[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4]细微之处见真情
        ——国培班学员的一天见闻

   今天，我参加国培计划的高中语文骨干教师培训了！
忙碌的工作之余，能有这样的一次“充电”机会实在难得，放下心爱的学生，放下挚爱的工作，放下亲爱的儿子和家人，只身来到千里之外的星城，只为赴一场专业学习盛宴。
   一下火车，哥哥用车接我送我到师大培训部，这地方实在不好找，虽然培训通知说得很清楚，树达学院西门，别看哥是几十多年的老长沙，可是还是费劲了周折。走走停停，问问走走，一路问一路行，树达学院大门没找着，却到了中南大学大门口。门口立着高中语文骨干教师培训部咨询处的标志牌，见我们停下车，两位小女生就上前热情招呼，告诉我们向右拐，直往前走，再左拐，在足球场会有人接待我们。我是典型的路盲，这一转悠，头早晕了，左转右转，又见一指示牌，又有两个小女生告诉我们向左走直下，过菜市场，注意右边一大门口挂有中南大学培训处的牌子，天，这旮旯地，实在是难找。多亏了温馨的指示牌，多亏了那几位一直立在寒风中为我们导引的可爱女生。
    我直奔大楼接待处，早有培训部老师热情接待我，向我介绍学习***排情况，如见亲人般热情，感觉就是亲切。服务员给我***排好了房间，推开房门，一看，条件比我想象好得多，有空调、电热水器，取暖设备一应俱全。打开领来的资料袋，竟然发现里面装有毛巾、洗发水、沐浴露牙刷牙膏之类的生活用品，不是说生活用品自带么，一见这些东西，顿感组织者的细心了。慢慢地，我发现组织者的细心何止于此。
   组织者的细心还在于饭食的***排。我正在整理房间，11：40培训部的老师叫我们去吃中饭，满以为会和学生一起挤食堂，谁知，师大老师带我们去了一家木森林餐厅，十人一桌，九菜一汤，如吃大餐，还说这十天我们都在这餐馆吃饭，他们会搭配好我们的伙食的。师大老师(后来才知道是班主任朱长青老师)还一直在旁问饭菜合胃口不，要不，我们再去调整。其实饭菜可口，顿觉温馨。
    组织者的细心还见于教室的齐整，满以为听课要自占位置，一看，已经按地市姓名编好座位，***排得井井有条，课上服务员不时会为我们蓄上热茶。热气腾腾的茶水，空调的热力，氤氲着我们，窗外寒风肆虐，室内却是暖意融融。
   惠和澧县一中的王卓老师迟来了一天，我准备去树达学院西门接他们，惠笑盈盈地说不用接，保***已打电话有车来接，不一会，黑色的的士已经驶进宾馆门口。等他们放下东西，想着餐厅吃饭时间已过，我正准备带他们找个店随便吃一点，又有人带着去了木森林餐厅就餐。想着每次外出学习常常要自己管理食宿，此次的细心照顾，真是宾至如归。
   下雨了，地面很滑，餐厅的台阶已经铺上了防滑的垫子，冰冷的楼梯扶手也已经用布包裹。我们小心翼翼地扶着上楼，手不再冰凉也不再沾湿，走上餐厅，心里暖暖的。
    想起了一首歌“心要让你看见，爱要让你看见”细微之处见真情，每一个细节，每一个精心***排，我们能感受得到师大培训部浓浓的爱和真心的呵护。因为有你——湖南师大，我们吃得放心，住得***心，学得开心。我们才能做一个幸福的学习者[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]。

