我刚刚走上教学道路，到今天为止做了12天班主任，我觉得当班主任有喜有愁！喜的时候几乎会忘了吃饭，愁的时候甚至想洗手不干！我想，大概是太想把工作做好的缘故吧，所以总是不自觉的放大感受。我需要放宽心，您也一样！

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[QUOTE][B]下面引用由[U]高山流水遇知音[/U]发表的内容：[/B]

 
一气读完您的晨跑教育和上面所有关心您的朋友的留言，我最想说的是：谁坚持到最后，谁才是胜利者。那些认为只有傻瓜才会去晨跑的人鼠目寸光，不要和他们一般见识。毕竟萝卜青菜，各有所爱。我们班主任喜欢晨跑...[/QUOTE]
  [SIZE=4]真是“高山流水遇知音”啊！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]滕华[/U]发表的内容：[/B]

我刚刚走上教学道路，到今天为止做了12天班主任，我觉得当班主任有喜有愁！喜的时候几乎会忘了吃饭，愁的时候甚至想洗手不干！我想，大概是太想把工作做好的缘故吧，所以总是不自觉的放大感受。我需要放宽心，您也...[/QUOTE]
  [SIZE=4]但愿你是一个永远幸福的班主任。[/SIZE]
[SIZE=4]  一起加油！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

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   [SIZE=4]谢谢大姐的关注。[/SIZE]
[SIZE=4]  不好意思，我都几天没有更新了。[/SIZE]
[SIZE=4]  马上，续上新的一篇，请大姐检查并指导哦。[/SIZE]

[FACE=黑体][COLOR=#0000ff][SIZE=4]      失败之十四：生本教育
                                 ——悲壮的坚持注定要倒下
     
