学习,把班级还给学生,让学生自己去管理自己,自己去发展自己的能力,放手让学生去做一些事情.

谢谢田老师的关注！

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]【心语茶馆】之［每日文摘］2011-.5-26

中国教育面临的问题与困境

一.  以考为本在很大程度上使教育丧失了满足人的发展需要、促进人的全面发展的本性，使以人为本的科学发展观难以真正落实到教育上来

二.  教育发展的不平衡的指标远远大于经济社会发展的不平衡，也制约了经济社会的全面、协调、可持续发展。

我认为尽快采取切实有效的方法加以解决。

一    在全社会开展“科学发展观与中国教育”的大讨论。

二    坚持教育以人为本，使教育服务于一切人的发展。

三    树立全面发展观，使教育服务于人的和谐发展

四    树立教育协调发展观，统筹兼顾各级各类各地区教育的发展。

五    改变教育增长方式，树立可持续的教育发展观。

六    确立正确的教育评价标准，建立科学的教育评估机制。

机摘自《我的教育理想》第十四章  朱永新 著

    感想：对于我们国家教育面临的问题与困境，我们深有感触。我所在的学校是贫困县的偏远一点的农村小学，教育的问题在这里更加凸显。在朱老师列举的解决方法里，有些是需要不短的时间才能实施以致完成，在此之前，我们首先可以做的是改变的是我们自己。丰富自己，专业化自己。我个人对中国教育未来的前景充满信心。那一天不会太遥远。 （于洪飞）
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][心语茶馆]之“今日书摘”：（5月31日）

第十九章 中国道德教育面临的挑战与展望

一、经受前所未有的挑战——知识经济、市场经济、全球化浪潮

1、科技革命高涨、知识经济崛起和中国现代化新进展对道德教育提出新的时代要求。
2、社会主义市场经济体制的建立对道德教育产生正负效应。
3、全球化浪潮和霸权主义压力与我国扩大对外开放包括“入世”给道德教育带来新的课题。
4、生态保护和可持继发展赋予道德教育历史责任。
5、现代社会生活和作为个体的人的生存、发展向道德教育凸现多方面的关注点。
6、全面推进素质教育和道德教育发展本身更使它产生内在的改革需要。

二、呈现各方面统一的格局
1、现实性与超越性的统一。
2、民族性与世界性的统一。
3、主体性与规范性的统一。
4、实践性与科学性的统一。
5、整体性与开放性的统一。

三、依赖于改革与创新
1、中国道德教育目标的创新。
21世纪中国道德教育目标的创新，要主动迎接新时代遥挑战，“面向现代化，面向世界，面向未来”，充分体现人、社会、自然和谐发展的新道德理念，以造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新人为总要求。新的目标系统，核心是培养新型主体人格，其基本结构可概括为四种精神：一是爱国精神，二是伦理精神，三是创新精神，四是自律精神。
2、中国道德教育内容的创新。
3、中国道德教育方法的创新。
4、中国道德教育体制的创新。
5、中国道德教育教师的创新。
21世纪中国道德教育教师的创新，要使道德教育教师主动适应和促进中国道德教育的发展，在道德教育的创新实践中努力实现自身的创新、造就队伍宏大、能够担当育人重任、堪为人之师表的新世纪中国道德教育教师。
       ——摘自《我的教育理想》

感悟：从朱老师书谈到的中国道德教育经受前所未有的挑战、呈现的各方面统一的格局以及中国道德教育对于改革与创新的依赖来看，可以感受得到我们作为教育者同样面临着新的挑战，这将对我们教师素质提出更高的要求，所以我们必须要努力提高自己，强大自己，多读书，多思考，多学习，多交流，勤于动笔，敢于创新，要主动适应中国道德教育的发展，才能担当育人重任，为促进中国道德教育的发展而努力！[/FACE][/SIZE]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]心语茶馆]之“今日书摘”：（补27日）

