[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]很久没来打理我最喜欢的书影吧了，很有些愧对心手版主。不是没看书，是因为看了之后没能好好静下心来写些自己的感受，常常让匆匆的脚步让自己忽略了生活中的感动，今天，我开始找回书香中的自己，和大家一起嗅闻书香，吮吸书卷的清香，愿和大家一起陶醉……[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE]

                             [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B][COLOR=#ff00ff][SIZE=5]为心灵拂尘
[/FACE]   [COLOR=#0909f7]我们的心灵，是蒙着很多灰尘的，比如，浮躁，油滑，懒散，冷漠，偏执，狭隘，仇恨，逃避责任，自我中心，等等。久而久之，我们的心成了一片干涸的沙漠，一片杂草丛生的荒原。其实，我们对这样的生命状态已然感到焦灼和无奈。
    脸上有灰尘，要洗掉，而心上有灰尘呢？当然更要洗掉。
    那么，拿什么来洗涤心灵滋养心灵？读书吧，读书是最好的。  
    在忙碌中又度过了一个学期，站在期末，除了疲惫和忙碌，似乎值得自己记录的并不多。还是要盘点一下为心灵拂尘而做的些许积淀吧。
    2月——3月，囫囵吞枣地欣赏了《苏霍姆林斯基全集》五本，由于是经典，堪称句句如珠玑，所以是在啃，慢慢地咀嚼品味。那句句用爱用心铸成的文字，让我为之动容，为之震撼。对每一个孩子的因材施教，细心呵护，对每一个孩子尤其是特别生的耐心，让我感受到苏霍姆林斯基是在用人格的高度在绘就教育画卷，是在用全部的热忱描绘每一个孩子的生活蓝图。同时也继续欣赏一些诗词散文，如《独自莫凭栏》，《昨夜闲潭梦落花》，徜徉在诗词里，感受古人的人生和情愫，让自己生活也宁静也诗意飘逸起来，也不再被世俗迷蒙了双眼，也不再常常抱怨。
    4月，重点欣赏了教子的书籍，蔡笑晚的《我的事业是父亲》上下两册，《卡尔•威特的教育》，《世界上最神奇的十大教育法》，这几本书我知道了为了孩子的成长，我们父母应有所取舍，也应如何帮孩子学会自我学习。也慢慢在孩子身上去实践，培养他自主学习的能力，儿子也开始有主动学习意识，主动预习复习，主动质疑答疑，主动自学高年级的内容，也有些许成效。和儿子看了马小跳《珍爱生命》等系列，和儿子一起重视生命，感恩生活，感谢生命。
    5月，学习了《窗边的小豆豆》《夏洛的网》，这些充满童趣的书籍，让我们感受到教育的非凡魅力和人性的美好。
    6月，重点阅读了王晓春的《问题学生诊疗手册》郑学志的《班主任工作招招鲜》《班主任工作新视角》万玮《班主任兵法》，努力学习学者们的班主任专业水平，努力提升自己的专业化素质，让自己在工作中高效而轻松，让学生在我的教育中获得真正的启迪、成长、进步和快乐！
    盘点这半年的闲暇收获，心里也有些许陶醉。 因为我深切感受到，我的生活离不开书本，离不开这些精神食粮。阅读已然成为我生活得常态，我不知道，闲暇时除了阅读和写作，还有什么让我乐此不疲？
   读一本好书，就是引来一泓清泉浇灌心田，读一则好故事，就是开启一片阳光照亮人生的房间，就是身入芝兰之室，头顶灿烂星天。于是，灵魂不再漂泊和彷徨，精神不再挣扎和流浪，情怀变得纯洁和高雅，生命沉静而又飞扬！
   读书吧，书本能除去心灵的沉滓，涤荡世间的浮华和喧嚣，让我们充满智慧而充实，让心灵澄净而空灵……

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[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

