只有经常反思自己的教学，才能不断促进你专业发展。只有经常反思你的教育教学管理，才能提高你的班级管理能力。反思是我们提高和进步的开始。

[P]        [SIZE=4]谢谢石老师的鼓励与点拨与关注。我会继续坚持和努力的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     今天下午，我早早的来到办公室，收取两个班的组长数学练习册批阅了一下，发现了很多问题。学习习惯、基础、学习态度都决定了作业的质量。应付的态度是首当其冲，没有从心底把学习看为必须。所以有很多同学能少些就少些，甚至严重到数字写的我都不认识。这需要从非智力的心态上去调整。再是从基础上看，有的同学基础薄弱，甚至经过暑假，使一些知识相对遗忘。通过复习唤醒对知识的掌握。例如棱锥的体积公式，再比如菱形的面积公式等，这很正常。需要及时提醒学生，有针对性的补救。有相当一部分同学对学习的态度认识还不到位，还在做惰性的奴隶。配合班主任即使进行调整。相信采取有效的措施，一定会有长足的进步。        [/SIZE][/P]

[P]                                    [B][SIZE=5]听孙主任讲课有感[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]    [B]孙主任这节课讲的是二次根式的混合运算。在引入阶段与学生共同复习多项式与单项式的乘除法及特殊公式。孙主任亲自板演，每一个细节都很到位。再说道平方差公式与完全公式时，注重讲解了推导过程。同学们听得很投入，用的也很到位。在后面的练习中，很多同学都运用了公式推导而不是直接利用公式。这值得深思。说明老师的每一句话都值得推敲。对于典例，孙主任也是亲自步步为营，搞清每个题的来龙去脉。然后是针对性练习，有学生板演。孙主任亲自一一点评，讲究精简步骤与效率并行。孙主任的热情真诚与专注和对孩子们的殷殷教诲，都是我学习的榜样。值得我好好针对自己的课堂深深反思。加以推敲。[/B][/SIZE][/P]

[P]                                 [B][SIZE=5] 文章发表有感[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=5][B]   [/B][/SIZE][SIZE=4]今天课间操的时候，看到宫老师拿着一个沉甸甸的大信封对我笑盈盈的招手。我很好奇的跑过去。原来是我在三八妇女节那天投稿的一篇文章在《中学数学研究》上发表了。还来了三本样稿。真是惊喜有加。这正应了李强老师那句话“心在哪里，收获就在哪里。”这也无形中为我的写稿注入了信心，支持我继续努力的写下去。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    说起这篇稿子，真是费尽周折。通过一审、二审、三审的编辑老师和专家们针对性的指导，我发现了我众多的不足，通过一次次修改，每次都有新感觉。更加感叹文章就是修改出来的，一点不假。每一篇文章就是作者的一个孩子。每一个成果哪怕再小都是心血的凝结。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    生活处处有惊喜，只要不给心灵设限，只要勇敢追求，只有努力付出，相信惊喜就会一不小心找上你。[/SIZE][/P]

[P]                           [SIZE=5] 今天上课有感[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    今天白天每个班上了两节数学练习课。有点牵着学生走的意思。有点贪的想法。但是对其中的题目，有相当一部分同学不甚理解。又犯了直白的讲解，硬塞给学生的感觉。要及时拨乱反正，调整自己。与惯性做不朽的战斗。[/SIZE][/P]

        [B][SIZE=5]今天晚上在办公室，一位老师说我班的一个学生小舒很笨，只是蛮干而已。我听了心里很不舒服。并且优秀的老师是不主张学生冒进的。我听了如噎在喉，难受的很。心里想只有努力，让事实说话。从某种意义上我要感谢这位老师，感谢她激起我前进的动力。[/SIZE][/B]

    [SIZE=4]今天在学习一元二次方程的根时，为了节省时间突出重点，我在四班上课时一元二次方程化为一般式并找出二次项系数，一次项系数与常数项时，处理太草率。看到班上学生做的漏洞百出的作业，我汗颜。上课一定要拿捏好自己讲课的尺度，才能有的放矢。在上三班时，我及时调整了思路。果然作业大有改善。所以在学生作业面前，遇到问题，先从自己教的角度进行反思、整理和调整 。力求处理事情客观化，当然可以使自己得到真正意义上的进步。[/SIZE]    

