近来对“一不小心”这个词感触颇深，觉得用它来形容时间之快最恰当不过了。一不小心一天过了，一不小心一周过了……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]站在新年的端口，回味刚刚过去的一年，也是同一个感叹，一不小心又是一年。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]去年三百多个日子里的荣辱得失样样历历在目阿，酸甜苦辣味味回味无穷。而2015[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]年又来到眼前。过去的也就过去了，从容待之。取得的成绩，将是我新的开始和自信，我更将奋马扬鞭，失败的教训，将鞭策我更加勤苦，更加进步。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]写对联时特别喜欢用“辞旧迎新”这个词作横批，辞别一切不愉快，以全新的面貌和抖擞的精神展臂拥抱新的一年。新就意味着希望，意味着美好，意味着积极向上，意味着朝气蓬勃。新的一年自然会有新的气息，所以我也喜欢万象更新这个词。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]其实，每到腊月，当街上年货琳琅满目的时候，心中就开始隐隐害怕。因为一个年头又过去了，我又长了一岁，我害怕年岁的流逝，因为我害怕老，我害怕老因为我怕在我理想未实现之时，我失去勇气和力量，失去奋斗不息的信念，失去填海移山决心。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]我想很多想有一番作为的人都有这个心理。但是害怕也罢，担忧也罢，时光的脚步永不停歇。正如《匆匆》里的句子，洗脸的时候，时间在手指间溜走，吃饭的时候，时间在碗边溜走。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]既然谁也挡不住时光的脚步，我们能做的就是好好珍惜它，利用它。聪明的人都会把握当下，把握当下当然不能只顾低头拉车，更要抬头望路。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]在新的一年里，我要实现以下计划。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]一，强将体魄，没有一个良好的身体素质和强健体魄，是很难保障以旺盛的精力投入工作和学习，难以承受繁重的工作，难以成就一个伟大的事业，这是无数人亲身经历昭示出来的真理。不管是我们看到在学习工作中一些人的无精打采，力不从心，还是工作中的病假连天，医药保驾，还是事业中途的英年早逝，百病缠身，都与学生阶段没有一个强健的体魄有关。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]二，多读书[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]人不是天生就明白很多东西，但是先人会给后人留下知识写在书上，人们通过读书对世界、对自己、对大自然有了更深刻的了解，然后在这个基础上继续探索,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]从而让人类更好的活着。　　[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]世界上没有什么比读书更能回报你。舍弃糟糠，吸取精华，你会变得明智聪慧且豁达。高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，好处多。　　[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]多读书，可以让你增加一些知识。可以让你感到仿佛浑身充满了力量，这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。　　[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]善读书有利于修养心性。生活在社会的大融炉中，每一个人都需要不断修养心性，懂得修养心性，才能够让自己减少一些茫然与焦躁。而通过读书思考，反省内心，能告诉自己如何做到婉约有致，拥有内涵。作为女性，心性的修养首先表现在自我情绪与情感的认知。当我们初尝成功之时，告诉自己做到不狂躁不羁。拥有好的心性修养，才会有健康的思想、良好的作风，给自己朝着正确方向不断前进的动力。懂得阅读好书的女性，能不断收获各种思想的启迪，能理性感悟人生，能从容观察世界的一切。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]三，多些时间和亲人相处[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]大家很忙，忙着工作，忙着赚钱，忙着应酬，忙得连自己是谁可能都记不起来，我们这个社会的确让我们绝大多数人不能不如此忙碌。