    [B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4]读书吧，书本能除去心灵的沉滓，涤荡世间的浮华和喧嚣，让我们充满智慧而充实，让心灵澄净而空灵[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]...[/QUOTE]
写的真好，爱影是我们读书的榜样。期盼你更多的感受！

[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

 
写的真好，爱影是我们读书的榜样。期盼你更多的感受！[/QUOTE]
谢谢版主的表扬，我会陆陆续续写些肤浅的感想发上来的。

                       [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B][COLOR=#f709f7][SIZE=5]爱的智慧
[/FACE]                  ——嗅闻《班主任兵法》有感
    [COLOR=#0909f7]已经是第三遍看《班主任兵法》了，每次看感受都不一样。那就将我几点粗浅的认识和大家一起分享。
    最深的一点是真实和坦率.。
    许多老师在用文字表达时，多少有美化自我教育之嫌，而常常回避教育中的不足，看过万玮老师一书，觉着教育就是这样，有和学生的冲突，有和学生的斗智斗勇，有和学生相处的真实乐趣。文笔之间透露的坦率告诉我们，哦，其实我们的教育就是这样子的。无须矫情，无须一味地表白，我是爱学生的。为什么我们的爱，学生不喜欢甚至反感呢？其实是爱的方式差异而已，我们有时一厢情愿的爱成了折磨和伤害。所以我们有必要反思我们爱的方式对吗.
     第二点，爱须要智慧。
     在《谋攻篇》中，万玮老师写了这样一位主人给狗喂深海鱼油的故事，每次喂深海鱼油，狗都要大力挣扎，而一放手，狗自己就舔舐鱼油。原来狗抗拒的不是鱼油，而是喂食鱼油的方式。文中写道，再好的爱心如果缺乏正确的方式方法也没有效果。所以，班主任工作仅拥有热情是不够的，还要懂得用计策，要有招，要知道班主任工作的对象是学生，而现在的学生是越来越聪明，如果你没有一点智慧，没有一点计谋的话，想要制服他们确实有点异想天开，这在我们的工作中已然得到证实。这本书教会了我碰到问题时要懂得冷处理，要会静观其变，要会欲擒故纵，要会以毒攻毒……恰当的方法表达爱远比盲目的爱要好。
    我们教师与学生交往，是要学会“斗智斗勇”的。是啊，做我们教师这一行的，你是教育人的人，面对自己的教育对象的确应该时刻保持清醒的头脑。遇到问题，不埋怨，不发火，不失控，沉着冷静动脑筋想办法，想出最好最佳的办法来，最终圆满的解决问题。