[P]                                  [SIZE=5] 关于学生出错的处理[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    [/SIZE][SIZE=4]今天，上数学课的时候，发现小丹的身边少了左膀右臂，都到哪里去了。当我走到教室后面的时候，才发现原来小丁蹲在后面，把书放在小凳上，我关切的问，怎么回事。他的脸一下子红了。记得在八年级，我担任他的班主任，他还从来没有挨过罚，这是怎么了？他不好意思说，课堂上我也不便问。出于尊重他的班主任。我走到他身边，轻轻的拍了拍他的肩膀。说，我相信九年级你会更优秀，这些都是暂时的，对吗。他点点头。这节课他听得很投入，很安心。做题也很认真，我知道小丁会很快从自己的误区中走出来的。[/SIZE][/P]

[P]                            [SIZE=5]参加教材说课有感[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    [/SIZE][SIZE=4]今天上午参加了四节课的说教材活动，感触良多，现总结如下：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     首先，学校安排这个活动，是为了更好的让老师深入的理解把握教材，提高课堂效率。可能是刚开学，各项事务比较多。老师们在准备上相对仓促。就我而言，现在想来，纯粹是疲于应付。匆匆忙忙从网上下载来一份，都没有仔细静下心来读一读，就从打印室拉出来。想活动时读一读就行了，仅此而已。但是没想到最精彩的一幕出现了。我们的数学教研组长和科研主任的说课稿一字不差的重复了。科研主任先讲的，让我感触良久，收获很多。这份讲演稿的确是上乘的佳作，让我对教材有了个新的了解。但是把数学教研组长给难住了，怎么办，他没底稿了，不能再念一遍吧。管业务的校长在那满怀期待的看着呢，所有的数学老师们也屏息静候，只等数学教研组长一展精彩了。只见他豁出去了，什么都没拿就走上讲台，从二次根式开始侃侃而谈，结合他九年的带毕业班的数学经验，与他对新课标的了解，我听得入迷，听的震惊。比那些讲演稿强多了。不得不说，人的太多精彩是被逼出来的。有时候自己的优秀连自己都不知道。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    针对这件事，我很汗颜。认识不到位，没有趁此好好把握教材，何谈其他。一定要把这个环节补上，我相信我做得到。[/SIZE][/P]

[P]                          [SIZE=5]有刁校长讲话想到的[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    [/SIZE][SIZE=4]在说课结束后，刁校长做了总结发言。刁校长在讲话的时候，我把他的做法与自己的行为进行暗暗的比较。梳理如下：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    学校数学现状：作为一处地理位置相对城市较偏远的乡村中学。孩子们相对比较淳朴，但是由于家长忙于生计，对孩子的学习疏于管理而是寄希望于学校，所以成绩不甚理想。主要表现出来的问题是：学习态度不积极，没有强烈的求知欲。这要求班主任和任课教师在学生的非智力因素上要下大功夫。再是学生的急躁心里尤其突出，这与他们的心里生理特点也非常符合。针对数学题恨不能一口吃一个胖子。只注重结果忽略步骤或者步骤及不规范。对于文字较多的题目畏难情绪严重。懒得动脑，依赖性强。针对与此，刁校长提到在课堂上注重针对性。在课堂上问题的针对性，提问学生避免盲目性。根据学生的实际情况结合小组利用学生编号，使问题尽可能的暴露。从而提高课堂的有效性。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    刁校长的讲话使我感到自己的肩上有多重，能做的就是结合自己的实际奋勇前行。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [/SIZE][/P]

[P]                                [SIZE=5]周二上课有感[/SIZE][/P][P][SIZE=5]   [/SIZE][SIZE=4]今天，我和学生们学习的是根与系数的关系。首先结合学生的作业情况梳理学生在用各种方法解方程中出现的问题。然后让学生用自己喜欢的方法解方程。结合解出的根的情况。用小黑板透出仔细观察，寻找根与系数的关系。通过感性认识找出关系。再引导学生理论推导公式。最后利用公式解决不解方程，而求两根和与差的关系。[/SIZE][/P][P]  [/P]

[P]这里有一圈善良的老师。[/P]