[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]              为课改守住心灵的宁静
        ——学《高中语文课改的回顾与反思》有感
   此次培训的首席专家张良田教授登场了，今天他为我们讲座的是《高中语文课改的回顾与反思》。
   张老师很普通，普通得一转身就会淹没在人群中，很难认出；张老师很激情，激情澎湃演说，手之舞之足之蹈之，我们不由不跟他一起激情四溢，热血沸腾。随着张老师的演说，我们了解了新课改的起因，新课改的实质，新课改的的内容和历程，新课改的困惑以及高中语文课改的发展。
   中国基础教育存在的问题导致的这场自上而下的新课程改革，让我们感受到“新课程太理想，操作起来太悲壮”的现实，让我们真切感受先行者对我国基础教育前景的忧虑和行动，理想总是很美好，现实总是有距离，没有理想又何谈实现。于是我们在新课改的理想中艰难前行。
    新课改的崭新教育教学理念，一整套课程设置与教材的体系内容，学分制与选修课相结合的教学管理制度，形成性考核、专业水平测试与选拔考试相结合的教学评价模式，让一直穿新鞋走老路的我，撩起新课改的面纱，一睹她神秘而略显憔悴的美丽面容。一直在糊涂中教学的我，今天终于对新课改的无奈，新课改的执着，新课改的新，有了全面系统的认识。
    在谈及新课改的困惑时，张老师言辞中亦是有着痛楚和无奈。他说，高中语文新课改的实施带有理想主义色彩，显得颇为悲壮，“广东红红火火，海南隔岸观火，山东不温不火，宁夏硝烟冷火”。这虽是戏谑之词，可在我们笑过之后，确实一种难以言传的无奈和苦痛。
    新课改的艰难推动，举步维艰，批评之声不绝于耳以及推进中受到了各个方面的阻挠。张老师在沉痛数说这些困惑时，说了一段令我们震惊的话，阻力来自于传统的教学习惯，来自于学生，来自于考试的统一化和教学的灵活化人性化的矛盾冲突，而更来自于行政主管部门。这场改革不是自上而下么，行政部门应该是最大的支持者实施者才对，怎么又成了阻力了呢。教育行政管理部门已经成了卖资料、收取考试费用受益最大者，为了维护管理权威和利益他们优势最大的阻力。听着老师条分缕析的现状分析，我们不得不叹服张老师一针见血道尽社会现象，针砭时弊的能力和勇气。
    一线老师的困惑被张老师一语中的，他对我们面对“新教材越来越难教，越来越不会教”的处境深表同情。可是新课改还得继续，因为我们不能“拆”台，只能“补”台。怎么补，关键是提高老师的学养。他一口气为我们语文老师列了六条学养要求：
    1、语文老师更高人一等
    2、语文老师要成为大写的人
    3、语文老师要拥有人类所有的美好素养
    4、语文老师要成为专家
    5、语文老师要成为玩家
    6、语文老师要赢得口碑。
    总之，语文老师应该成为学生心中的偶像，成为国家语言文字的守护神，成为引领中华民族精神文化走向的真正的人！  
    其实，我来不及好好咀嚼，来不及好好消化，在痛与爱的纠葛中，我们做着一个语文老师，执着地守护属于内心的那份诗意天空。哪怕天空阴郁，哪怕狂风冷雨，哪怕我成痴狂，我依然做一个在现实中高举理想主义的诗意语文教师。  
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[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4]               当理想遭遇现实时

   张良田老师说“新课程太理想，操作起来太悲壮。”听此话，不由我心有戚戚焉。理想是美好的，当理想遭遇现实，该是怎样的惨烈。
   回顾新课程这几年走过的艰辛历程，不难发现，理想与现实的冲突，主要体现在以下几个方面：
   一、上级的一厢情愿与下级的无动于衷。
   新课程来源于高层领导在见到西方某些国家基础教育发展后，深感我国现存基础教育的弊端，而引发的一场自上而下地的改革。打个比方说，新课程改革正如柏拉图式恋爱，充满浪漫和不切实际，恋爱需要双方的你情我愿，而非你有情我不愿。而上级的一厢情愿，造成一味的单相思，可下级这位“美女”就是没感觉，没触电。上级是三令五申，强调轰轰烈烈，真是“爱你没商量”，而下级却只是“你的柔情我永远不懂”。犹如以汤沃雪，上级足够的热情温暖不了冷酷的现实，所以温家宝总理听到的“玻璃”课也就不难理解了。
   二、新课程的以人为本与考试的统一划一。
   新课程强调的是以人为本，关注每一个学生，每一个人的发展，注重人性化，注重每一个学生在学习过程中的创新，可是考试的统一化，答案的标准统一，让新课程如新媳妇，怕见“高考”这个公婆。于是不管上级如何打雷，下级却只是隔岸观火，穿新鞋走老路。
  曾记得看过的《教育的悲哀》一文：
  “严重超负荷的学习时间
  “3月17日晚，河南省素质教育示范性高中之一的南阳市西峡县第一高中里，成绩并不错的高三女生小蓓（化名），从5层高的教学楼上翻身跳下。而当小蓓在医院接受手术的同时，该校另一名高三女生晕倒在了课堂上。    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4]  “西峡一高发生的另一起事件也同样在当地被传得沸沸扬扬：2008年12月15日上午上第一节课时，该校排名全年级第五的复读班学生小勇猝死课堂。”
   面对愈演愈烈的高考应试教育，面对应试教育对人性的摧残，学习何来轻松，教育何来快乐。我们不由叹息，高考不改革，又如何提倡新课程“以人为本”，如何落实素质教育，迎来教育的春天。 [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4]   三、新课程的三大亮点与实际操作的三大变味。
   新课程的三大亮点是研究性学习、学分制与选修课、学业水平测试，如果说这三大亮点好比美味，那么操作的调制过程却让它们完全变了味。
   研究性学习的自主研究过程是有了，却缺乏实实在在的合作；选修课的学习已经完全上成了必修课，违背了拓宽知识视野这一初衷，而变成了应考的筹码；学业水平测试已经变成了第二次高考，学业水平考试不佳就遭生教育厅摘牌或警告，逼得老师们不得不只用一年半的时间完成必修和选修的大部分课程，然后不得不留出一个月甚至两个月复习应对学业水平测试，不仅没有减轻学生的学习负担，反而加重了学业重负，学生老师都苦不堪言。
   四、新课程学业的高标准要求与老师学养的参差不齐。
   由于新课程要求充分尊重学生，调动学生的自主学习能力，于是对老师课前准备，课堂中老师首席地位的指导能力和课堂驾驭能力，提出了更高的要求，即必须有效地提高老师的学养，而全国各中学几百万老师素质参差不齐，也使新课程的推行举步维艰。
   所以理想遭遇如此现实，惨烈、悲壮可想而知。这样的悲壮，总会让我想起屈原，为了坚持“美政”理想，遭遇楚王昏庸的现实，于是披发行吟江渚之上，不得不以投江而表皎皎我心的执着。当然，我们钦佩屈原的执着和驰骋，但我们决不愿“举身赴清池”，更不希望理想就此破灭。