     第三，攻心为上。 “攻心为上，攻城为下”，读《班主任兵法》让我切切实实感受到这点。如果你在班主任生涯中要想成功，一定要攻心。运用心理战术，万老师用到了极致，“倒转乾坤”“敲山震虎” “鸟尽弓藏” “扶弱成强”，知己知彼，百战不殆，只有“入戏”站在学生的角度思考，他们须要什么他们缺少什么，这样的心理战术教育才能有效。我最欣赏为明秀量身打造的“学习之星”和组织的班会活动，让我们老师注意每一朵花开，倾听每一朵花开的声音，让每一朵花尽情绽放，这不正是最好的因材施教吗？
    在教育过程中我们是要备课的，备学生的差异，备学生的性情，只有针对个体，因人施法，因时而教，才会奏效。当然，教育无定法。《兵法》中的一个个小故事，组成了一个个鲜活的场面，不仅有春风化雨般的“感化式”教育，也有雷鸣般的“震撼式”教育，方法虽有不同，结果却又是相同的，那就是让学生心灵受到触动，从而使学生养成良好的习惯。
    赞叹、佩服之余，也会有困惑：
     第一，爱是不是须要煎熬？
    这位“恐怖”老师幽默诙谐，不乏威信十足，在教育过程中善用谋略，而视学生的缺点问题为对手，教育效果显而易见。可是在运用过程中，给学生造成的心理压力会不会给学生带来负面影响呢，尤其是正在成长的孩子，也许这就是民办学校和公立学校的不同之处吧。如在《倒转乾坤》《鸟尽弓藏》中让学生经历这样的心理煎熬，是不是我们老师出手太重而忽略了孩子内心的承受力呢。如文中有这样一个小故事，“有时候我在班级门口招招手让一个女生出来，她会一边走一边拍着胸口很提心吊胆的样子，但是两分钟之后她再次进教室的时候则轻松自如了，原来是她的妈妈打电话到学校让我带个信给她。”我不知道别人看到这里是什么感受，反正我是觉得万玮老师挺会黑色幽默的。学生如果被老师找就紧张到提心吊胆，我以为这只能说明学生在教师面前没有安全感。没有安全感的教育是不是好得教育方式呢？
     教育须要谋略，这谋略必须是在爱的前提，有爱才有爱的艺术，不能为谋略而谋略。我曾记得一位同事，也是血气方刚的小伙子，遇到一个调皮学生，他使用了一招，关进自己的房间，对他挠痒直到学生告饶，以后那学生见他就像一只病猫。我当时佩服得五体投地，而过后一想，那是威慑，害怕而不是真正的威信和敬重。
    所以我们须要在拍过孩子之后怎样让他们懂得这也是爱，我想这是我们在看《兵法》当中须注意的。
    第二，我们从《兵法》里须要学些什么。
    读《兵法》可以说很解气，许多让我们头疼的调皮学生到万老师那都被玩得团团转。有时也恨恨地想，我也要这样玩转这些猴崽子。可是在运用过程中，并没那么运用自如，方知运用要注意个体差异。我是女老师，就用不来万老师的那些“良方”，偶用一次，也会让自己愧疚许久。偶用一次，感觉自己活脱脱一个母夜叉。就如同不少人学习魏书生老师，也常常觉着不实用一般。招还是要针对自己的实际情况，审时度势而用。
   《兵法》是一本重在介绍学生管理工作方法，而非探讨教育本质的书。招招是良方也须慎用。
   《兵法》留给我们的深思应是，我们应该怎样运用兵法化大爱于无痕，淡化教育痕迹，让爱的教育更理性，更有深意！

