[P]教师看样子还是最单纯的人， 总是站在学生角度考虑，总是希望自己的学生好。在处理问题时，老师也得保护好自己。可是防不胜防啊，只有调整心态了，大多数孩子是好的，我们问心无愧！[/P]

[COLOR=black][SIZE=15pt]还好，我的学校校长早就对这句“没有教不好的学生，只有不会教的老师”提过质疑，校长能理解我们。但迫于压力和责任，我们能做的还是想办法、尽最大力教好自己的每一个学生，相信大多数家长和孩子还是有上进心的，多沟通，少生气。[/COLOR][/SIZE]

[P]如今，“高考=应试教育，高分=应试机器=低能”的论调不绝于耳，人们提及高考、升学往往“义愤填膺”，愿群起而攻之，仿佛只有废除高考才能大快人心。当然，高中教育如果只看分数不言其他、没有对学生的道德教育、漠视学生的性格养成和能力培养、扼杀学生的自主性与创造性，那么这样的教育就是十足的应试教育。但是，素质教育并不是抵触高考、不要考试，它只是反对频繁考试，反对片面追求升学率。高考升学率不是高中教育的最终目的，但学校需要帮助学生通过高考争取到升学深造、继续发展的机会，这是学校着眼于学生终身发展而应尽的一项职责。由此看来，素质教育并不能完全排斥升学率，二者的关系并非不可调和。[/P][P]从事考试研究的美国人奥德丽·艾美雷恩揭示“一考定终身”的弊端时说：“教师将注意力都集中在了事关重大的考试上了，以致忽略了其他从根本上讲更重要的内容。”南京重视了那些“从根本上讲更重要”的内容，但“好心没好报”，高考成绩却不尽人意，成为江苏省高考排名倒数的城市之一，成了媒体关注的热点。有的说这是课改惹的祸，直指目前的教育现状，甚至要求教育局给个说法；有的干脆矛头直指老师，认为老师不敬业，表面提倡素质教育，实践活动少，研究性学习作假。[/P][P]作为老师，真的不服气，素质教育难道仅仅是老师的事吗？作为教师，我们都知道应试教育的弊端，又知道高考的重要性，在夹缝中寻求平衡。不管做的好与不好，我尽了最大努力，做到问心无愧，其余的就让别人说去吧。国家的基础教育课程改革，最终的教育目的是“为了每一个学生能得到充分的发展，为学生的终身学习和发展打基础”。为此，[/P][P]首先，转变传统的教育思想和观念，认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论。[/P][P]其次，调整自己的角色，改变传统的教育方式。[/P][P]教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。应试教育下的课堂枯燥而单调，只能使学生厌倦甚至憎恶学习。歌德曾说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，素质教育就是要激发、唤醒，学生的主动发展、激情燃烧才能转化成高考升学率。鉴于此，我们需要以课堂改革为核心，让每一堂课、每一道习题都成为有效的学习资源，以学习的高效率克服学习的“高消耗”。我们需要把教学重心放在学习能力的培养而不是知识的快速堆积上，通过“赏识激励”、“情感渗透”、“分层教学”等优化学生的学习习惯和思维品质，增强学生的自主意识、参与意识和合作意识，为学生的终身学习、终身发展储备宝贵的精神财富。[/P][P]素质教育为国家培养人才，高考为国家选拔人才，二者功能不同，但相互合作，辩证统一。 近年来，高考命题无论在理念上、形式上还是内容上都做了与素质教育相关联的调整，不断变革中的高考试题已经在考察基础知识的同时，更多地关注了学生的思维能力和科学素养，一个爱学习、会观察、会思考、会提出问题、会解决问题、能全面发展、心态积极、乐观向上的孩子，势必能通过高考的检验。[/P][P]第三，处理好师生关系。如果你只是每天辛苦去搞教学，孩子在内心却不去领你这个情，你尽管苦口婆心去说服他们，他们却是左耳进右耳出，就好像你在课堂上只怕学生学不会，吃尽千般苦，却换不来学生夸老师，教学成绩提不高。要想让他们去爱你，你必须设法全身心地投入到他们的生活中去，和他们打成一片，了解他们的兴趣、爱好、追求。只有这样，他们才乐于接近你，和你说心里话，做知心朋友。[/P]