于是我们很多时候跟自己的父母见面聊天的时间变得越来越少了，能够相处的时间则更少了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]所以，生活在这个社会中的每个人，我们也想无法改变社会现状，但是我们是否可以尝试着增加与家人相处的时间？是否可以尝试着用“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]爱家”的理念来促进每个人的生活和工作？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]四，更努力地工作　[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]在激烈的竞争中，处在这个城市里如果你不跑，将会被这个城市遗弃和不容，只能通过自己改变命运，我们要学会从容面对生活，积极面对生活，这样生活定会如你所愿，如同明早，太阳依旧会如时升起。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]　 给自己设定目标，规划人生，心中有了梦想，坚持不懈，相信持续的付出总有回报，时刻用话语激励自己。为自己设定目标，发展自我能力，心中有不灭的信念，成功就从这刻开始。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt]生活中我们会遇到很多挫折，失败一次并不是真正的失败，可以失败，但决不能放弃，生活中真正坚强的人不是没有泪水的人，而是含着泪水奔跑的人。用积极的态度去迎接每一天，努力工作，充实的度过每个春秋，走的路，不后悔；等到，抬头的那一天，历尽辛苦的脸庞上，是收获的微笑。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@wxsf9813]发表的内容：[/b]

你已经开始行动，新的一年，我相信，您会有更多的精彩.....[/QUOTE]
[P]
[/P][P]嗯 一定的 你也一样！[/P]

[P][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][COLOR=#090909][LINE-HEIGHT=24px]爱你还是恨你？捐赠[/LINE-HEIGHT][/COLOR][/FACE][/P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=宋体][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#090909]中午饭刚吃完，方打来电话说让我准备几壶开水，他们来要泡面。他们走到哪里都是自带干粮的，有这样的作风很好。我赶紧洗锅，打扫房间，不然他们来了，房间还乱成一团多不好意思啊，也不是待客之道啊，还让人家以为我不重视他们不欢迎他们呢？[/FACE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][COLOR=#090909][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][COLOR=#090909]我刚把房间打扫了，锅洗了，就看见有几个人在学校院子时站着，一个还在打电话，细看打电话的就是方，我慌忙烧上开水，没想到他们来的这样快。我便下去迎他们上来，还抱着他们带来的两箱方便面，本来打算在我房间里 泡面的，但我房间有点小，就领他们到校长办公室了。我把校长也叫了过来，陪他们。[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][COLOR=#090909]一点多的时候，那几个学生到齐了，就开始举行赠送仪式。是义工协会的为我校孤儿送温暖包。他们弄的挺隆重的，学校楼前还挂上了6米长的条幅，写着给孤儿捐赠东西之类的文字。很扎眼。学生们没有见过什么世面，看见穿着统一的义工，和他们手中的照相机，都好奇地围拢过来。他们从车上卸下东西后，就让学生抱着东西站在条幅下照相，相照完后，我以为完事了。看到这么多学生瞅着受捐赠的学生，我心里难受的要命。但这轮相照完后，还要继续照，这次要学生还要穿上捐赠的衣服，拿上捐赠的笔盒之类的东西。也要我站上去，还有义工，一起合影。我站在那里，心里五味杂陈。我多么希望赶快结束这一切吧！学生受到帮助，我当然非常高兴，但在他们接受到帮助的时候，又要付出多少，他们要在这么多同学的面前承受多少内心的负担啊！我平日都是小心呵护他们的，因为稍有不慎就会让他们难过的。照相的那个人很活泼地开玩笑逗学生们高兴，我真觉得讽刺啊，这样的场合，能让他们高兴，虽然他们是孩子，但他们也已经懂事了，现在他们却要在这大庭广众下，暴露他们内心的伤痛。真的有点残忍。尤其是董同学，我真真切切地看到他紧锁的眉头，我沉重的表情，我痛苦地思考，这到底值得吗？[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][COLOR=#090909]本来，方昨天打电话说他们来时，我叮嘱他，如果要照相的话就在我的房间里，不能让别的学生知道。唉，可谁曾想，要搞得这么隆重，尽人皆知。当然我也理解他们，他们也要向他们的上级交差，得有可视性的材料作为证明，让上级知道这些东西去哪里了。但对于照相本身，我是万分憎恶的。