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                           [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B][COLOR=#f709f7][SIZE=5]书生意气  挥斥方遒
[/FACE][/COLOR][/SIZE]    [SIZE=4]魏书生这个名字耳熟能详多年了。实在没想到能在家门口见着他，能聆听他的学术报告。朋友邀我外出游山玩水，我拒绝了，因为这样的精神大餐我怎么能错过呢。
     一早到体育中心，体育馆上下两层，已是人头攒动，该有两千多人吧。作为是化了区域的，我所在位置只能远距离的望着主席台。
     当主持人隆重请出魏老师时，只见上着白衬衣下着黑色裤子的一位瘦高个男子健步走向主席台与主持人握手。这一形象很青春，绝没有书本上印制相片的沧桑，而是精神抖擞，活力四射的意气书生。
                   [/SIZE][SIZE=4][COLOR=#f709f7]（一）书生的“神奇”
[/SIZE]    听魏老师的讲座，你会不断产生疑惑，他是人吗？不，他绝不是常人。他是神吗？不，他是生活在我们身边的平平常常的普通人。可是他却创造了中国教育的三十年的神话和奇迹，你不得不觉着他“神”。
     魏老师的“神奇”，可见于他的一举手一投足，一言一语。
     [COLOR=#f709f7]他实在。[/COLOR]书生开讲了，他请主持人取走了讲坛上的鲜花，说，这些东西好看可以装饰，但是我是实用型的，不实用的不要。
     [COLOR=#f709f7]他精干。[/COLOR]一开口，他那非常标准的东北普通话，音色淳厚，中气十足，说话速度不急不躁，语言表达干净利落，没有口头禅，没有啰嗦话语。良好的语言素质、个人素质成就了这样执着教育的书生。
    [COLOR=#f709f7]他旺盛。[/COLOR]他站立讲学，一讲就是三小时，不觉疲乏不觉劳累。这样旺盛的精力和体力，来自每天的做操和每晚9：30的3000米跑步。
   [COLOR=#f709f7] 他敏捷。[/COLOR]他不要讲稿，所说事例信手拈来，语言用词精到准确，说话思路明晰极富条理和层次感。常常妙语连珠，幽默风趣，逗得台下的我们哈哈大笑。他思维敏捷，能据突发事件深发联想。礼仪小姐来台前给他换开水，他非常幽默的提出建议，“您将开水壶送上来吧，既减轻你的负担，也减轻我的心理负担。”大家一听，起初以为美丽的礼仪小姐干扰了书生的注意力。谁知魏老师道出原委：“才端上来得水是惹得没法喝，好不容易可以喝了，又换上一杯烫的了。”噢，魏老师委婉提礼仪小姐的意见呢。接着话锋一转，“就如同我们对待学生，照顾挺周到的，不一定符合学生的须要。还是自己掌控温度好。”小小一件事以足以感受魏老师教育的艺术。
    [COLOR=#f709f7]他处乱不惊。[/COLOR]音响总会有刺耳的混响，说一段，混响又出现了。我们都已经烦闷了，也情绪大受影响。魏老师却调侃道，他不请自来！还安慰我们大家：“没关系，他来了，我们安静；等他走了，我们继续。”幸好工作人员发现是听众手机的原因，及时督促大家关闭手机，报告才得以顺利进行。经过大风大浪的人胜似闲庭漫步，他谈自己被开批判会时已经炼就了铮铮铁骨，他将苦难视为磨练意志、开拓胸怀。这样处乱不惊的态度真让我们好生佩服。    
    [COLOR=#f709f7]他生活俭朴。[/COLOR]简单的着装，简单的生活。他说他从不用手机，只有外出讲学下飞机才给家里领导打电话报平安。他对生活要求极低，烟酒茶糖不动，瓜果桃李不吃，鸡鸭鱼肉不得已。用他自己的话就是“低成本运行”。可他仍怀感恩之心，感恩领导终于让他教书，感恩现在的生活。
    [COLOR=#f709c7]他执着。[/COLOR]他69年走上教育岗位，71年被评为先进典型，一先进就提拔到供销社。他就坚持百台南工作晚间请调，在文化大革命时期还遭到批斗，平反后放弃上任轮胎厂厂长，再次强烈要求当老师，78年终于如愿以偿。为了自己的梦想，这样执着的有几人，这样在环境的变更中坚定梦想的有几人？他是发自内心地热爱这块教育土地呀，“为什么我的眼睛常含泪水，因为我爱这块土地是那么深沉。”艾青的诗句是魏书生对教育执着最真实的写照。  
    魏老师侃侃而谈，谈他三十多年的经历，谈对生活得看法。谈他的学生，谈他的工作，谈得兴趣盎然，谈得有滋有味，有声有色。是的，他是发自内心的热爱教育，他是在充分享受教育乐趣的。如果我们作为教育工作者都能像魏老师这样热爱教育，那我们的教育事业定会蒸蒸日上更上一层楼。
     书生老师用自己三十多年的身体力行演绎出一个中国教育的“神话”。我们怎不为之动容，心生敬意而奋身追随！
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整理一下这两篇文章，冲击精华榜！

