[SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][FACE=Calibri][SIZE=3]21 缓冲[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]元旦放三天假，要求所有学生必需离校。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]虽然学校这是从安全考虑，一旦放假，学校缺少老师监管，学生还是回家的好。但是我在传达的时候，还是加了一句：这次是元旦放假，也就是说[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=3]2014[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=3]已经远去，[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=3]2015[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=3]已经到来，在这特殊的时刻，虽然学校只放假三天，但是各位回家看看，陪陪父母，也是好的。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这么说，是因为这次放假之后，要不了十天，学校又会放假的。像这种放假，总是担心会有人不回家而在街上闲逛[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=3]......[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]结果，我刚刚发布完消息，就有人回我：老师啊，我家离学校很远，就放三天假，我回家只能呆几个小时啊[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=3]......[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这是我班上的体育王子，短跑最厉害的那个，于是，我回复他：呵呵，没事，你腿长，跑的快，放假回家能看看父母，返校之后心里就是踏实的。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]师生之间在这样的场合需要严肃。我本来是不想和学生开玩笑的。但是，这个学生的要求，还是有些让我为难，我只是觉得在我知道学校的要求的情况下，只有开开玩笑才能让这个孩子的要求硬着陆。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]好家伙，让我没想到的是，刚刚把这个孩子的要求踢回去，立马又来了一个孩子。一个娇滴滴的女生说，“老师，我的腿子短，跑不快，这次放假我想留在学校，我不想回家。”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这不是存心跟我做对么。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我没词了。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]只好老老实实的告诉她，“那好的，到时候学校会锁掉宿舍楼，食堂也会关门，你就等着在操场上地当床，天作被，顺带着还能喝几口西北风啊。”[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]其它学生一听，都乐坏了，不过都懂了我的意思。于是，放假是否回家的事都不再提。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]事情告一段落。但是，对我的启发还没有结束。站在班主任这个位置上，其实经常会遇到这种情况。一边是学校刚性的要求，等着你去实施。而另一边，则是有血有肉的学生。如何把这种刚性的要求与学生柔性的需求结合处理好，是班主任需要动脑经处理的事情。而开个欢笑或者彻底的老老实实的全盘托出学校的要求，都是一种不错的方法。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

四眼先生的机智语录深撼人心！反思亦是一线班主任常遇到的问题！

[P][QUOTE][b]下面引用由[@晴天快乐]发表的内容：[/b]

四眼先生的机智语录深撼人心！反思亦是一线班主任常遇到的问题！[/QUOTE][/P][P]
[/P][P]过奖了 ，向您学习。
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[P][ALIGN=center]22 拥有一点儿专业精神[/ALIGN][/P][P]         [/P][P]两根导线该怎么连接？[/P][P]如果有人问你这样一个问题，你也许想都不想的说，不就是把两根导线的各自一端拧在一起么。那么，我只能说，非常遗憾，你不够专业。[/P][P]其实，就在今天以前，我也是不知道两根导线该怎样正确的连接在一起的。但是，因为上午的一节公开课，听了专业电工老师的讲解，我才知道，导线的连接是有自己的标准的：在剥线的时候需要拧，然后除掉线端的绝缘层之后，需要把导线分成7股，再把这7股分成伞状，再让两根导线的伞状分叉相接，再两两拧在一起，最后是缠上绝缘胶带。[/P][P] [/P][P]这么做，不是太复杂了么？听完讲解，我不以为然的问道。[/P][P]专业的接法就是这样，复杂是复杂，但这就是可以避免保证导线连接处的抗拉力的机械强度，也可以保证导线连接处的电阻较小。[/P][P]听完之后，我五体投地。不由的觉得，电工作为一个工种，之所以能够得到社会的认可，仅仅是通过这个导线的连接，就可以让人感受到它的专业的尊严和价值。[/P][P]但是，一想到这些，我却不由的开始惭愧。因为作为班主任的我知道，教师同样也是专业技术人员，这就意味着教书育人也应该和电工一样，是一个专业性很强的职业。而且因为我们面对的是活生生的人，这就要求这份职业比其他的行当更需要专业精神。[/P][P]可是，我们的专业精神与专业尊严体现在哪儿呢？[/P][P]环视我么那段周围，见到迟到就处罚，见到撒谎就惩戒......一幕一幕本来应该体现出我们的专业尊严和专业精神的场景，却被简单的、粗暴的处理玷污的荡然无存。[/P][P]或许，这就是我们教师并不十分受人尊敬的原因。[/P][P]当我们再遇到这些教育问题的时候，不是就事论事，而是展开细致、深刻的教育研究，不是不假思索的按照I习惯去处理，而是利用已有的教育理论和专业知识对问题进行检验、反思和完善，摸索出一整套有效解决问题的策略，我们的专业精神就出来了吧！[/P]