[BGCOLOR=rgb(250, 252, 255)][SIZE=10]问题：[/SIZE][/BGCOLOR][FACE=Times New Roman][BGCOLOR=rgb(250, 252, 255)][SIZE=10]2011[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][BGCOLOR=rgb(250, 252, 255)][SIZE=10]年[/SIZE][/BGCOLOR][FACE=Times New Roman][BGCOLOR=rgb(250, 252, 255)][SIZE=10]8[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][BGCOLOR=rgb(250, 252, 255)][SIZE=10]月，湖北省教育厅在全省中小学开展了“课外访万家”活动，要求，湖北中小学教师要全员定期家访，覆盖到全省[/SIZE][/BGCOLOR][FACE=Times New Roman][BGCOLOR=rgb(250, 252, 255)][SIZE=10]800[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][BGCOLOR=rgb(250, 252, 255)][SIZE=10]余万中小学生家庭；每学期，对每个学生家庭要实地走访一次。[/SIZE][/BGCOLOR]红红火火了一年，也让我们的老师手忙脚乱，家访手记要写，家访照片要拍，班主任的工作重心都转到家访中。[SIZE=10]那么，新时期教师还需不需要家访？家校联系的特点发生了哪些变化？[/SIZE]

这两天高三在二月调考，监考加上高二高一两个班的课，昨晚看到题目，又睏又累，太犀利的问题了。说实在的，素质教育如同腐败问题一样，任重而道远，没有健全的体制、没有相应的监管，没有公民素质的提高，没有良好的社会风气，谈何容易。素质教育不是教师一个群体的事，我们只能在有限的课堂中，尽最大的努力，让学生德智体能全面发展。我曾尝试过生态课堂教学模式，课堂上同学们积极发言，展示自己的预习成果，情绪激动，乐在其中，但是课堂容量不多，造成教学进度跟不上。所以，要把教学改革和高考、中考平衡好，只能慢慢摸索。高一高二侧重教学改革，该做的社会实践、校本课程都做，不必节节课都教学改革，可以这样上的课这样上，不能这样上的课还是靠老师的一张嘴。高三侧重高考复习，活动适当穿插，目的还是为高考减压，让学生全身心投入高考战斗。

[P][COLOR=rgb(50, 50, 50)][BGCOLOR=white]    每每看到“学生被老师打了，社会对老师的谴责”报导，看到“老师被学生打了，舆论轻描淡写”的报导，真得感到老师这个职业的酸楚，除了睡觉，就是工作，别人都在锻炼、休闲、娱乐的时间，我们都还在辛勤耕耘，付出很多很多，物质没得到什么，心灵上还要受创。。。。。可是，用我们处长的一句话说：“你说你们能干啥呢？不能干别的职业，就老老实实当好你的老师吧”[/COLOR][/BGCOLOR][COLOR=#323232][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(50, 50, 50)][BGCOLOR=white]    油田每年千把人初中毕业，一部分好的、优秀点的在另一所高中，其余的包括两三百分的学生都在我这所学校，油田入高中率百分之百。大片的差生让老师们头疼，管与不管也让老师们纠结，上课只管讲自己的、下课就走人的老师也有，兢兢业业、苦口婆心的老师也有，在办公室发牢骚、流眼泪，一打上课铃抹干眼泪走进教室的老师也有……[/COLOR][/BGCOLOR][COLOR=#323232][/COLOR][/P][P][COLOR=#323232]     [/COLOR][COLOR=rgb(50, 50, 50)][BGCOLOR=white]无论如何，管是必须的，不管他，他更是无法无天。现在学校实行量化考核，很多方面学校从严把关，尤其是从高一就开始接受管的年级，习惯上要好多了。现在高三差班的学生，就差远了，上课了还在校外或者室外混，班主任找家长都没用。仔细回首，有些场景还确实有些后怕，暗自庆幸，学生还不够坏，否则，都不知要被砍多少刀了。学校有的老师就没这么幸运，曾有学生拿刀追老师的；曾有气的老师忍无可忍打了学生，学生家长赖上老师，结果老师每月扣500工资的；曾有家长带人到学校跟老师闹的。虽然，大多数学生和家长还是讲道理的，但是碰上一个，老师就倒大霉了。面对问题生，如何拿捏分寸呢？[/COLOR][/BGCOLOR][COLOR=#323232][/COLOR][/P][P][COLOR=#323232]     [/COLOR][COLOR=rgb(50, 50, 50)][BGCOLOR=white]首先，要观察学生，了解学生的家庭环境，了解他与父母、同学的相处状况，从而把握他的性格特征。