每次来兰儿这里总是惊喜感动。

[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

整理一下这两篇文章，冲击精华榜！[/QUOTE]
谢谢版主的鼓励！

[QUOTE][B]下面引用由[U]八月桂花香[/U]发表的内容：[/B]

每次来兰儿这里总是惊喜感动。[/QUOTE]
姐姐好会鼓励人。我懒呢，有时很想写就是懒得动笔。你见过我这样的懒人么？[EM04]

                    [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B] [COLOR=#f709f7][SIZE=5]书生意气  挥斥方遒

[/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][COLOR=#f709f7][SIZE=4]             （二） 书生的“神力”[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0909f7][SIZE=4]
    魏书生老师非常自谦，说自己没什么本事，就是能十几年如一日地做好几件小事，就是有个好心态。用他的语言就是老办法，一小点，两大点。
    一小点就是注意力体操，两大点就是民主、科学。
    注意力体操，概括为四字法则：松、静、匀、乐。
    魏老师拖长音朗读，什么松——身体松；什么静——心宁静；什么匀——呼吸匀；什么乐-情绪乐。
    随着他富有节奏，不紧不慢的声音，我们似乎真的全身就放松了，内心渐趋宁静了，呼吸均匀了，快乐地对待生活中的上下、起伏、得失、兴衰了。
    他进一步阐释，全身放松思路流畅，记忆思维能力增强，身体健康；守住一颗宁静的心，用我心驭万物，有效信息请进来，无效信息请出去，守住心灵湖泊，你动我不动，才能看出事物本来面目；又深又匀喘着气，来得容易的事，成本最低，生活本真如此，平心静气，以静制动；全身心做自己能说了算的事，犬舍你选你奔向自己能达到的目标，改变不乐世界，就只有改变自己的态度。
    这四字法则可以运用到我们生活各个地方。36年来，魏老师就靠着四字法则应对了长期高负荷的工作，应对长期辗转全国各地甚至马来西亚、新加坡各国讲学，应对长期站立讲学的辛劳，一条腿站着松静匀乐。
    试想如果我们生活中也能常怀感恩之心，少让自己抱怨，好好过我们平常的日子，是完全可以像魏老师那样生活得快快乐乐、高高兴兴、从从容容、如诗如画、如曲如歌、有滋有味、有声有色的。
    这算是魏老师的“神力”了。我们是凡人，没有魏老师高僧那样的悟性，没关系，就从自己的点点滴滴做起，尽量让自己快乐一些，我们不是会生活得轻松一些么？
    魏老师在讲到民主时，提出做到这四点：树立为学生服务的思想，建立互助的师生关系，发展学生的人性和个性，教学和工作过程一定要商量。反复强调，我们不难为学生，不放纵学；挖掘学生潜能，个个都是副班主任；找到学生的优点和增长点，做好小事等等。
    魏老师谈及科学时，说建立计划系统，建立监督检查系统，建立总结反馈系统。
    在民主中，我最欣赏魏老师的冷静，他能倾听学生，平等待学生，他能顺着学生，让学生在他的重视下不断进步，完善自我。而这一点恰恰是我们许多老师未能身体力行做到的。
    对于科学，印象最深的是三个守住：牢牢守住老祖宗的教育常识绝不动摇，牢牢守住见过60年来得7次课改经验，牢牢守住自己的教育教学经验、优势和特长。
    他最强调工作的长期性，守住一日常规，守住一周、一月甚至一期常规。五个一分钟的坚持等等，都意在告诉我们，不积跬步，无以至千里。
    守住小事，往深往细扎实地干，我们就会根深叶茂呀。
    魏书生老师的“神力”就在于此，若我们能学得魏老师“神力”的四五分，也能让我们轻松快乐了。
    听魏书生的报告，真是如沐坐春风。让我感受最深的是他那种对教育事业的无比热爱和无限忠诚；他那么关爱学生，充满着人性、人情，充满民主的为学生服务的思想，他把教书育人的神圣态度，踏踏实实的工作作风，积极向上的精神全都投入到了伟大的教育事业中。这些也构成了他的人格魅力和高尚的师德，更成就了他的事业。
     一天的学术报告结束了，留给我们的不仅仅是激动，是仰慕，是敬佩，而更应是深深的思索和激励。
     看书生意气，挥斥方遒！
     待杏坛盎然，万紫千红！
 
 