[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][COLOR=#090909]我一点都不夸张地说，我看到这一切，心感觉疼而且重，像要快掉到肚子里一样。我多么希望让这过程赶快结束，我一刻也不想站在这里了，刚好一个领头的，说要我领他去找校长盖章。我就领他去了。[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][COLOR=#090909]等盖完了章，上课铃响了。学生们进了教室，他们也开车离开了。[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][COLOR=#090909]我让他们自习，关于捐赠的事，我什么也没有说，我不知道怎么开口，我也不敢看那几个同学，偷着瞥了一眼董同学，他格外地安静，手里拿着书，但很显然，他的心思没有在书上，他神思恍忽的样子，与平日判若两人。我低头在教室来回走着，脚步沉重……[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][COLOR=#090909]我觉得有愧于他们，把他们最不想让人触及的地方，在那么热热闹闹地方，在那么多熟悉的同学面前公布。他们有他们的忧伤和自尊。每一个人都要他内心的隐痛，小孩子甚至更重，那些衣服自然可以温暖他们的身体，但他们的心是否也会得到温暖呢？[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][COLOR=#090909]因为他们贫穷，他们才会在受到物质帮助时，为此付出自尊的代价，希望他们将来不再受这样的伤害了！[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][COLOR=#090909]……[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][COLOR=#090909]……[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][COLOR=#090909]……[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Tahoma, Helvetica, SimSun, sans-serif, Hei][COLOR=#090909]2014，12，24[/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center]这样做合适吗[/ALIGN][/P][P]开家长会的时候，当着所有家长的面，奖励那些学习成绩好的学生，这种做法合适吗？是利大于弊还是弊大于利？[/P][P]我校家长会的传统是，在家长会上奖励学习成绩好的学生。但我并不认同这样的做法。[/P][P]学校的初衷是想通过这样的行动来刺激一下家长，让家长平日多督促多管束自己的孩子。给孩子一些压力，迫使其用功学习。但冷静想一想，这样的做法真的能达到预期效果吗？[/P][P]家长的自尊比孩子更强烈。当着所有家长的面为成绩好的学生发奖，那些得奖的学生的家长觉得脸上有光，自然是眉开眼笑，欣喜不已。但另一部分家长坐在教室里，怕是有如坐在针毡之上一般。这会给这一部分家长造成严重的影响，心中产生羞愧、愤懑、妒忌等一系列不良情绪。这种做法，我认为没有重尊这部分家长，而且这种做法还会导致家长与老师无法真诚有效地沟通。试想，如果你是家长，看到别人家的孩子拿奖状，自己家的孩子却不在其列，哪里还有心情与老师交流？哪里还有面子与老师面对面？在那种酸溜溜的灰色心情下，恨不得挖个洞钻进去。[/P][P]家长在家长会上受了“侮辱”，回到家里肯定会把气撒在孩子身上，孩子自然免不了一顿严厉的训斥，有的甚至会遭一顿毒打。如此，学生又成了最后的承受者。但是细细思量，承受这样的结果，学生冤枉吗？有实际效果吗？靠打骂逼近孩子学习，孩子在学习的路上又能走多远走多久呢？答案不言自明。[/P][P]孩子的学习靠得是平日的积累与开发。老师与家长要注重平日学习的过程，而不应在试考完之后的家长会上才秋后算账。这个时候，我们做的应该是以平心静气实事求是的态度，反思总结，而不是有意去刺激。[/P]

[P][SIZE=14pt]那个卖花人[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]每次见到他，我心里总会有一种醋酸的感觉，泉水似的泪在心里涌动。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]第一次见到他是在步行街，车来车往的街头，他在地上爬行，一会儿看左边，一会儿看右边，请注意着经过的车辆和人流，既要避免被车撞着，又要防止被行人踩着。但他的目光中射出的光芒是那么镇定安祥，我从他眼中看出了，他对生活的热爱和满足。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]他就是花鸟市场那个卖花人。也许是后天疾病造成的，也许是天生的，他的两条腿不能走路了，一直弯曲着，行走只能靠两个胳膊支撑着，四肢在地上爬。别人都穿一双鞋，但他同时要穿两双，一双穿在脚上，一双穿在手上。鞋穿在脚上理所当然，为了保暖和美观，但像他这样的残疾人，手上穿鞋子我们也能理解，他行动全凭两只手支撑着。如果一直光着手在坚硬的街上爬动，那双手肯定会被磨破的。