[ALIGN=center][SIZE=3]你到底在想什么[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=right]  连云港市赣榆县青口小学  徐允兰 [/ALIGN]
    伟伟是我们六(2)班的一个单新家庭的小男孩。父母在他读五年级时就离异了，他判给了爸爸。最近，爸爸给他娶了个后妈，并继续经营着原来的小餐馆，日子过得还算平静。可伟伟这孩子不但不平静，还有一系列令人难以理解的行为，着实让我大伤脑筋。
    伟伟挺聪明，但习惯不够好，迷恋网络游戏，尤其爱说谎。我班的任课老师都知道这孩子的情况，一般不和他较真。我呢，平日里对他还是挺照顾的：座位首排，同桌是位“百毒不侵”的文静女孩。上学期，他亲妈两次来学校找我，哭哭啼啼地诉说：伟伟不认她这个亲妈。我和我们班的音乐老师一起，费了九牛二虎之力才做通了他的工作。他不仅认亲妈了，有时还在他妈那儿住上几天。平日里他虽小错不断，但大错也不犯，还是能跟班就读的。可就在这学期期中考试刚过的一天上午，课间，我正在办公室里批改作业，一位同学突然报告：“老师，伟伟打碎了我班教室前门上的玻璃!”当我找他谈话，了解事情的经过时，他一副满不在乎的样子，说是他追赶同班同学萌萌，萌萌进教室先把门闩上，情急之下，他就一拳揣破了玻璃。他的这个说法也得到了知情同学的认可。我看他认错态度较好，就一番教育之后，告诉他按班规办事，由他家长来装上玻璃。可是仅过一个星期的周五下午，我刚到办公室，准备上写字课，班长气喘吁吁地跑来报告：“徐老师，不好了!我们班黑板被伟伟砸坏了!”我紧随学生来到教室，可不是吗?：毛玻璃材料的黑板南侧一片中间竟有一个鹅蛋大的窟窿，而且裂纹四向延伸，随时都有掉下来的危险。此刻，我火气直往上冒，先叮嘱同学们注意安全，别走黑板前。然后，，当着他和全班同学询问事情真相。谁知他毫不隐讳地说：刚才上厕所，在垃圾堆旁捡到一根板凳腿，在教室里对着黑板那么一瞄准，就把黑板砸坏了。我再也按捺不住了，大声吼道：“你这孩子也太过分了!打碎玻璃才几天，竟又砸黑板。要爱护学校的一草一木，这些道理我哪天不讲?你竟然还是有意而为!你爸爸天天来跟着赔?你家的钱发芽了吗?”并立即让他用我的手机打电话给他爸，让他爸来装黑板。就在快放学的时候，他爸爸来了。这次我自然和他们父子俩多谈一会儿。在与其爸爸谈话时，也特别强调，平时要注意和孩子沟通，了解他想些什么?忙生日固然重要，可教育孩子比赚钱更重要。伟伟爸也表示要重视对孩子的教育，并利用星期天，请来工匠将黑板换好。这件事也就过去了。可万万没有想到仅仅又过了约一周，他居然又做出了更加令人瞠目的事来。
    周三下午，我上完写字课回办公室，同室的柏老师嚷道：“呀!徐老师，你的风衣后背有一串蓝墨水!”我立即脱下外衣，全办公室的老师都围拢过来，七嘴八舌地猜测着这“一串蓝墨水”的来历，可都没有一个合理的解释。放学了，我送走了学生，返回办公室，仔细打量着这件我心爱的玫瑰红色的全棉面料的时尚小风衣，后背有一长串蓝墨汁点点，看样子，像是近距离故意而为的。谁能做出这样的事来呢?正在这时，我班的一位小女孩悄悄地来到办公门口，示意让我出来。当我走到办公室的走廊里，她低声告诉我：“徐老师，你衣服上的蓝墨水是伟伟甩的。上写字课时，你在黑板上写字，他拿着钢笔对准你的后背就甩了一下，没用上；又用力甩了第二下，就甩了这么一大串。我们前排的同学都看到了，就是不敢告诉你。因为他说，谁把这事告诉了老师就报复谁!我刚才看他已经走远了，才敢回来告诉你的。”“啊!又是他。这孩子是怎么啦!”此刻的我仿佛已经燃不起先前的那样的火气了。
    第二天，我找到他，在几位旁证面前他不得不承认。我问他：“伟伟，徐老师对你不好吗?你为什么要这样对待为了你们不辞劳苦的老师呢?”他回答：“报复!吁“你为什么要报复老师?”“因为我砸坏了玻璃和黑板的事。你吵(批评)‘我，还吵我爸爸!我爸爸回家还打了我一顿。”这时的我意识到：不能再请家长了，再请家长情况可能会更糟!于是，我向他保证：这事不告诉家长，然后和风细雨地进行了一番教育。事后悄悄地与其家长联系，叮嘱家长对教育孩子要注意教育方法。这一次，觉得自己处理得比较高明。然而，我又“低估”了他!