 
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              [SIZE=5][/SIZE][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B][COLOR=#f709f7][SIZE=5]书生意气    挥斥方遒
[/FACE][/COLOR][/SIZE]         [SIZE=5]    （三）思索“书生”[/SIZE][/COLOR][SIZE=5]
[/SIZE]      [COLOR=#0000ff][SIZE=4]我们在激动、感叹之余，我们也在思索。思索要学习书生老师什么。
    对于已经风行教坛二十多年的书生理念和工作方式，也有了不少异样的声音：书生教育模式不是我们这些一般的教书匠学得来的，常常是运用效果不尽人意；二十年了，还是那一套，已经耳熟能详的不能再熟悉了，也该与时俱进了嘛。
    书生的那一套真的过时了吗？我们到底须要学习书生什么。
    从他的理念来看，一个好心态，两个小点民主科学，我认为一点都不过时！
   美国心理学家威廉•詹姆斯所说：我们这一代人最重要的发现是，人能改变心态，从而改变自己的一生。
     人活着好坏并不重要，关键取决于你用怎样的心态对待生活。心态决定命运，用积极乐观的心态去拥抱生活，就会发现生活的美好。魏老师就是拥有这样良好的生活心态。
  他对待工作松静匀乐，对待学生松静匀乐，走进教室松静匀乐，回家也要松静匀乐。简单的四个字，超脱凡尘的生活态度。他对“人”的解释含有释家的哲理，一撇一捺，一长一短，一上坡一下坡，人生也是如此。他经历过文革，挨过批斗，所以能用平常心对待人事，这是一种豁达，一种境界。一份平常心，是对教育道德的最好诠释。
    这良好的心态源于他对教育的宗师般的热情。
    魏书生老师只要能做教育，以教育发展为目标，才会如青春之树四季常青。
    于是他把平常的教育事业做得有声有色有滋有味，从从容容快快乐乐。冲上高峰也好，卷入低谷也罢，都适应，都快乐高兴。达到此境界的人，能有几人？魏书生云，人的最高境界是无怨无尤，超越自我，努力奋斗向上。所以，魏老师可以倾力办学校不计报酬，魏老师到处讲学不收一分费用，当局长当校长当班主任，身兼数职，却从不埋怨。试问，我们有着这样的奉献精神吗？试问，我们能做到宠辱偕忘吗，我们能不计较得失吗，我们能不计待遇报酬吗？我们面对超负荷的工作压力能没有怨言吗？
   将教育作为终身事业来做，乐此不疲，这就是心劲无穷的书生，这就是书生的意气。
    这良好的心态体现在对生活的低要求。
    做自己爱做的事，就可以忽略其他许多无谓的“追求”。他自我理发，简单着装，他“低成本”运行的生活方式，他为领导，从不请吃或吃请，简单的生存经验，如，能走就不骑车，减少盲目的攀比。这些让我们看到他如一位圣人。我们凡人讲究吃穿玩乐，而他视工作为最大的快乐。他心无杂念，，心无旁骛，内心无尘。试问，我们能有几人达到他这样的境界。而我们正是欲望太多，才会心有沉滓，才会滋生许多无谓的“追求”，而迷失了自己的信念和前进的方向。
   所以我们要学习的是书生老师的超脱凡尘的心态，学习的是圣徒般的对事业的执着追求。
   我们在学习他的民主科学管理中要注意什么。
    有不少老师不顾自己的实际情况，于是见魏书生学生写说明书，那我们也让学生写说明书；魏书生学生每天写道德日记，让学生检查检查日记，从不考试，很少上课，那我们也学，结果可想而知。试想，这些我们能生搬硬学吗?书生超凡的“神力”才会有不同凡响的“神效”，所以我们学习魏书生，不在学习一招半式，不在学习他的“形”，而在学习他招式后的精髓和他的“神”。
   我们学习，学习他善待学生的民主科学的教育思想，只有以此为内核，才能变化出不尽的有形管理招数。
   思索“书生”，绝不是简单模仿，而是结合自身有自己的“悟”，只有这样我们才能长足进步和提升，才能不愧于“教师”这一称号。
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