[P][COLOR=#0909f7][SIZE=3]只有做起来，我们的教育，才能一点一点向最好的方向迈进。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0909f7][SIZE=3]杜校长做得很好。 [/SIZE][/COLOR][/P]

是的，做比说要重要得多。谢谢明星与云霞的关注。

 [P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　　　　　莫让教育变成“磨光了的旧分币”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　　　　　　　——与大师对话（９４）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]２０１４年５月２３日阴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　苏霍姆林斯基：在学校里，不应当搞空洞词句和空洞思想。我想劝告教育工作者：要珍惜词句！当你要求儿童说出自己的思想的时候，要保持审慎细心的态度。不要让那些还不懂它们的意思的词句从儿童的口里说出来！不要让那些高尚而神圣的词句，特别是关于热爱祖国的话，变成磨光了的旧分币！真正的爱是不必声张的。应当教会儿童去爱，而不是教他们去谈论爱。应当教会儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]　　读书人语：这也是一个要加强体验的问题。在现实教育情境中，我们对规则的说教太多了。《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、校纪校规，班纪班规，一大段一大段的教育格言，不时地充斥在孩子的耳际里。这些规范，他们都懂，他们不但懂，还会说，说得更好。但做起来，则是另一回事。我们在思品课里一边教育孩子要养成好的习惯。可下了课，走出校门，孩子一边又将广告商散发的传单扔到马路边上。这种教育的空洞与言行不一，时时刻刻侵蚀着我们的教育理念。那么，如何做，才能让孩子即知，还行，即行，还长久地行呢？我以为，关键是要引导孩子去体验，去通过体验，来加强品德的痕迹。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]　　[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]体验的氛围是需要我们来创设的。创设的方法可以有很多种。比如讲，请爱心慈善大使来做讲座。让活生生的人，用故事的方式，将爱的种子传递。又如，可以带着孩子们走进电影的世界，让孩子们看情联想，触动真情。又比如，可以带孩子参观福利院、残疾儿童学校，体验智障儿童的不易。在家里，家长可以做更多的事，让孩子体验爱、传递爱，表达爱。如带孩子参加亲戚邻居的红白喜事，带孩子去医院看望生病住院的病人等等。将孩子带在身边，一起耳闻目染，必将在孩子心里激起善良的种子，留下施爱的火种，激发他们真正的爱心之行。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]　[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]　　教育的过程是多选的，唯有那种能够促使孩子自我反省，自我行动，自我感悟的教育活动，才是有意义的。作为教育工作者中的一员，我们应更多地创设这样的活动，促使他们在每时每刻做真正的转变。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P]

爱是一种感悟，爱是一种体验，爱是一种熏陶！

[P][QUOTE][B]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/B]

爱是一种感悟，爱是一种体验，爱是一种熏陶！[/QUOTE]
[/P][P]是的，教育更是如此。需要感悟、体验与熏陶。[/P]

[FACE=楷体_GB2312]                    莫让承诺变成谎言的助力器[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　　　　　　　　[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]——与大师对话（９5[/FACE][/SIZE]）[/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]２０１４年５月２6[/FACE][/SIZE]日阴[/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　苏霍姆林斯基：不知羞耻是由不肯履行合同自己的诺言产生出来的。当儿童在精神还没有准备，当他还没有足够的精神力量和坚定性的时候，你不要强迫儿童提出诺言。如果儿童自己提出什么诺言的时候，你要耐心地听，并且信任他，但是同时要提醒你：你要注意，如果自己没有信心去履行，那么提出诺言时就得慎重。要记住，经常地提保证和提诺言而又忘记了它们，这是一种坏习惯，它会使一个人的心灵变得麻木不仁了谎还不自知。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]　　读书人语：写保证书有用吗？口头保证有用吗？无数的实践证明，保证书以及口头承诺，只是暂时寻求问题得到解决的一种方式。这种方式通过承诺得到终止或暂时的解决。现在，我们要追问的是，这种承诺，是孩子们发自内心的吗？这种承诺能够保证得到实现吗？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]　　答案并不乐观。综观孩子在我这儿的表现，这种承诺，大多数情况下，只是一纸空文，起的效果并不大。如有个孩子抽烟成习。在我面前保证能够得到改正。但，其习性一而再，再而三地发生。又如某生就在前几天，破坏校园里铺地的砖块。他承诺永不再狂。还承诺自己以代管水房卫生的方式，求得较轻的处罚。可没过两天，这事早已从他的脑海中忘记。水房的卫生依旧脏乱。又如前几年，学校曾号召全校师生发出倡议书，并在横幅上郑重地写下自己的名字，承诺不再说脏话。可效果呢？大打折扣。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]　　同样的事，还发生在老师的身边。如有的同学曾保证要按时完成作业，保证书写了很多次，可时间维持并不长久。这些很难得到保证完成的承诺书，给教育带来了极大的虚伪与不纯。因为承诺不能得到实现，而使孩子对承诺的随意性增强，并养成了散慢、说谎、随意等不良习气。在教的方面，也让教育的方式与教育效果之间产生了不对等与不真实，使教育者有了被骗和不理解的感觉。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]　　如此等等，提示我们，要重视在教育孩子过程中承诺的实施及引导。像苏霍姆林斯基所言，教师要慎重地使用学生保证承诺这面神器，以期求让每一次教育过程都变得有力，有效，有意味。教师要做的是，不动员孩子履行实现不了的承诺。但凡承诺，都要出自内心的冲动与力量。承诺过的事，就要履行诺言，务必完成。对于完成过程，教师都要追踪，监督，并时时提醒孩子。这样的跟踪，以防止承诺失控，而给教育带来失望与混入水分。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]　　不切实际的承诺，是不可能完成的。当孩子提出较大的承诺时，这很可能是一纸空文，教师应该对承诺内容进行分析并进行前瞻性的研判及评定，并指导孩子做出合理的规划。承诺的内容应该由小到达，由易到难，逐步过渡。这样就容易合承诺变成真正的转变抓手，而有利于教育效果的实现。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]