[P][ALIGN=center]23 也谈带班的“游刃有余”    [/ALIGN][/P][P]昨天看到了刘导写给我们卓三学员的第七封信。刘导在信里里面提到管理一个班级的最高境界是“游刃有余”。然后他用三个小案例解读了“游刃有余”的意思是一个班主任应该是眼里首先是有人，能够通过自己的协调，高效的达成管理目标。[/P][P]不可否认，这种游刃有余的确是一种非常高级的带班境界，而且是一种非常难以达到的境界。但是，如果我们考虑到管理最终的目，我们就会发现核心目的有差异，必然会导致达成目的的过程、措施产生差异，也就必然导致对班主任带班的最高境界“游刃有余”理解的差异。[/P][P]由此，我觉得这样的“游刃有余”，还是有些东西值得商榷。[/P][P]我觉得班级管理与企业管理还是有些区别的。如果是一个企业管理人员，如果能够通过自己的协调，引领员工高效的达成管理目标，的确已经算是一个优秀的管理者了。在这种语境里，管理者是权威，他只需要调动员工的积极性，让员工明确自己的意图，落实自己的措施就可以了。但是，作为管理者的班主任，其班级管理的对象是成长中的人。其管理的核心目的并不是要通过管理，来达到个人或者某个组织的某个目的，而是希望通过管理，促进学生的成长。在这种语境里，班主任是学生的陪伴者，是成长中的首席。班主任和学生一起生活，一同开创成长的故事。因此，我理解班主任工作的“游刃有余”应该是结合学生的实际，能够得心应手的开创一种和谐、有生趣的教育生活，陪伴学生成长。[/P][P]由此可见，班主任工作虽然需要协调，也需要达成目标，是否一定能“高效”也值得商讨，但是，这并不是标志班级管理成功与否的最为核心的东西。[/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]24 [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]萍又迟到了。[/ALIGN][/P][P]这个周已经是第二次了。上一次，看着她气喘吁吁的站在教室门口喊报告，我直接让她回到自己的座位去了。但是这一次，她在我这里就没这么轻松，我得按照我们班的班规，对她提出警告了。[/P][P]在我们班，有一条班规，叫“事不过三”。意思是，一些鸡毛蒜皮的小违纪，比如迟到、上课说话等等，在一个月内（连续的30天内）只要累计不准超过三次，就不会受到处罚，否则就会给出相应的处罚。[/P][P]在具体执行的时候，是这样操作的。一般在学生第一次违纪发生的时候，老师了解没有特殊原因之后，就不会继续追问，并且免于处罚。但是在第二次违纪的时候，虽然可以免于处罚，但是学生会接收到老师的警告。这个时候，如果这名学生及时改正，不再继续犯这种小错误，则他仍然可以免于处罚。但是，如果他不听老师的口头警告，继续犯这种小错误，对不起，处罚就会马上降临。[/P][P]但是，我们的“事不过三”班规，并不意味着允许每个孩子们都可以在一个月（连续的30天内）有两次小的违纪。我给孩子们说，作为一个优秀学生，应该追求不犯错误。我们班的“事不过三”的班规，是给那些身上有坏习惯的同学准备的。对那些身上有坏习惯的同学而言，要想做到不犯错误，还是非常有困难。因此，“事不过三”，主要目的不是处罚，而是意在给这些容易违纪的同学一个努力的机会，让他们通过自己去努力，向优秀的标准逐渐靠近。[/P]

[P][u]“事不过三”，主要目的不是处罚，而是意在给这些容易违纪的同学一个努力的机会，让他们通过自己去努力，向优秀的标准逐渐靠近。[/u][/P][P]这就是爱的技巧之一吧。[/P]

[P][u]我理解班主任工作的“游刃有余”应该是结合学生的实际，能够得心应手的开创一种和谐、有生趣的教育生活，陪伴学生成长。[/u][/P][P]“和谐”！也是一种极致的境界吧。[/P]

[P][u]当我们再遇到这些教育问题的时候，不是就事论事，而是展开细致、深刻的教育研究，不是不假思索的按照I习惯去处理，而是利用已有的教育理论和专业知识对问题进行检验、反思和完善，摸索出一整套有效解决问题的策略，我们的专业精神就出来了吧！[/u][/P][P]“策略”内，“策略”外，重要的是一颗心，一份情吧。如，你的字里行间就是如此。[/P]

[P][SIZE=3][u]如何把这种刚性的要求与学生柔性的需求结合处理好，是班主任需要动脑经处理的事情。而开个欢笑或者彻底的老老实实的全盘托出学校的要求，都是一种不错的方法[/u]。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]“刚柔相济”也是教育的一种极致吧。[/SIZE][/P]

[P][u]不能让一直在默默关心、爱护着自己的最重要他人心痛、担心，否则的话，这个人就是自私的，也是不值得大家去关心的，去牵挂的。[/u][/P][P]真是意味深长！[/P][P][u]只是可怜的燕子，这顿批过后，学校还会有处罚等着你啊！[/u][/P][P]沉重！[/P]

[P][u]做人有一条最基本的原则，就是不能让关心你的人失望。对你来说，你有责任努力做到不让这些关心和牵挂你的老师和同学们失望[/u]。[/P][P]字字含情！感动！[/P]