第十七章 中国基础教育改革的十大趋势

一、20世纪以来，基础教育大约经过了三次重要改革

1、从20世纪初到三十年代左右，以美国杜威提出的实用主义教育哲学为标志。他著名的教育思想是“学校即社会”、“教育即生活”，他主张以儿童为中心推进整个教育阶段。

好处：改变了过去教育脱离社会生活，远离社会实践的状态，对美国的整个教育制度、教育内容、教育形式及教育方法都产生了根本性的影响。

缺点：对教育自身的科学性、系统性相对忽视。

2、20世纪后，以美国教育心理学家、教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一布鲁纳提出的以知识结构为中心的课程论为标志，强调知识体系的结构与逻辑性，重视课程结构的科学化。优点：结构主义、认知主义、课程结构化、教育科学化。缺点：忽视教育自身的人文内涵，忽视教育对整个社会的关心。

3、20世纪80年代，人们认为教育不仅要教给学生科学的知识，更重要的是要教会学生怎样做人，教会学生整个人类的发展，关心整个社会的发展。

二、中国基础教育改革的十大趋势

第一、科学化趋势，即教育教学活动走向科学，其特征有三：1、非常注重教育、教学内容的科学组织与安排。2、非常注重教育科学的研究，强化教育改革的科学背景，教育科研受到前所未有的重视。3、注重用科学的方法来进行教育活动，不仅把最好的内容教给学生，而且用最优的方法去教导学生。人们普遍开始认识到必须向科学要质量，向方法要效率。　

第二、人文化趋势，即教育教学活动走向人生

人文化的趋势要求教育学生关心人类、关心社会、关心未来，培养学生的人文精神。科学的发展是一把双刃剑，一方面它给人类带来了福音，另一方面也会产生负面影响。

 “可持续发展”理论的提出，成为第三次教育改革过程中的一面重要旗帜。“可持续发展”理论的含义有三：1、这部分人的发展不能以影响或牺牲另一部分人的利益和发展为代价。2、这代人的发展不能以牺牲下一代人的利益和发展为代价。3、人类自身的发展不能以牺牲其他物种的利益和发展为代价。

明确提出教育怎样为人类的发展（生存死亡）服务，即学会关心。联合国教科文组织强调不仅要“学会学习”，更要“学会关心”。（1、关心自己，包括自己的健康；2、关心自己的家庭、朋友和同行；3、关心他人；4、关心社会和国家的政治、经济和生态利益；5、关心人权；6、关心其他物种；7、关心地球的生活条件；8、关心真理、知识和学习。）

《教育——财富蕴含其中》，是国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的一份报告。该报告提出了“教育的四个支柱”：学会认识；学会做事；学会共同生活；学会生存。

第三、综合化趋势，即教育教学活动走向综合

综合化是第三次教育改革的一个显著特点。它表现在：1、体制的综合。普通文化知识教育、学术性升学准备教育与职业技术教育……2、内容的综合。重新划分科学知识领域；开设综合性学科。3、教育方法的综合。4、学校和社区的综合。

四、心理化趋势，即教育教学活动走向心理

1、在培养目标上，突出以培养健全人格为核心的心理素质；2、教育理论研究重点的心理化。教育理论开始把知识与能力，非智力因素、素质教育等作为研究的主题；3、教育实验的心理化。

五、信息化趋势             

六、国际化趋势

1、外语教育普遍加强；2、教育机构向国际社会开放；3、以理解国际社会、关心和宽容异国文化为特征的国际理解教育受到重视。           

七、个性化趋势

个性是教育的灵魂。教育的真谛就是充分挖掘每个学生的潜能，形成学生的独特个性。有个性的教育就是好的教育。个性化特点有二：

1、不同地区与不同学校开始放弃标准化与统一化的观点与做法，注重追求自己的办学特色与教育风格。尤其是薄弱学校，把个性化教育视为变革的契机。2、在教育过程中注重学生的个性发展。许多教师越来越深刻地认识到，发展学生的独特性、创造性，是教育成功的要诀。