哪些学生在课堂上犯了错，你能拿捏住；哪些学生不能发生正面冲突，课下谈话；那些学生没法交谈……，做到心里有数。[/COLOR][/BGCOLOR][COLOR=#323232][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(50, 50, 50)][BGCOLOR=white]    其次，与他交谈时，你要时不时表现出你对他的关心，注意到了他的哪些优点，引到发生矛盾的焦点上，摆出事实，如果他是老师，他会如何处理？[/COLOR][/BGCOLOR][COLOR=#323232][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(50, 50, 50)][BGCOLOR=white]    第三，建立良好的班级氛围，不一定是学习气氛，强调我们先从做人开始，把如何做人的思想深入人心，个别学生想使坏，他也只能作罢。[/COLOR][/BGCOLOR][COLOR=#323232][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(50, 50, 50)][BGCOLOR=white]    第四，与家长沟通，要让家长明白你不是告状，是为孩子将来着想，不谈分数的高低，还是谈中学教育的意义在于学生学会做人和学会学习的能力。[/COLOR][/BGCOLOR][COLOR=#323232][/COLOR][/P][P][COLOR=#323232]    [/COLOR][COLOR=rgb(50, 50, 50)][BGCOLOR=white]总之，对于问题生攻心为上吧。初次当班主任时，常常因学生问题夜不能眠，做梦都跟学生吵架，总感觉自己吵不赢他们，只有干生气的份。现在，跟学生谈完话，我也能放下了，不生气了，心放宽点吧。如果所有的人都能教育好，世界上就没人犯罪了。社会分工有很多，也没必要硬逼着每个学生成绩优秀。但是，做人的原则要有的，管就先从“人”字开始，教会他们如何与同学、父母、老师相处。[/COLOR][/BGCOLOR][COLOR=#323232][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(50, 50, 50)][BGCOLOR=white]   [/COLOR][/BGCOLOR][/P]

我的问题很简单，[COLOR=rgb(50, 50, 50)][BGCOLOR=white][SIZE=9pt]排座位和值日这两项工作中，经常遇到的棘手问题是什么？老班主任们，你有什么好的建议？有没有比较得力的措施？[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][P][COLOR=#323232][/COLOR][/P]

[P][BGCOLOR=white][SIZE=12pt]    学校禁止学生带手机，但屡禁不止。这学期同一个学生被不同的科任老师收了四次手机。每一次把手机还给家长，家长又给了孩子。若不给，便以伤害自己威胁家长，或以死相逼。对待这样的学生和这样的事，该怎么办？[/BGCOLOR][/SIZE][BGCOLOR=white][SIZE=12pt][/BGCOLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    手机作为先进的通讯工具确实给人们的生活带来很大便利。家长出于社会治安等考虑一般会给孩子配备手机。随着手机功能的日益丰富，手机中加载的电子词典、电子书等各种应用，都为学生学习提供了方便。如果能正确利用这些工具，例如上网下载学习资料、浏览信息、背单词等，必定可以丰富知识。但事实上绝大部分拥有手机的学生都把它当做玩具，用来聊ＱＱ、玩游戏、上网，甚至有老师在学生手机里发现黄色视频。我们不禁要问：手机究竟是工具还是玩具？相较于手机带来的便利，学生带手机的弊端也显而易见。[/SIZE][SIZE=12] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]　　其一，手机影响学生正常学习，容易滋生攀比心理。如今，手机娱乐应用愈发丰富，成年人尚且会对这个掌上终端上瘾，更何况自制力不强的青少年。手机花样翻新的功能也容易让孩子在学习上分心，不利于孩子培养良好的学习习惯和健康成长。另一方面，手机更新换代速度飞快，很多人只是把手机当做炫耀的资本，这很容易让孩子贪慕虚荣、盲目攀比。