[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]最令班主任头痛的违规生处理[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]      [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]对学生的管理，每个学校都有自己的规章制度，对违规学生学校多是扣班级量化分的处理形式，并令班主任加强教育，而来到班主任这里，如何处理却令人非常头痛。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]      [/SIZE][FACE=Calibri]现在的学生个性很强，家长“法律意识”更强，对违规学生体罚我们直接不提，而变相体罚的帽子却是我们头上的“紧箍咒”：学生上课不听讲、搞笑或搞小动作影响他人，你不能当众批评，如果让其站一会儿反思，那是变相体罚，那是教师不会讲课，学生对游戏如痴如醉，上课开小差说明你的课堂不够精彩；学生打架，你得慢慢顺着来教育，学生都在气头上，你说重了，他们会甩手而去，你得快速跟上，否则出了事是你教育不当，会“掉脑袋”；学生偷东西，你更得背后教育，当着学生们的面那是“侮辱”学生；学生作业不做、学习不学，调皮捣蛋，你除了说教还是说教，谁如果胆敢让其读个检查，那比变相体罚还严重。学生在学校做了任何事，你除了嘴皮子教育还是嘴皮子教育，期望家长帮忙，许多家长只一句“咱好好教育，不怎么办，转学没地方，退学更不行！”送给班主任的只有两个字“教育”，你除非不干了，否则只要摊上这一个学生，你就只能过提心吊胆的日子。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]      [/SIZE][FACE=Calibri]对违规生怎样处理？什么是我们可以选择的度？期待专家解答！[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3]王晓春答：[/SIZE][/COLOR][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][SIZE=3][COLOR=#2b2bd5][FACE=Calibri]这位老师说的情况是：学生违反纪律，教师怎么处理都不行，学校只会片面责备老师，家长也只会把孩子推给家长。如果情况普遍如此，教师的生存状况就堪忧了。据我所知，情况并非如此，事实上大部分学校的领导还是支持教师工作的，并不轻易给教师扣帽子，教师按规定执行纪律，学校还是认可的。家长的多数也是尽力教育孩子，并非推给学生不管。所以上述老师的发言，有些片面，专挑某些事实来叙述，有发牢骚的色彩。不过我们得承认，这位老师说的现象是存在的。遇到违规生，怎么办呢？当然该批评、惩罚的应该理直气壮地批评惩罚。但这样笼统地说不行，应该拿出具体的案例来分析该如何批评处罚，因为有些事情的处理教师之所以受非议，并非不该批评惩罚，而是他的批评和惩罚过程中有失误和不当之处。有些事情，换一位老师完全可以不用批评惩罚的办法也能解决，这就与教师的能力、威信有关了。这位老师的发言是把相当复杂的事情简化成“教师不敢管”了，沿着这条思路思考，对教师的专业成长很不利。这位老师对“管”字比较迷信，事实上不注意听讲、不完成作业、迷恋电子游戏、学生之间矛盾这些问题都无法单靠“管”来解决。除了“管”和“说教”，教师还有没有招数[/FACE][FACE=Calibri]?[/SIZE][FACE=Calibri]这才是关键。这就要向优秀教师学习了。当然，也有学校领导对教师的正确做法不支持的，那就是领导的责任了。以上意见，仅供参考。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Calibri][SIZE=3]                        [/COLOR][SIZE=3]2014[/SIZE][/FACE][SIZE=3][FACE=Calibri]，[/FACE][FACE=Calibri]12[/SIZE][FACE=Calibri]，[/FACE][FACE=Calibri]26[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Calibri][SIZE=3]     [/COLOR][SIZE=3]([/SIZE][/FACE][SIZE=3][FACE=Calibri]这是我给《中国教师报》写的一篇旧文，记得没在网上发过[/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri])[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P]遇到这类学生，如果教师具有一定的教育诊疗思想，还是可以比较轻松解决的。在学校里遇到的一些学生问题，比起社会上的那些问题，可以说是相对很小的问题，需要教师看的眼光更高一些。[/P]