八、民主化趋势

1、教育机会的平等；2、民主的师生关系；3、教师与学生共同参与学校管理。

九、法制化趋势

1、教育的立法日趋完整、严密与体系化。2、重视课程标准的法律化。

十、终身化趋势

保罗.朗格郎——终身教育的倡导者

    70年代初，联合国教科文组织报告《学会生存》中明确要求“把终身教育作为发达国家和发展中国家在今后若干年内制定教育发展方针的主导思想”；美国等许多发达国家制定了《终身教育法》。终身教育的推行淘汰了把人的一生分为上学、工作、退休的观念，学校不再是为学生一生准备一切的场所，教育将贯穿于人生从摇篮到坟墓的全过程；学习向社会开放，成为终身教育的阵地。如学校的运动场地、体育馆、图书馆、教室等向社区开放，并为市民举行各种公开讲座，为社区的终身教育服务，学校不只是青少年学生学习的场所，也成为每个人终身教育可以利用的学习场所。学校教育的灵活性加大；教师的继续教育受到前所未有的重视。新教师的研修制度以及定期培训制度已正式写入各国的《教师法》中。

    感悟：能过学习本章，了解了基础教育改革的背景以及未来的发展趋势，明白作为教师用发展的眼光去看教育，紧跟时代步伐，才不被时代所抛弃，不至于坐于井底之蛙孤陋寡闻还沾沾自喜。作为退居二线的我，在教育相对落后、教师素质普遍低的地区，我能做什么？目前来看，我除了用自己的行动影响个别教师之外，还没有其它能力，但我会坚持下去，争取能唤醒哪怕多一个老师……
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][心语茶馆]之“每日书摘”：

第十八章 中国（21世纪）课程改革的趋势及特征

一、以学会关心为主题

   以学会关心为主题的中国课程改革趋势，将引导年青一代从只关心自我的狭隘圈子中跳出来，超越自我，关注社会。

“学会关心”的内涵：关心自己，包括自己的健康；关心自己的家庭、朋友和同行；关心他人；关心社会和国家的政治、经济和生态利益；关心人权；关心其他物种；关心地球的生活条件；关心真理、知识和学习。

二、以国际化为重心

    以国际化为重心的中国课程改革趋势，将进一步加强外语与国际理解教育，培养具有国际意识、国际视野和跨文化交往能力的人才。

1、外语教学的普及率会大幅度提高

2、教育机构会进一步向国际社会开放

吸引外国留学生学习中国语言与文化，招聘外国学者教授外国语言与文化，呈现出校园内的国际化色彩。

3、课程适应国际化需要

形成从全人类利益和全球观点出发考虑问题、理解国际社会、关心和宽容异国文化的品性与风貌。因此，在课程建设中，应注重国际精神的培养，尤其是在国文、历史、地理、哲学等人文学科的教学中，加强国际化内容的渗透