[/SIZE][SIZE=12] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    其二，容易让青少年沉迷于游戏和虚幻的网络中。手机里日益丰富的游戏和畅通的网络，可能使有的孩子过度沉迷于虚幻世界中，影响其成长。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    目前，学生带手机成为普遍现象，一项调查显示，我国城市学生中的手机拥有率为：小学１－３年级１０％，４－６年级３０％，初中生７０％，高中生几乎人手一部手机，初二、初三学生中手机依赖率高达近２０％。学生为了带手机上课，经常与老师斗智斗勇玩“躲猫猫”。例如，中山市某中学老师收缴来的一本英汉外表看起来很正常的词典，实际上却暗藏玄机，翻开字典后发现，里面已经被挖开了一个四四方方的大洞，刚好可以藏下一部手机，这让人不禁联想到电影《肖申克救赎》里男主角藏锤子的经典桥段。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    管理手机，不是班主任一个人能做得好的，需要学校、家长、社会的理解和支持。作为教育者都深深理解手机的危害性，于是不少地方教育部门都有禁止中学生带手机上学的规定，学校也把它纳入校规中，所以学生入学，即立刻学习关于手机的规定，并制定在班规中，说明利害关系和处理方法，得到绝大多数同学的共识。大部分学生会遵守，少部分学生会和老师作斗争，趁老师不注意就玩上了，有的甚至借口上厕所，实则是玩手机、抽烟去了。这就需要政教、班主任经常巡视，发现者没收。去年，高一年级专门买了保险柜，装没收的手机，年级主任、组长们的尽心尽责，大大减小了班主任的压力，并且很有成效，这个年级相比别的年级在手机携带上好了很多。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    班主任也要对待不同的同学要采取不同的方法，最好能顶住那些软磨硬泡、想耍赖的学生的攻势，态度坚决，不温不火，苦口婆心地做工作，威逼利诱，直到他放弃要回手机。有的学生拒交手机，跟你杠上了、发狠话等，老师还真难下这个台。如果班里其他同学抬老师的庄，班级舆论就会要求他快点交出来，也许这种情况下，他见不占上风，会交出来。如果这也没办法，那只有请他在办公室谈话，慢慢谈啦。对于品质不算坏的孩子，聊聊其他的，走进他的生活，攻心吧，直到他觉得你确实很好，确实是为她好，他最终会交出来。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12]    [/SIZE][SIZE=12pt]做好家长的工作，例举手机的利弊。手机的源头其实就是家长，家长不买或者家长只限制在家周末用，学生还有手机可带吗？我相信绝大多数家长会配合。对于确实需要手机的，必须家长写书面申请，限定使用时间、场所，由班主任、政教同意即可，如若违反限定，取消携带手机的资格。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P]

我的问题还没想好，太睏了，谁能帮我提个问题，谢谢啦。

[P][BGCOLOR=rgb(245, 248, 253)][P][P][LINE-HEIGHT=23px][FACE=Simsun][SIZE=14px]
[/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P][/P]

[P][FACE=仿宋_GB2312]一、理念>[/FACE]方法[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　大多数人在头脑中一直没有一种稳定的教子思想和方法，对孩子的教育往往缺乏一贯性和长远观点。我们的父母最最缺乏的就是能够支撑孩子一生的哲学理念，基本上都是在方法技巧上作文章，获得的只是一鳞半爪的破碎的东西。成功从父母开始，就是从父母的理念开始，理念比方法重要一万倍！[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　二、兴趣>[/FACE]知识[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　学习的最高境界是自己想学，而达到这个境界只有一条途径：兴趣。兴趣是什么，兴趣就是求知的天然欲望，就是好奇心，知识不重要，求知才重要啊。死读书、读死书、读书死。知识不是力量，运用知识才是力量，知识也不会自动地改变命运，出色地使用知识才能改变命运。