        在去年下学期期末的时候，老校长在进行年终总结的时候，对我们学校的教学质量很是不满意，对学生目前的学习风气更是痛心疾首！他郑重其事地向大家推荐华南师范大学郭思乐教授的生本教育理念和上海的叶澜教授的新基础教育。希望大家在寒假期间好好去接触和学习一下这两种教育理念，争取在来年能够彻底改变本校的教风和学风，提高学生学习兴趣，提高教学质量。
     我一听如获至宝，当时我正为学生的厌学思想和那低得可怜的平均成绩发愁，如果能够有一种理念，让学生乐学，大面积的提高教学质量，何乐而不为？于是就在网上找到相应的网站，特别是“生本教育研究网”好好的学习了一大把，网站里有许多校长和老师写的教育随笔，谈的都是实行生本教育之后的喜人变化，这使我更加坚定了在自己班级也实行生本教育的信心。
       今年上学期开学不久，待班级各项工作走上正轨之后，我就迫不及待的对同学们进行了生本教育的宣传，看得出他们对这种教育模式也是非常的神往！我想我可以在学校率先推行我的计划了！
       根据我的理解，生本教育的核心就是要以学生为主体，教师精讲多引导，一切依靠学生，一切为了学生！它的主要操作模式就是要让学生进行自主学习和合作学习，老师不能包办，更不能讲得太多。经过认真的思考，我决定先进行分组学习，小组合作！
      我仍然记得我们是3月8日开始的！那天，我将全班45个同学按照异质组合的原则分成9个小组，每组五人，分别担任学习组长，背书组长、纪律组长、卫生组长、纪律组长等职位，可以说是小组里人人有事做，事事有人做！然后将五个人的课桌组合在一起，组成品字形，九个小组按照三行三列的队形均匀分布于教室。这样的效果我感到非常满意，学生也是感到前所未有的新奇！然后，我宣读了小组合作学习的相关事项，并把班级的分组情况和管理办法（我们同时实行了班级管理自主化）印发给了任课教师，一场轰轰烈烈的生本教育改革就在本班开始了。
      老校长亲自主持生本教育动员会，尽管一部分教师对生本教育尚不知如何具体操作和执行，但是大家的热情很高，许多老师都向老校长写出了申请加入生本教育研究小组的申请，其他的班级也紧急行动起来，先是初一的115班，然后是我班的两个兄弟班级，再是初一的其它两个班级。倒是初三的三个班级采取一种小心谨慎的态度，后来据说终于行动起来，但是过程也是非常的短暂。在实行过程中，有的班级并没有像我这样实行明显的座位编排，他们采取的是能散则散，能合则合的灵活方式。
      还是继续回到我的班级来吧，尽管我当时对这种模式满怀信心，但是没有想到最终也是以失败而告终！
      刚刚开始的时候，老师很有信心的，学生也是非常有兴趣的，课堂评价也是不错的，自我感觉也是良好的。
      慢慢地，问题也就来了。
      最先出现的上课的纪律问题，因为是围坐在一起，学生的脚不知不觉就会有相互的冲撞行为，有些同学小事化大，免不了借此机会闹上一闹;有些同学天生有喜剧细胞，一看见突然几个同学之间面对面坐在一起，就故意挤眉弄眼，或者讲一些冷笑话引起同伴发笑，而纪律组长也乐在其中，懒得去管了；在进行小组讨论的时候，有些小组不是积极争取表现自己，要么冷冷清清、要么热热闹闹的开玩笑，任课教师有时也不知情。导致课堂虽然活跃，但是有时却比较乱。
      纪律问题当然也是我预料之中的问题，于是我召开专门的纪律组长会议，对他们提出严格的要求，然后采取小组制定契约的方法来解决小组成员之间的相互干扰问题；召开主题班会，请老校长亲自参加，请大家来谈感想，想办法，表决心。我想通过这些措施之后，他们应该有所转变。
       他们的纪律确实有所转变，但是很快就出现了反弹。按照他们的话讲，因为有些同学上课确实听不懂，负责学习的组长也不是样样都能给以指导，有时，学习组长怕麻烦，干脆就说不知道或者把作业拿给对方一抄了事。所以，违反纪律的同学又来了。任课教师的批评和不满也来了。
      任课教师的问题还不止这些，理科老师反映说，上课讲知识点和在晚自习讲基础训练的时候，学生们不愿意讨论和自学，或者是根本不知道合作学习，其实我们许多的老师自己也不知道怎么样组织学生进行合作学习，所以他们就又恢复到了“满堂灌”的状态，为了看黑板听讲和做笔记方便，物理老师干脆每节课就要求他们把课桌重新按传统方式摆好。这势必又影响了教室的整体气氛，有时桌子摆得歪歪扭扭，让人看了很不舒服。
      其实，其他开始实行生本教育实验的班级也开始出现了这些问题，有些班级的问题甚至还比较突出。他们纷纷表示不能继续坚持下去，最短的只进行了两天，长的也不过一个多月，中间有的虽然出现了反复。但还是不能坚持下去，校长组织大家商量对策，其他班主任纷纷表示纪律问题和学习的基础是两个最大的难题，因为无法克服，决定恢复原状，问我的态度，我说我还再和同学们商量一下，班会课上学生们倒是愿意坚持，我想想也必须咬牙坚持，就坚持下来了，心里想，最少坚持到期末再说。
       可是，我很快发现这只是我的一厢情愿，学生虽然在班会课上表态时慷慨激昂，可是在进行教学改革的时候又是我行我素。大家都是说话的巨人，行动的矮子，都说要好好表现，但是都是希望别人表现。都痛恨那些违反纪律的同学，可是自己却不知不觉违反纪律还显得振振有词，班级的一些问题越来越多了，有时自习课的纪律甚至有点失控，任课教师的意见也越来越多了。这时，其它班级早已经恢复原状，我就像堂吉诃德，在做一个悲壮的英雄。
     我感觉我越来越孤独，感觉学生越来越散漫。学生没有任何工具书，也不可以上网查资料，他们前置练习也基本上是一种摆设，他们的厌学情绪比较大，也不是这种理念能一下子改变的，更何况，我们老师也是摸着石头过河。
     苦苦坚持到5月8日，已经坚持了两个月，我宣布：接受失败，暂时放弃生本教育的实验。
     下这个决定的时候，我非常的痛苦！学生也感觉不满，他们倒是希望老师能够继续坚持的。但是我已经承受不了了。
     因为大气候的原因，我必须接受失败！尽管，我非常痛惜！        
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逍遥老师反思深刻，值得我学习！我感觉我就像您的学生一样，是“说话的巨人，行动的矮子”。暑假初的时候也曾想过像逍遥老师那样利用假期好好地反思自己的工作。可是现在假期快过完了，我没有真正行动起来，感到非常羞愧！