   那到底如何面对惨淡的现实，张良田老师说关键在提高老师的学养，是的，老师学养不仅仅是个人提升，而且是所有语文老师乃至整个教育界的提升。于是为我们开出了六剂良方，对这六剂良方，我有新的理解：
   首先，以素质教育为己任，潜心学习不断反思。
   有一个“拔萝卜”的故事，老爷爷拔萝卜，拔不出来，老奶奶来帮忙，还是没拔出来，儿子、女儿、孙子、孙女来帮忙，还是没拔出来，最后，小老鼠来帮忙，萝卜终于拔出来了。这个古老的故事告诉我们人心齐泰山移的道理，也告诉我们，小老鼠的力量不可忽视。其实我们每一位语文老师不乏做一只帮忙拔萝卜的小老鼠，以推进素质教育为己任。当然光有为己任的责任感是不够的，更要善于学习善于反思。
   如何学习呢？学习在于守住灵魂深处的宁静，曾记得张万祥老师送给我们青年教师的一段话，“在喧哗中潜心研究；在浮躁中沉静思考；在清贫中创造财富；在平凡中铸就伟大。播下科学和文明的种子；孵化未来和民族的希望。”当我们尽自己的努力，不断学习，不断反思，不断写作，在学习反思写作中提升自我学养，众志成城，一定能拔出新课程这个“萝卜”，也一定能“摧枯拉朽”。
   其次，用快乐的心态直面惨淡的现实。
   心的高度决定人生的高度，心的高度决定追求理想的决心，从自身做起，从自我课堂做起，努力践行，提高自我人格魅力，以期“用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格锻造学生的人格,用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德。”当我们成为学生的偶像时，自然可以造就一片郁郁葱葱的“森林”。   [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4]   再次，关注并致力于教材本土化的改革。
   本土化体现在何处，我们的湖湘文化就是我们对传统文化最好的传承和教育。如果我们在教育教学中开掘身边的活“教材”，为这场学习西方基础教育的新课程改革注入浓郁的地域新血液，那么学生的素养也会在我们的开掘中得到提升。
   路遥云“只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才能成就某种事业。”我想，只要每一位语文老师切实行动，用初恋般的热情，用宗教般的意志，就能真正让新课程的理想蓝图变为美好现实。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

              [B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0000ff][SIZE=4]只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才能成就某种事业。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]...[/QUOTE]
写的很深刻！些许的忧虑都因我们是教育人，但教育却并不属于，或者说并不全属于教育者！
此情堪伤，此恨绵绵！

[ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#206920][SIZE=4][B]                    幽幽兰韵
    刚回到家，推开门，一阵幽香扑鼻，兰花开了！久久数着这四朵开得正艳的兰花，绿色的小花，小巧，耐看，花是嫩绿色的，与草颜色相似，不显眼，不张扬，典雅而清丽。 正是“兰生山谷无人识，客种东轩遗我香。知有清芬能解秽，更怜细叶巧凌霜 ”故有幽兰美称。少时曾为母亲给我以兰为我起名而不满，如此山野之物如何能登大雅之堂，过于普通的名字让自己也觉着太渺小。
   慢慢地翻开书卷，见到不少咏兰诗：
   李白写有脍炙人口的《古风》诗，“孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复悲高秋月，飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。若无清风吹，香气为谁发？”  
  明代大画家董其昌《兰》诗云，“绿叶青葱傍石栽，孤根不与众花开。酒阑展卷山窗下，习习香从纸上来”。
    吟咏着古代诗句，可见古人对兰情有独钟，多以兰自喻表芬芳高洁之气。也不由喜欢上了兰花喜欢上了自己的名字。
   记得去年在搬进新房之前，到花卉市场转了一圈， 在一花店，最显眼的地方，摆放着一盆开得正艳的兰花，翠绿的叶子，长长得垂下，一串串的黄绿花儿是那么簇新，那么有生气，于是不由心生爱意。问问价钱，还真贵，200多元，看了又看，还是觉得太贵，于是提着吊兰准备回家。老公看出了我的喜欢，问我是不是真地很喜欢，我只是说太贵了。他要我先走，说还要买盆吊兰。
     我在花卉市场口等他，不一会儿，他抱着那盆兰花出来了，笑盈盈地说：“喜欢就搬回家吧，不过你可要养好，否则，你要双倍赔偿。”那兰花已经不在了，已经换种了好几盆兰草，而老公抱着翠绿的蕙兰站在我面前的喜悦至今记忆犹新。
幽兰操
词:韩愈

兰之猗猗扬扬其香
众香拱之幽幽其芳
不采而佩于兰何伤

以日以年我行四方
文王梦熊渭水泱泱
采而佩之奕奕清芳

雪霜茂茂蕾蕾于冬
君子之守子孙之昌
雪霜茂茂蕾蕾于冬
君子之守子孙之昌


   今夜无意中听着王菲演唱的《孔子》的主题曲——韩愈作的《幽兰操》，那份古韵和幽雅悠悠飘来，涤荡着近段外出过年的疲惫，
  董必武云，兰有四清——气清、姿清、神清、韵清 ，若我真能拥有这四清，若为人如兰，不也是我的意趣么？
[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE]   [/ALIGN]