求知途径是：兴趣[/FACE]――[FACE=仿宋_GB2312]爱好[/FACE]――[FACE=仿宋_GB2312]痴迷，父母的任务就是帮助和引导孩子走到这一步，孩子至此就有了脱颖而出的优势，优势就是人生大势，没有优势那就等着平庸。[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　三、状态>[/FACE]能力[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　一旦衰弱或生病，你的眼神、声音、动作、食欲全变了，而一旦恢复，又神清气爽，理想的云帆又高悬起来，这就是状态。能力不重要，如何出色地发挥能力才重要啊！[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　许多儿童已经失去了应有的天真灵气，活泼、浪漫、欢笑在他们身上已不复在在。作业本前磨蹭，奥数班上瞌睡，钢琴课上发呆，现在的中小学生三分之一以上厌学，是他们智力不行吗？不，是他们根本就不在学习的状态！唠叨、逼迫、打骂、讽刺、父母之间的争吵早让孩子蔫了，孩子既不能吸收，也不能发挥，完全是一种病态。不在状态，奢谈什么成长，什么未来！[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　孩子状态好，比什么都重要，一好百好。[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　四、品德>[/FACE]分数[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　中国传统的教育，“修身、养性、齐家、治国、平天下。”首当其冲就是成人，一切从修身开始，这是人生最低目标。能力、专业、学识主要是帮助我们解决做事的问题，但不解决做人的问题。人格中个体性的一面最重要的品德就是爱劳动，社会性的一面最重要的品德就是同情，引深为博爱。我们的孩子得到太多免费的东西了，于是什么东西都没有价值，最终人生没了价值。劳动是中国父母最看不到的地方，中国父母能看到的就是“作业做没做”“考了多少分”。[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　五、空间>[/FACE]爱心[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　卢勤总结现在的孩子有“三大三小”：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；住房的面积越来越大，心灵的容积越来越小；学习的压力越来越大，学习的动力越来越小。人生活在自然空间里，我们的成长就是对空间的进军，我们又生活在心灵空间里，我们的成长还是精神体验的扩大，这两大空间的拓展才能支撑起一个人真正健康地成长。一个人的成长其实就是拓展空间和处理空间中的问题，如果孩子在这方面没有得到足够的锻练，它靠什么打未来？西方谚语“不要告诉我他有多少才能，只要告诉我他到过哪些地方”“读万卷书，行万里路”，正是对空间最深刻的认识。和谐宽松的家庭其孩子则冒险、主动，并能与别人打成一片，很容易获取成就与幸福人生。给孩子一个自由的空间，你就是伟大的父母！[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　六、感受>[/FACE]道理[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　当今许多父母很难忘却自己高高在上的身份，他们把孩子当孩子看，是需要管束的对象；把孩子当学习机器看，是需要填鸭的对象，但绝不会把孩子当人看，是需要尊重的对象。他们不愿意蹲下来，从孩子的角度分析问题、发现问题、解决问题，除了庞大的期望和沉重的爱心，父母根本就是蛮横不讲理，他们反而一天到晚都跟孩子讲道理。“好的亲子关系胜过一堆教育”，不好的家庭关系给孩子带来的感受是慢性毒药。不在于你说什么，在于孩子听到什么，不在于你做什么，在于孩子感受到什么。注意孩子的感受，体验孩子的感受，肯定孩子的感受，表达孩子的感受，你就是伟大的父母！[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　七、习惯>[/FACE]神童[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　叶圣陶先生说：“教育简单地说只一句话，就是要养成良好的习惯。”