授人以鱼、授人以渔、授人以欲

    有位工人师傅，在工厂里干铆工，工资不多，也就800元多一点。
 
　  妻子下岗后，自己买了台小型豆汁机，在闹市街头给人家磨豆汁，一天也就挣个十块、八块的。夫妻俩没钱买楼房，带着女儿住在简易的、低矮的破瓦房里。他们省吃俭用，一个月的收入勉强能够维持一家人的生活。  

　　离他们家不远处，刚建成一家文具超市。每个星期天，这位工人师傅都要领着他们的小女儿到这家文具超市里去转一圈。文具超市里的文具琳琅满目，非常精美，而且价格也不菲。女儿站在文具架前，爱不释手地抚摸着那些诱人的文具，脸上总是露出了非常羡慕、渴望的神情。

　　这位工人师傅带女儿来文具超市的头几次，售货员以为他们在为购买哪款文具而犹豫不定、取舍不决。但是，当她靠近这父女俩，热情地向他们讲解，推荐某一款的文具时，父女俩总是微笑着，不置可否。售货员对他们的行为深感困惑，随后摇摇头走开了，索性任由他们在那里观看。

　　自从这家文具超市开业几个月以来，这位工人师傅说不清带着女儿到这里来过多少次了。可是，在这家超市里，他从来没有为女儿买过一样文具。

　　离他们家不远处，还有一家本市最豪华的星级大酒店。这位工人师傅，也是经常带着他的女儿到大酒店里去玩耍。在这家大酒店的门厅里，他的女儿特别喜欢去坐那些宽大的沙发，小心翼翼地去感受它们的柔软、舒适与华贵。有时候，她还非常喜欢趴在沙发扶手上，专心致志地观看那些服务生热情地招呼客人，为客人们提供各种周到的服务；或者观看服务生靠在柜台上，一丝不苟地磨咖啡。

　　有一次，一名服务生终于忍不住了，好奇而又友善地问这位工人师傅：“不消费为何总带女儿来这里？”工人师傅笑了笑，憨厚地说：“你问得很好，我们虽然没钱在这里消费，但是，我想给孩子一个希望，想让孩子知道世上有那么多的美好和富足等着自己去努力，去追求……”

　　我们常说，授人以鱼，不如授人以渔。这位工人师傅和他女儿的故事，把这句俗语的外延托展为：授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。新课程教学的三维目标是:知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观，比较完整的解决了学生的学习问题，亦即学生学习中的“鱼、渔、欲”的问题，只是三者之间存在的是并列关系，而非递进关系，因此我们在教学时，一定要做到授人以鱼、授人以渔、授人以欲。

[QUOTE][B]下面引用由[U]后知后觉[/U]发表的内容：[/B]

 
您的思维很独特，不过人都喜欢把物人化罢了，真的把这些有生命的物看做是有思维的生命也未尝不可，也不足为是，又岂是一"本能"能概括的,个人观点，共同探讨[/QUOTE]
好[EM41]

[QUOTE][B]下面引用由[U]苏丁一[/U]发表的内容：[/B]

                 人生的“度'

    老技师在退休时反复告诫自己的小徒弟：不管在何时，你都要少说话、多做事，凡是靠劳动吃饭的人，都得有一手过硬的本领。小徒弟听了连连点头。
...[/QUOTE]
过犹不及

[QUOTE][B]下面引用由[U]苏丁一[/U]发表的内容：[/B]

                         授人以鱼、授人以渔、授人以欲

    有位工人师傅，在工厂里干铆工，工资不多，也就800元多一点。
 
　  妻子下岗后，自己买了台小型豆汁...[/QUOTE]
欲望是人生向前的动力，也同样是堕落的推进器。呵呵，不是想唱反调，而是想起了一句古训：欲是深渊。看我们打开的是什么样的欲望了。谢谢苏老师的故事，让人流连。