幽兰微闻，心亦清雅。谢谢爱影！

                          [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0938f7][SIZE=4][B][COLOR=#f70909][SIZE=5]漫卷诗书喜欲狂
[/FACE][/COLOR][/SIZE]  [SIZE=4]今天牙疼厉害，却不由想写点东东，缓解牙疼的难受。
    盘点一下近段读的书：
    近段书读得杂，不成体。虽然我是个俗人，还是很害怕像《红楼梦》里贾宝玉说得那样，女人是水做的，可怎么一当妈子，就成了死鱼眼睛。天，我虽徐娘半老，可也实在不愿意当“死鱼眼睛”。看书呗，阅读呗，阅读可以让您明眸善睐，两眼灵动生辉。
    林格的《教育是没有用的》，内心着实震撼，虽然这书名有故弄玄虚吸引读者眼球之嫌，但终究还是值得一看。养成教育的系统介绍，对学生自信的培养，都有很好的阐述。
    在书中反复宣传一个理念教育者最好少一只手。依旧记得，书中的一个比方，可以像传统式的插秧，可以是抛秧，抛秧随秧苗自行落下，自行生长；插秧是人为生硬地栽植，结果如何，抛秧的产量远比插秧的高，教育亦如此，顺应学生的本性发展才能发挥学生的最大潜力。
     在独生子女这面前，我们的老师家长都恨不得长出三只手、四只手来，结果大幅度延迟了孩子的自主和独立。卢梭在他的名著自中问：“什么是最好的教育？”他自己回答说：“最好的教育就是什么也不去做。”这句话不敢说是真理，但它发人深省。纵观我们现在的教育者，是不是做得过多了呢？为孩子设计了美好的前程，希望他们沿着我们设计的人才观去奋斗，殊不知，这是孩子自己的理想吗？孩子们常常并不是为了自己的理想而努力，而是为了教育者的目标而奋斗。因此，作为教育者，可以假想自己只有一只手，于是在孩子们面前，我们并不是完美无缺、高高在上的，相反我们成了需要他们帮助的人。这样，孩子就能独立地走自己想走的路，完成自己想做的事，而且能在帮助我们的过程中成长起来。“少一只手”并不是对孩子放任自由，而是在尊重孩子的前提下，最大限度地给予他们自由发展的空间。这“少了一只手”不是争符合我们自主化的理念吗？让学生独立自主，让我们解放出来，做一个轻松的班主任和老师。
    吴非《不跪着教书》，则告诉我“想要学生成为站直的人，我们老师就不能跪着教书，如果老师没有独立思考的精神，他的学生会怎样？” 当这句话就在书封面引起我们警醒的时候，我们不得不也跟随作者思考我们要培养怎样的学生。
    当然最能引起我触动的是，是这样一段话：  “只要肯读书，什么都好办！”他说：“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。”他期望年轻一代的教师“能注意知识的积累。”当不少学生不少家长不少老师问我，你看这么多书，有什么用。有什么用？！做一个精神的贵族，做一个清醒的人，做一个有境界的人，我想哪怕是平常事，我也能渐渐让自己深邃起来；哪怕是于书中作者的神交，那也是一种心灵的愉悦！当然肯读书，只是一个方面，我们更希望会思考，“我美丽，因为我有思想”。当思想这隐形的翅膀在飞翔时，我们还有什么怨言呢。沈从文说得好，“我思，故我在！”当我们学会了思考，学会了独立思考，那么我们就不会成为跪着教书的可怜虫！
    雷内.罗森布拉姆-洛登《你必须去学校，因为你是老师》是另一本能唤醒我们内心的书。读了这本书让我越来越认识到课堂自主的重要性：在这种教学方式下，学生和教室在课堂上都是积极的参与者，教学的重心放在学生的整体发展上---合作而不是竞争；相互尊重而不是控制；自我管理而不是惩罚；参与而不是孤立，所有这些都能促进学生个性和学术成就双方面的发展，这样一来学生就会渴望对自己的成长与学业负责，渴望挖掘自己的全部潜力。
   这些有见地的建议与策略被分成了八个部分，其中每个部分开头先介绍的是教师的行为，这些行为明确表明教师是教学中的领导者，这样就有助于教师和学生更好的开展合作。接下来的部分，她强调赋予学生以责任的重要性，强调课堂中真诚敏锐的沟通---这或许也是所有概念当中最核心的概念，是实现师生之间个性与学术成就双方面互相理解与欣赏的途径。在最后一部分，罗森布拉姆—洛登指出了家长的支持对于学生取得学业成就的重要意义，还提供了一些建议，即如何获取家长的支持以实现大家共同的奋斗目标。对于国外的专著适当看看，会给我们一个新的视角新的感受。
    也很喜欢悠闲地看文学书籍：吴淡如《温柔的鼓点》生活小事浸入笔端，或喜或笑或针砭时弊，难怪她会成为畅销书作家；刘墉的《迎向开阔的人生》《点一盏心灯》《攀登心中的巅峰》《冷眼看人生》《双赢的沟通》文章虽短，读来轻松，一个个生活小故事在刘墉笔下就有了别样的意义，推荐给学生，学生也爱不释手。村上春树《挪威森林》残缺的心灵在歌唱。毕淑敏的《心灵游戏》跟随作者玩着各种心灵游戏，直视自己的内心，解读自我的意义，带来的是心灵人生的全新解读。
   王金战的《英才是怎样造就的》《学习哪有那么难》等等，让我再次感受自信和对学生心态调整的重要性。
   呵呵，“牙疼不是病，疼起来真要命”虽然在敲打文字中减轻了些许疼痛，可它仍在折磨我。匆匆草就，还想写，却实在疼得无法写下去了。
   重新畅游这些书籍，让我内心获得片刻安宁！原来，容颜可逝，阅读过了的，就是属于自己的。
   捧读漫卷诗书，喜——欲——狂！[EM05][/SIZE][/B][/COLOR][/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

  [B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0938f7][SIZE=4]重新畅游这些书籍，让我内心获得片刻安宁！原来，容颜可逝，阅读过了的，就是属于自己的。
   捧读漫卷诗书，喜——欲——狂！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]...[/QUOTE] 好酣畅淋漓的文字!读书可以止痛！好说法。