一点也不错，德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。许多父母为孩子做好一切：大到做饭、洗衣、接送上学，小到系鞋带、削铅笔、剥蛋壳，孩子除了形成依赖的习惯，没有其他行为的机会。有些父母想培养孩子预习、复习、作笔记、按时作业的习惯，但自身文化不高而力不从心。有些父母要求太高，有些父母一味说教，有些父母自身恶习太多，都导致习惯培养的失败。习惯意味着意志力，意味着自我控制力，意味着效率，意味着一切是自然：优秀是一种习惯。如果你真心渴望孩子优秀的话，那么就变“神童情结”为“习惯情结”：一定要帮助孩子养成哪怕是一个良好习惯！[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　八、关系>[/FACE]一切[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　任何事物都是通过与其它事物发生关系而存在，一切科学研究也都是对关系的研究。什么是家庭？家庭＝夫妻关系＋亲子关系。家庭不好就是指家庭的成员关系不好，好家庭就是好关系。当你跟孩子关系好时，孩子的教育就成功，当你跟孩子的关系很糟糕，教育就陷入困境。好的亲子关系胜过一堆教育！一切成功的教育都是亲子和谐的教育。孩子是什么？孩子不是空白的画板，而是特殊材质的空白画板，当我们拿起“为人父母”这根笔时，就会发现画板变得很油滑，不愿接受父母想写的那些谆谆教导以及美好的期望，而且这种抵制是长期的。[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P]

[P]　　[FACE=仿宋_GB2312]一、理念>[/FACE]方法[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　大多数人在头脑中一直没有一种稳定的教子思想和方法，对孩子的教育往往缺乏一贯性和长远观点。我们的父母最最缺乏的就是能够支撑孩子一生的哲学理念，基本上都是在方法技巧上作文章，获得的只是一鳞半爪的破碎的东西。成功从父母开始，就是从父母的理念开始，理念比方法重要一万倍！[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　二、兴趣>[/FACE]知识[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　学习的最高境界是自己想学，而达到这个境界只有一条途径：兴趣。兴趣是什么，兴趣就是求知的天然欲望，就是好奇心，知识不重要，求知才重要啊。死读书、读死书、读书死。知识不是力量，运用知识才是力量，知识也不会自动地改变命运，出色地使用知识才能改变命运。求知途径是：兴趣[/FACE]――[FACE=仿宋_GB2312]爱好[/FACE]――[FACE=仿宋_GB2312]痴迷，父母的任务就是帮助和引导孩子走到这一步，孩子至此就有了脱颖而出的优势，优势就是人生大势，没有优势那就等着平庸。[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　三、状态>[/FACE]能力[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　一旦衰弱或生病，你的眼神、声音、动作、食欲全变了，而一旦恢复，又神清气爽，理想的云帆又高悬起来，这就是状态。能力不重要，如何出色地发挥能力才重要啊！[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　许多儿童已经失去了应有的天真灵气，活泼、浪漫、欢笑在他们身上已不复在在。作业本前磨蹭，奥数班上瞌睡，钢琴课上发呆，现在的中小学生三分之一以上厌学，是他们智力不行吗？不，是他们根本就不在学习的状态！唠叨、逼迫、打骂、讽刺、父母之间的争吵早让孩子蔫了，孩子既不能吸收，也不能发挥，完全是一种病态。不在状态，奢谈什么成长，什么未来！[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　孩子状态好，比什么都重要，一好百好。[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　四、品德>[/FACE]分数[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　中国传统的教育，“修身、养性、齐家、治国、平天下。”首当其冲就是成人，一切从修身开始，这是人生最低目标。