[QUOTE][B]下面引用由[U]明心[/U]发表的内容：[/B]

 
好[/QUOTE]
谢谢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]明心[/U]发表的内容：[/B]

 
过犹不及[/QUOTE]
谢了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]明心[/U]发表的内容：[/B]

 
欲望是人生向前的动力，也同样是堕落的推进器。呵呵，不是想唱反调，而是想起了一句古训：欲是深渊。看我们打开的是什么样的欲望了。谢谢苏老师的故事，让人流连。[/QUOTE]
明心说的没错！欲望是把双刃剑，我在文章里是把欲定位在学习目标的三维目标里，即定位于情感、态度、价值观方面，不知说清楚了没有。

                      没有深水的地方造不出大船

    朋友参观了许多先进国家的船坞。朋友发现造船技术越高，造的船越大；船造得越大，排水量越多，载重量越强。哪个国家海上运输发达，它的国际贸易就活跃，经济发展也更好。
　　在参观一个船坞时，有位荷兰工程师对朋友说：“造大船取决于技术，更取决于环境。没有深水的地方是造不出大船的！”的确，在朋友参观的著名的莱茵河、多瑙河流域的中欧国家，尽管波兰、斯洛伐克、匈牙利等国都掌握了先进的造船技术，然而却难以造出傲视全球的巨轮。即使是德国这般堪称一流的经济大国，除了入海口汉堡市建有较为发达的造船工业基地外，其境内莱茵河、易北河与多瑙河两岸，都鲜有大型船坞。相反，濒临深海大洋的西欧诸国，如英国、爱尔兰、法国、荷兰、西班牙等，它们都是引领世界造船业的楚翘。
    由此可见，一个人一生成就的大小，不仅依靠自身的能力，也有赖于让能力得以充分施展的环境。我们如果把学生的人生目标从小就锁定在风平浪静的“莱茵河畔”或“多瑙河畔”，那里确实安全、安逸，然而，那里却建不成能将自己营造为“万吨巨轮”的“船坞”。

一个人一生成就的大小，不仅依靠自身的能力，也有赖于让能力得以充分施展的环境。
有道理,想想的确是这样的.

                                “闪”火车
    听人说过这样一个笑话:说是老王去坐火车，刚一进站，火车就开了。他连跑带喊让停车，火车就是不理他，而且越开越快，气得他跺脚发誓：“好吧，咱明天再说！”第二天，他买好车票，早早等在候车室里。他第一个进了站，可就是不上车。眼瞅着火车慢慢地开走了，他才举起手里的车票，高兴地说：“哼！昨天你闪了我一下，今天我也美美地闪你一下，看你以后还敢吗？”
　　这个老王真有意思，明明是自己去晚了没赶上车，却偏偏认定是火车“闪”了他，浪费了钱，耽误了时间，也要报复一下，美美地“闪”一回火车。
    学生中也有“闪火车”的人。有的学生，觉得某个老师在某件事情上对不住自己，即使这件事情小得不值一提，他也会处心积虑地想办法 “闪”那个老师一下。如:上课不听那个老师的课，不完成该科的作业，让自己的这科成绩越来越差，还说什么再也不为那个老师学习了，他们却不知道，用这样的办法去“闪”老师，“闪”来“闪”去，“闪”的其实是自己。可他们是孩子啊！作为老师，我们千万不能把此当作上面那样的笑料来对待，应当及时发现这些“闪”火车的学生，及早和他们沟通，做好他们的思想工作，不让他们因此而步入后进行列。

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

一个人一生成就的大小，不仅依靠自身的能力，也有赖于让能力得以充分施展的环境。
有道理,想想的确是这样的.[/QUOTE]
谢谢斑竹支持！

[QUOTE][B]下面引用由[U]苏丁一[/U]发表的内容：[/B]

 
谢谢斑竹支持！[/QUOTE]
苏校长，应该是我谢谢你支持我的工作才是。