为什么会失败？最根本的原因不是老师和学生的失败，是因为中国的教育模式的失败！口口声声要推行素质教育，可是到头来哪一年还不是以应试教育而一决雌雄！棒打跃跃欲试的积极分子，而教育学生成为一批顺民。

[COLOR=#000000][SIZE=4][QUOTE]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：

        失败之十四：生本教育
                                 ——悲壮的坚持注定要倒下
     
        在去年下学期期末的时候，老校长...[/QUOTE]
学生之所以喜欢，是因为[FACE=黑体]生本教育的核心就是要以学生为主体，教师精讲多引导，一切依靠学生，一切为了学生！它的主要操作模式就是要让学生进行自主学习和合作学习，老师不能包办，更不能讲得太多。您经过认真的思考，先进行分组学习，小组合作！ 这很好，但您没坚持到最后，真有点可惜。如果您能让学生养成反思的习惯，让每一个学生都献计献策，落实到纸上，写出来，群策群力，出现一个问题就集中解决一个问题，不断解决问题，不断出现问题，事物总是在矛盾中前进，螺旋式上升！真希望您悲壮的坚持能在新学期再立起来！[/SIZE][/COLOR]
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教育是慢功夫，短时期看不到它的改变，坚持能有不一样的收获！但是谁也不能保证一定是成功！

跟逍遥老师一样，我们班也进行过这样分组的生本模式。但是最终只坚持了一个星期。
刚开始，老师和学生的热情很高涨，但是问题也跟着出现了。出现的问题主要有，一是课室空间小，拼组后，老师根本就进不到中间的小组察看情况，而且对于某些同学来说，想正面看黑板也是很困难的事情；二是纪律问题，从某种程度来说，这样的分组更有利于他们讨论“大大小小的事情”。
反思这次的失败，我觉得：
一、就像逍遥老师说的，老师尚且磨着石头过河，有些老师还是“满堂灌”，那学生的这种模式还存在什么意义呢？只不过是提供更方便的场所聊天而已；
二、生本理念并不是要拘于某种形式，难不成搞生本就一定要热闹的小组讨论再加上华丽的教学环节？我观摩过很多节成功的生本课，学生很主动，小组配合的很好！也曾试着将某节成功的课堂搬到自己的堂课上，但是效果却相差很远。原因是，我们的学生的自主合作精神还到那个层次。所以，具体情况还需具体分析。
三、生本理念对学生发展有很大帮助。从某种程度来说，培养学生的自主合作精神成功与否，关系到理念是否实施到位。说实在，要使得学生课堂上有讨论，课前作业一定要做好，但是课前作业如何保证每个人都认真独立完成呢？特别是对于成绩差而没有上进心的同学来说，要完成这项任何真的不容易。其实，我们观摩的都是较成功的生本课，展现的是成果，但是成功的背后，究竟是如何一步步走过来的呢？这是我目前最关注的。
虽然尝试失败了，却进一步体会到生本理念的意义。今后，还会以生本理念指导教学，但是会更认真思考培养学生的自主合作意识，我相信，总会找到适合我们的上课模式。

看多了一些人的“只要实验，肯定成功”的模式，逍遥老师的失败之十四读来很有滋味。且不说失败的原因，就这份坦诚，在老师中间已经很少了！