假使不会磨破，我们设想，夏天由于温度过高，街面上会非常烫，穿上一双底薄的鞋子我们也能感觉到那种发烫的感觉，他的双手岂能受得了？那么遇上寒冬腊月，寒风凛冽，又将是一种什么滋味呢？其实从这种意义上说，他的手才是他真正用来走路的脚[/SIZE][SIZE=14] [/SIZE][SIZE=14pt]。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我第一次见到他，以为他是一个乞丐，靠别人的施舍和怜悯来维持生命。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]但是，我错了。我发现我错了是在第二次见到他的时候。第二次见到他晨花鸟市场，他身体斜靠在一所小房子的门门沿上，手中拿着一双筷子，面前放着一碗饭，饭看上去是一副冰凉的样子，没有一丝热气。这时旁边过来一个人，他跟那人交谈了几句，言词是平日间的客套寒暄。他语气一不卑不亢，充满热情脸上也带着微笑，是那种干净爽朗的笑。我从他的语气和笑声里可以断定，他不是乞丐。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]后来，我又见了几次，都在花鸟市场，他总在那个仅容一张床的板房里，那里就是他一年四季无论风霜雨雪生活的地方。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]今天我又路过那间小屋，看见他趴在床上，狭小的空间，零乱而拥挤地堆放着各种生活必需品，衣物、鞋子、碗筷……[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]他脸上[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][SIZE=14pt]的表情没变，眼神没变，还是那么坚毅，不卑不亢。现在，我除了对他有着深沉的同情和怜悯之外，更多的是敬佩。敬佩他不肯向命运低头认输，敬佩他身处厄运依然笑对人生，敬佩他不自甘堕落坚强独立。我想他的内心一定非常强大，他是一个生活的强者。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=center][b][SIZE=12pt]向周作人学作老师[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=12pt]看了一篇介绍周作人[/SIZE][/b][b][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=12pt]在北京大学做教授时的[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/b][b][SIZE=12pt]文章，感触良多，感动不已。作者文笔简练言间意骇，让人如沐春风。周作人治学严谨，为学生高度负责的态度更是让人钦佩不已，顿时，他成了我心中一座挺拔宏伟的丰碑，屹立与在我的心中。[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]周老师只有星期五课，每周四他都会拒绝会客，因为他要为第二天的教学做准备。他也曾因为有老师不认真备课，而竭力要辞退他们，结果因此而招来了许多怨恨，但为了学生他不怕与学同事结怨，可见他对教学的态度之真诚。这种一心为学生的崇高教育情怀，古往今来能有几人？[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]对工作认真负责一丝不苟的态度，加上执著的精神和热情，就会有所成就，这是成功的秘诀，这个秘诀无人不晓。但真正做到的却不多。周老师不但做到了而且做到了极致，所以，他成就非凡。[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]在日常工作中，我能做到这样吗？很汗颜，我也相信还有很多老师也没有做到这一点，甚至更差，我不是五十步笑百步，只是在说一个事实。当然，也有许多老师做的非常好，正在向周老师看齐，并且也取得了一定成绩。这些老师正是有周老师那样认真负责的态度和执著的追求和高度的热情，才在平常的教学中处处留心，怀着一颗虔诚的心，发现、研究、探索、总结。他们在一年又一年孜孜不倦的工作，担升了自己，更好地服务了学生，为教育的春天增添了丝丝绿意。[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]任何朝代，任何领域都要有自己的英雄和榜样，他们是感召我们追求和进步的巨大能量。也许对于普通人终其一生也达到不了那个高度，但我们应该向他们看齐，学习他们身上执著、痴迷，甚至发狂发疯的精神头儿。让我们的目光紧盯着他们的成功，途中所表现出来的异于常人的努力和付出，而不是他们已取得的成功上。这样，我们就不会自卑泄气怠惰，而会一步一步地走在通往成功的路上上。周老师闭门谢客专心备课，一心为学生着想敬业精神这，正是每个老师要学习和尊崇的。[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12] [/SIZE][/b][/P][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]相信学生，懂得取舍[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]每次作业布置完毕，总会有学生拿着本子来问我，“老师这样做行不行？”