能力、专业、学识主要是帮助我们解决做事的问题，但不解决做人的问题。人格中个体性的一面最重要的品德就是爱劳动，社会性的一面最重要的品德就是同情，引深为博爱。我们的孩子得到太多免费的东西了，于是什么东西都没有价值，最终人生没了价值。劳动是中国父母最看不到的地方，中国父母能看到的就是“作业做没做”“考了多少分”。[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　五、空间>[/FACE]爱心[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　卢勤总结现在的孩子有“三大三小”：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；住房的面积越来越大，心灵的容积越来越小；学习的压力越来越大，学习的动力越来越小。人生活在自然空间里，我们的成长就是对空间的进军，我们又生活在心灵空间里，我们的成长还是精神体验的扩大，这两大空间的拓展才能支撑起一个人真正健康地成长。一个人的成长其实就是拓展空间和处理空间中的问题，如果孩子在这方面没有得到足够的锻练，它靠什么打未来？西方谚语“不要告诉我他有多少才能，只要告诉我他到过哪些地方”“读万卷书，行万里路”，正是对空间最深刻的认识。和谐宽松的家庭其孩子则冒险、主动，并能与别人打成一片，很容易获取成就与幸福人生。给孩子一个自由的空间，你就是伟大的父母！[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　六、感受>[/FACE]道理[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　当今许多父母很难忘却自己高高在上的身份，他们把孩子当孩子看，是需要管束的对象；把孩子当学习机器看，是需要填鸭的对象，但绝不会把孩子当人看，是需要尊重的对象。他们不愿意蹲下来，从孩子的角度分析问题、发现问题、解决问题，除了庞大的期望和沉重的爱心，父母根本就是蛮横不讲理，他们反而一天到晚都跟孩子讲道理。“好的亲子关系胜过一堆教育”，不好的家庭关系给孩子带来的感受是慢性毒药。不在于你说什么，在于孩子听到什么，不在于你做什么，在于孩子感受到什么。注意孩子的感受，体验孩子的感受，肯定孩子的感受，表达孩子的感受，你就是伟大的父母！[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　七、习惯>[/FACE]神童[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　叶圣陶先生说：“教育简单地说只一句话，就是要养成良好的习惯。”一点也不错，德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。许多父母为孩子做好一切：大到做饭、洗衣、接送上学，小到系鞋带、削铅笔、剥蛋壳，孩子除了形成依赖的习惯，没有其他行为的机会。有些父母想培养孩子预习、复习、作笔记、按时作业的习惯，但自身文化不高而力不从心。有些父母要求太高，有些父母一味说教，有些父母自身恶习太多，都导致习惯培养的失败。习惯意味着意志力，意味着自我控制力，意味着效率，意味着一切是自然：优秀是一种习惯。如果你真心渴望孩子优秀的话，那么就变“神童情结”为“习惯情结”：一定要帮助孩子养成哪怕是一个良好习惯！[/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312] [/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　八、关系>[/FACE]一切[/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　任何事物都是通过与其它事物发生关系而存在，一切科学研究也都是对关系的研究。什么是家庭？家庭＝夫妻关系＋亲子关系。家庭不好就是指家庭的成员关系不好，好家庭就是好关系。当你跟孩子关系好时，孩子的教育就成功，当你跟孩子的关系很糟糕，教育就陷入困境。好的亲子关系胜过一堆教育！一切成功的教育都是亲子和谐的教育。孩子是什么？孩子不是空白的画板，而是特殊材质的空白画板，当我们拿起“为人父母”这根笔时，就会发现画板变得很油滑，不愿接受父母想写的那些谆谆教导以及美好的期望，而且这种抵制是长期的。[/FACE][/P][P]　　
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