4、课程改革逐步与国外相关课程接轨

即采用原版国际通用教材，如国际经济、国际法、以及自然科学科目等

5、课程研究的国际化趋势。

三、以本土化为特质

    以本土玳为特质的中国课程改革趋势，将更加注重中华民忆文化传统的特色，加强本土教材的开发与研究。

1、华语（汉语）教育将会受到重视

2、在学校教育和社会教育体系中，中国文化的课程以及中国特色的内容将占很大比重。

3、课程的形式和内容也将进一步本土化。

4、课程研究的本土化也会加强。    

四、以多样化为方向
 
    以多样化为方向的中国课程改革趋势，将切实落实国家、地方、学校三级课程管理政策，教师将由课程的单一执行者成为课程的开发者。                                        
                                               
                                                        ——摘自《我的教育理想》

    感悟：在知识经济时代，教育观念已从“学会生存”转向“学会关心”，而“学会关心”将成为未来我国课程改革的潜在主题，作为一线教师，我们能做的，就是围绕“学会关心”的主要内容，教育年青一代从只关心自我的小圈子中跳出来，学会关心超越自我的世界。作为小学教师，我们要从小教育孩子关心自己的健康，关心自己的父母、爷爷奶奶、同学以及需要我们关心的其他人；关心生态利益，关心社会环境，关心国家大事，关心我们的权利，关心和爱护小动物，关心大自然等……只有教育学生从小我中跳出来，学会关心自我之外的其他人、物种、生存环境等，才能培养孩子的责任感，成为有抱负有担当的有文化有修养的一代新人。[/SIZE][/FACE]

[SIZE=4]龙老师，辛苦了！敬业精神令人佩服。[/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

之“每日书摘”：

第十八章 中国（21世纪）课程改革的趋势及特征

一、以学会关心为主题

   以学会关心为主题的中国课程改革趋势，将引导年青一代从只关心自我的狭隘圈子中跳出来，...[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]立足当下，放眼世界！[/P][P]关注成长，期待未来！[/P]

谢谢冯老师和贺老师的关注与鼓励！努力向大家学习，努力向大家靠近！

[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][心语茶馆]之“今日书摘”：

    一个理想的教师，应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要灵感、悟性和冲动的，真正的教育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天。冲动停止，教育就会终结。 [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]                 ——摘自《我的教育理想》第二章

    反思：工作二十多年来，也时刻记住自己的教育育人的责任，也向往着诗意的理想教育，但却找不到方向，只知道埋头苦干，很少台头看前方的路在哪里，没有远大的理想，没有明确的目标。虽然也在不断思考，不断摸索，深知教育如打井，越是往深处挖，就越能发现清新的活水，感受到教育的诱惑力，享受到教育的乐趣；一直觉得班主任工作虽然很辛苦，但苦中有乐。每一个学期过去，我也会思考着本学期的得失，存在的不足，下学期努力的方向，几乎每个学期我都会有新的想法，有改革的冲动，每一小成功也有写的冲动，但很多时候因为应付太多的杂事而没有付诸行动，很多次的智慧被搁浅，在繁忙紧张的工作中消忘了；一直要努力做个受学生尊敬、受学生和家长欢迎的好老师，一直保持低调，在家长和学生的赞扬中不会沾沾自喜，因为我知道在探寻教育的路上，还有许许多多我还没做到还没发现的东西，我的文化也还很欠缺，我需要不断地给自己充电，需要虚心学习，懂得一个教师要与时俱进才能适应学生，但是呢？我光有梦想没有行动，这么年过去，读过的书除了魏书生的一本《教书育人之道》之外，就只有教育部门要求考试过关的书，订过两年《教师博览》杂志，而学校订阅的班主任之友和报纸也很少去看，总是以忙为借口，荒费了这么多光阴，也让自己的大脑逐渐变得荒漠。只想到要把孩子培养成为什么样的人，也重视孩子长远发展，但却从未想到要给自己的教育人生定目标，加上条件的限制，视野的狭小，根本没想到上网交流和学习，到头来空留遗憾。好在退休后幸运地走进论坛，幸运地遇到了很多优秀的老师和朋友，更幸运的是走进了心语，认识到自己的浅陋、无知和渺小，开始了自己新的人生，我不指望有什么辉煌成绩，只希望在丰富自己内心的同时，能尽我所能，为教育做些有意义的事情，哪怕只做“后勤”也是值得的。如果我还有十五年清醒时间，我就心满意足了。[/FACE][/SIZE][/P]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][心语茶馆]之“每日书摘”：

    自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。
                          ——摘自《我的教育理想》第二章