，我说“行，你想怎么做都可以，只要正确完成作业就好，不要求形式完全统一。”。我在班上强调之后，还会有学生来继续来问同样的问题，如，这种本子写日记行不行？用词语造句时，要边写词语边造句，还是先写完所有词语再依次造句？等具体的微小细节，让人不胜其烦。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这些小事本应由学生自己决定，但学生为何还要一次次地向老师询问，要由老师来决定呢？这说明了学生的自主性不够，学生对老师产生了严重的依赖，以致学生一切要听老师的，惟老师是从，一旦离开了老师，学生就感觉无所适从。这种现象是不好的，如果得不到及时纠正会对学生的性格产生很大的负面影响。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]要改变学生自主性差的缺陷，老师一定要懂得放手，在教学中要注重培养学生的自主性，让学生做自己的主人。放手的第一步是要相信学生，相信学生的学习能力、交往能力、组织能力。也许由于长期缺乏自主意识，刚开始学生很不适应自己做主，但老师要有耐心，要看到事情变化的过程和前景，给学生一个适应自主的过程。不要一开始就对学生抱太大的期望，过分要求学生，过于追求完美。更不要像一个保姆一样，事事包办代替。第二步，要懂得取舍之道。别永远牵着学生的鼻子走，要让学生自己走。但让学生自己走并不意味着不帮扶学生，在不好走的地方还要适当地扶一把学生，不能放任不管。所以，我们要懂得取舍。只取那些老师有必要做的，恰当指导、及时鼓励、搭桥铺路，舍弃一切学生能独立完成的。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]邻居家曾有一头牛，由于小时候不会耕地，开始学耕地时，要有一个人在前边专门牵着缰绳引领，慢慢地牛就学会了耕地，于是邻居家老汉就试着丢开缰绳让牛自己走，可是缰绳一丢开牛就不听使唤，拉着梨在田地里乱跑。于是老汉又牵起了缰绳，就样反复几次后，老人手中的缰绳再也没有丢下，直到牛老了，耕地进还得有一个人牵着它。这件事给我的启示是，在一定阶段一定要丢开缰绳，让牛自己耕地，开头时，牛会不适应会不听使唤，但必须坚持下去，不能轻易又回到老路上来。我想这件事对每一个教育工作者同样有启示。相信学生懂得取舍，将学习主动权交还学生，让每个学生创造属于自己的一片蓝天，画出他们自己五彩缤纷的彩虹，这样的教育才是美丽的，绚烂的丰富的有效的健康的。反思我们的教学，存在着很多包办代替、强势引领，[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center]教育中的个别对待[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]                    - -----读《给教师的建议》所感[/ALIGN][/P][P]没有也不可能抽象的学生，就是说没有一个学生是我们脑子中抽象地想出来的，他们各有特点，各不相同。但在现实教学中我们却犯了一个严重的错误，那就是我们在我们的头脑中将所有学生想像成了一个模型。尤其在备课的时候，我们是按照一套教案来的。这套教案为全班学生而准备，没有想到一个班级中每个学生的基础、心智、思维反应等因素存在着很大的差异。[/P][P]眼中只有整体，没有个体，这是教学中的一大失误。眼中没有个体必然也就不会尊重个体。被忽略的个体就会成为学生中的问题生。很多老师抱怨学生基础差，习惯差，不听老师的话。孰不知，正是老师在教学中对待学生的失误造成的。所以，老师不应抱怨，而应好好自我反省。[/P][P]当然这其中存在这样的情况，不自我反思却找别人的问题。二年级老师怨一年级老师，三年级怨二年级老师。这样将责任层层转嫁，也无济于事，真正聪明的老师 是不会找借口的。[/P][P]从学生刚进入一年级就要有一个认识，这个学生与那个学生不同，要做到对班上学生负责，不能只求“主流”成绩，舍弃“小数点”。教育人全面，也要个别对待。课堂上要照顾到每位同学，课后要弥补一部分学生的弱点。有些老师眼中只有合格率和优秀率，对一些基础太差跟不上步伐的学生就不闻不问了，认为他们已经无药可救了，与其浪费时间，不如将时间花在别的学生身上多赚几分，更划算。这是多么功利啊！[/P][P]我们有研究儿童，了解儿童的任务。教学大纲只规定了一定的水平和范围的知识，并没有包含各具特点的儿童，主就要求老师要研究儿童，然后再将大纲规定的知识，巧妙地教给学生。学生，儿童各不相同，所以，采用技巧，付出的时间也应有变化。我常听到一些老师抱怨学生学习热情不高，上课不爱听课。这些老师就是没有个别对待的原故。学生在他眼中成了应该正襟危坐专心致志地听他细细讲解教材。她没有认识到学生的年龄、心理特点，更没有认识到不可能所有学生都像第一名那样认认真真地听讲，也不可能都像第一名一样一听就懂。[/P][P]这些教师是太懒了，不肯思考，她以为教学就是简单地将学习的知识，原原本本地吐也来，再由学生容纳。这是一种偷懒，想一劳永逸，想一种方法教到底。虽然这样老师清闲了省心了不少，但绝不可能教好学生。[/P][P] [/P]