[P]是啊，言必行，行必果，才有承诺的必要，所以，让孩子做出适当的承诺才行啊。[/P]

教育不是空洞的言论，需要我们从身边的发生的事情让孩子感受，体验，激起善良爱的种子，施以爱的火种。

[P][QUOTE][B]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/B]

是啊，言必行，行必果，才有承诺的必要，所以，让孩子做出适当的承诺才行啊。[/QUOTE]
[/P][P]追求承诺的实效性，是承诺的本质。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@灿烂云霞]发表的内容：[/B]

教育不是空洞的言论，需要我们从身边的发生的事情让孩子感受，体验，激起善良爱的种子，施以爱的火种。[/QUOTE]
[/P][P]说得好，教育就是做起来，动起来，爱起来，美起来。[/P]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　幸福感，学校教育的最终目标[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　　　　　——与大师对话（96[/FACE][/SIZE]）[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]2014[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]年5[/FACE][/SIZE]月27日晴[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　苏霍姆林斯基：教育者的任务在于，不要让某些受教育者感到这种不平等是一种不幸。遗憾的是，在某些学校的教育实践中，某些儿童知道了自己的智力发展上有限，正是这一点成了他们不想学习的原因。一个人在童年时期就感到自己似乎是一个不够格的人，这种状况不应当出现！每一个人，早在童年时期、特别是少年时期和青年早期，就应当获得自己的精神生活的完整的幸福，享受劳动和创造的快乐。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]　　[SIZE=14px][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt][COLOR=#0909f7]　　读书人语：这里有三层要素需要强调。一是关于智力方面的。科学的研究证明，95%[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][COLOR=#0909f7]以上的人，智力层次是接近的。这就为每个人的成功提供了平等条件。之所以，出现层次不齐的学生，水平不等的差距，是因为各种非智力因素的影响。如性格，如习惯，如环境，如努力的程度等。[/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][COLOR=#0909f7][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#0909f7][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt]　　二是关于看待学生的问题。虽然学生出现了差距令我们苦闷急躁，但在我们的脑海中，始终要有平等观，发展观，及科学的教育观。在我们的眼中，95%[/COLOR][/FACE][/COLOR]的学生是完全可以站在同一起跑线上，向不同的目标前行。今天，你是第一，明天，他又是第一。这种不同角度，不同发展的教育理念，促使我们尽可能地用各种教学方法，促使每一个人向前发展。而不是眼中只有少数人的发展。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][COLOR=#0909f7][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][COLOR=#0909f7][SIZE=12pt]　　三是关于教育手段的问题。正是因为有了平等观，大多数人的可发展观，所以，我们才会有更多的信心，采取更多的方法，促使每一个人向前发展。除了智力因素之外，还有非智力因素的影响。比如，性格的差异性，学习习惯的差异性，学习方法的欠缺性，等等，都要求我们要全面了解学生，并给予确实的不同层面的帮助。这也是要求教师全面平等施教的具体要求和体现。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][COLOR=#0909f7][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][COLOR=#0909f7][SIZE=12pt]　　从一定程度看，从学生的幸福指数，可以看出我们教育手段的得当性。如果学生心灵愉悦，对自己的发展感到满意，没有压抑感，痛苦感，每天期望着去学校，期盼着去上每一个老师的课程，期望着参加每一次劳动。那么，这样的教育，就是好教育，美教育，大教育，快乐的教育。学生有这个期盼，我们就应该向这个方向努力与尝试。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][COLOR=#0909f7][/COLOR][/TD][/TR][/TABLE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][COLOR=#0909f7][/COLOR][/TD][/TR][/TABLE]

[P]教育就是如此的简单，让孩子们有愉悦感、幸福感，这种大美，是我追求的境界！[/P]