     感悟：我们要让学生优秀，同样首先要培养学生的自信心。只有自信的教师，才能培养自信的学生。所以，我们作为教师，首先要自信，相信自己，才能看到希望，才能不断激励自己，努力做到更优秀。可以说，工作第二年开始，我就一下很自信，相信每一个来到我班的学生，我都能让他向好的方向转变，二十多年的教育生涯也证明了我真的有这个耐性，即使因为过度劳累经常生病，但每一次我都认为这是命运在考验我的毅力，我坚信，只要咬紧牙关挺过这一关，明天就会阳光灿烂。靠着这份信念，我战胜了一次又一次疾病。然而，那次意外伤之后，强撑了好几年仍然得不到改善，至使最后带班中因为情绪失控和精力不足，经受了一次刻骨铭心的挫败的伤痛，不服输的我在修整了一年之后再次登上讲台，决心从此甘做铺路石时，正当我以沉浸在幸福中时，一个月之后旧伤复发，严重到连自己说话的声音受不了，记忆力、听力和视力都在急剧下降，血压一直不稳定，不得不选择放弃，当时的我很清楚，放弃了事业就等于放弃了精彩的人生，消沉了好长一段时间，直到那次侥幸从死亡边缘走过来之后，才重新对生命有了更深层次的认识，才明白人活着本来就是一件多么幸福的事情！后来走进网络，得到很多兄弟姐妹的鼓励和温暖，尤其来到心语，在心语朋友的无数次鼓励和帮助下，自己的文字第一次变成了铅字，尽管只是很短小的豆腐块，却让我看到了希望，增强了信心，再有在大家的鼓励下开始大胆在视频会议室发言。可以说，来到心语，我的自卑心理渐渐少了，自信心逐渐多了。虽然深知自己的文化水平和理论水平离大家的差距还很远，但我不会轻易放弃，我会继续努力！
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[[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]心语茶馆]之“每日书摘”：

成为一个受欢迎的教师的三要素：

一是换位思考，“己所不欲，勿施于人。”

第二是尊重。尊重是人的一个非常重要的心理需要，它还是一个很高层次的需要，是在人的生存、生理等需要满足之后产生的。苏霍姆林斯基说，自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗衡。士可杀，不可辱。因此，教师一定要尊重他人尤其是学生的人格。

第三是互惠。我们的教师在与人交往当中应该学会给予。一个优秀的交往者，一个理想的教师，应能够讲一点儿奉献精神。

朱老师认为，如果一个教师真正做到以上三噗，他一定会赢得教师群体的尊重，赢得家长的尊重，赢得学生的尊重。

                        ——摘自《我的教育理想》第二章

    反思：这三点也是我一向坚持的原则，也有人说我太傻，对待学生如此，对待同事和身边的人也是如此。我不仅自己以这三点为自己的人生和教育追求目标，同时也要求自己的学生这样做。同学之间学会换位思考，才能推已及人，就能理解别人的感受，懂得宽容与忍让，化解了很多矛盾的产生，使师生与生生关系融洽，形成和谐温暖的班级氛围。同学之间互相尊重，和睦相处，也是保证班级和谐发展的基础。同学之间互相帮助，合作共赢，同样也是促使班级和谐发展的必不可少的因素，让学生明白，热心助人的人最能赢得别人的尊重和爱戴。而所有这一切教育，光靠说教是不行的，“身教重于言传”，教师首先要严格要求自己，时时处处做好学生的榜样，用教师的人格魅力来影响你的学生。我一直以“己所不欲，勿施于人”来严格要求自己，指导自己的行为，自己都做不到的事情，却要求别人做到，那样怎么能服人呢？关于尊重，教师首先尊重学生，让他们感受到被尊重的幸福，活得有尊严，才能潜移默化地教育学生学会尊重他人。我一直教育学生和孩子，奉献是一种美德，让别人快乐是一种幸福。付出有时候虽然不一定有所收获，不一定得到回报，但至少会让我们心安，让自己年老时少些遗憾。乐于奉献的人最可爱，最受人尊敬。[/FACE][/SIZE]