[P][b][SIZE=16pt]茉莉花班务管理[/SIZE][/b][FACE=Simsun][SIZE=13][/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=14pt]茉莉花班的日常管理:自主管理、刚柔相济[/SIZE][/b][FACE=Simsun][SIZE=13][/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=14pt]我的日常管理原则是:干部能做的事,老师不做。普通同学能做的事,干部不做。我觉得替学生做人家自己能做的事,同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会,便失去了生理上汲取营养的机会。学生失去了做事的机会,便失去了心理上汲取营养的机会。在班级管理中我利用特色管理建立良好班风。一是规章制度是刚性规定与温情提醒的结合;二是提倡学生自主管理;[/SIZE][/b][FACE=Simsun][SIZE=13][/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=14pt]㈠班规共同定。[/SIZE][/b][FACE=Simsun][SIZE=13][/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=14pt]为了规范学生的行为,我们制定了班级班规。[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]低年级(一、二年级):特别是一年级上学期,孩子们刚入学,这班规就得要老师根据学生实际情况自己来制定。从学生的行为习惯入手,如:一(1[/SIZE])班茉莉花的约定:我们是美丽的茉莉花:我们衣着整洁,我们语言文明,我们举止儒雅,我们心地善良。我们是有爱的茉莉花:我们团结友爱,不打架不吵闹;我们尊敬师长,听话顺从孝敬;我们善待他人,礼让谦和帮助。我们爱校爱班,了解热爱增光!一年级下学期,可以引导学生修改完善上学期的约定,有时还可以运用上学期的约定。这要看你的约定在班上实行的情况而定。[/b][/P][P][b][SIZE=14pt]到了二年级,学生基本上已经适应了小学生活,这时我就以小组为单位,把全班七十二个同学,分成了八个组,一个组十个人,其中有两位同学和我们老师分为一组。每个同学回家和家长一起制定一份茉莉花的约定,然后小组内交流归总,形成一份茉莉花的约定。这样以来,全班就产生了八份不同的约定。我利用班会课,开展了一次“我们来约定”的主题队会。在队会上,我们把八分约定做了一个交流,求同存异,大家在一起把茉莉花班级约定给制定了下来。[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]中年级(三、四年级):我们沿用了二年级的做法,分小组制定约定。每学期开始,我就让每个同学制定一份约定。大家积极性很高,很快就都将自己拟定的约定交了上来,经小组商榷全班讨论,最后确定下来。[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]高年级(五、六年级):这个年级段的学生已具备独立的个性特点,于是我开展了一次“我为班级约定来策划”的竞赛活动,请每个同学策划“我们茉莉花的约定”。学生们的热情可高啦,他们用心的去做,很快就制定好了,而且各个学生的约定均不完全相同,各有特色。如刘洋将[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]“[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]同桌友好和睦相处,[/SIZE]不在桌上画三八线[/b][b][SIZE=14pt]”[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]纳入班规内容,[/SIZE]李成同学提出[/b][b][SIZE=14pt]“[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]要尊重别人和别人的物品[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]”[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]。他认为[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]《小学生守则》中要求学生爱护自己的物品,这一点很容易做到,但同时要尊重别人,爱护别人的东西等。学生自定班规的好处是,他们了解自己的情况,能把守则中的内容具体化,这样有的放矢,使“要我做[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]”[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]变为[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]“[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]我要做[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]”[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]。[/SIZE][/b][FACE=Simsun][SIZE=13][/SIZE][/FACE][/P] |