    一天下午放学后，我照例处理完了作业才推车准备回家，到校门口时，传达室的李大爷迎着我，关切地说：“允兰，别太累了。你的付出孩子们不一定理解。早点回家吧!”我觉得老人家话中有话，走到校门外又折回来，问：“您老有话说?”在我的再三追问下，他带我来到校门里的几间平房的后墙与院墙之间形成的巷道里，指着一处墙壁让我看。我定睛一瞅，啊!顿时，浑身的血液似乎都在往头上涌，心也仿佛要跳出来，只见那里用白色粉笔画着两个魔鬼一样的图像：大点的写着我的名字，小点的写着我侄子(也在我班且当班长)的名子。图像旁边写着：“我一定要杀了XXX，XXX……”许多污言秽语。李大爷在一旁不停地劝说着，我努力让自己镇定下来，强打精神跟李大爷说：“谢谢您!您放心，我会处理好这件事的。我已经知道了这是谁干的。”我，环视了一下我深爱着的学校，又看了看呕心沥血的教室，扪心自问：“我，哪儿做错了?这是为什么，为什么?”我含着眼泪，跌跌撞撞地离开了学校……
    经过一番思考，我想出一个让他无法抵赖的办法：对笔迹!
    第二天下午放了学，我把伟伟留下来，在事实面前，他只好承认了：“徐老师，这还是为了报复!不过，那还是“甩蓝墨水”时画的，我不骗你!你是个好老师。以后，我再也不会做对不起你的事了。”我看着这个难以读懂的可怜的孩子，没有批评他，而是语重深长地讲道理。等到他情绪稳定些，我和他一起端了脸盆，拿着抹布，把那块墙壁擦干净。这时，天色已晚，我便将他送回家。当看着他到家门口又转过身向我说“再见”时，我的心一阵阵作痛”…．    ·    ‘
    转眼间，毕业班的功课进入到全面复习的阶段，学生的思想教育工作也更提到班级的日事议程。我对伟伟这孩子也就加倍的关注。为了让他彻底打消顾虑，真正相信老师是宽容的，尽快改变心态，我做了许多补救的工作：课上，拣些他易于回答的问题提问他，让他也有成功的快乐；下课，叫他帮我拿书本，搬椅子，让他感到老师喜欢他；大课间，让他检查各小组的活动情况，向我汇报，让他觉得老师信任他；家长面前，我想方设法只夸好的不说差的，让他觉得自己真的变了……同学们看到老师特别重用他，也对他刮目相看，不像以前那样疏远他，让他感受到集体的温暖。特别是5月12日的“防震演练”活动，他积极地跑前跑后，帮助老师组织学生，维持秩序，俨然就是一个领战的指挥官。以后的日子，他果然没再做
    对不起我的事，脸上还多了些这孩子以前很少有的天真与稚气。然而，他在毕业前夕的一篇题为《给老师的一封信》的习作中写了这样一段话：“徐老师，其实，那墙上的图不是我画的。当时，我看不承认不行，也就承认了吧。”这孩子真是反复无常，难以调教!但转念又想，起码，他还没忘记这件不光彩的事，说明他的心灵也受到触动。为了让他不在心里留下负担，我便欣然提笔写上这样的眉批：“孩子，这件事你还记得，老师早就忘记了。过去的事就让他过去吧，别再放在心上。徐老师相信你是个好孩子!”
    毕业前夕，在放学路上，我故意和他一起走，几次和他谈话，试图能打开他的心扉，然而，并没有达到预期的效果。孩子，你怎么这样让人难以琢磨，你到底想什么?
    伟伟现在：已被县外国语学校录取，马上就要进入初中的学习了。也许随着时间的流逝，他真的能忘记毕业前的一系列恶作剧。而我这个担任班主任三十余年以上自以为经验丰富的老教师怎么能忘记这刻骨铭心的教育经历中的尴尬。说心里话，我每想起他——伟伟，就寝食难安：在对这孩子的教育上，问题到底出在哪儿呢?

    说心里话，我每想起他——伟伟，就寝食难安：在对这孩子的教育上，问题到底出在哪儿呢?是孩子的，心理有了毛病，还是其家长不会教育或是我这位爱生如子的班主任的教育理念跟不上时代，不适合今天的孩子?我终于悟出来了——这三方都存在着问题。
    孩子，心理出现了危急。伟伟的父母在孩子很小的时候就开始经营小餐馆，常常将伟伟一个人关在家里，致使这孩子没有与父母交流的习惯。后来，父母由吵架发展到离婚，对他的影响就可想而知了。再后来，其父再婚。他就在这样的三个角色中间周旋：讨好、说谎、抗拒，甚至绝食都是他常用的法宝。他爸曾经告诉我：这孩子一个学期就丢了三辆赛车；其继母无奈地说：这孩子整天闷着头，什么话也不和我们说，不知他想些什么；其亲妈也说：伟伟像变傻了，见着我就躲……在学校，他也很少有朋友，常常是天马行空，独往独来。再加上受网络游戏中凶杀、报复等情节的影响，他已经出现了心理危急：滋事、发泄、攻击，好像是他不自觉的行为。
    家庭教育存在误区。伟伟的家长，由于工作特殊，加上婚姻变故，不仅对孩子疏于管理，缺少沟通，而且错误地认为“孩子要什么就给他买什么”就是最好的疼爱。更有甚的是像遇到孩子打碎了玻璃，砸坏了黑板这类事，不能理解老师的教育意图，进行有效的思想教育，而是棍棒相加，特别说出：“你在学校惹了祸，让爸爸也跟着挨吵(批评)!”这类容易误导孩子的话，促使孩子迁怒于老师，以至于产生了报复行为。有关资料表明：家庭教育对孩子所起的作用几乎与学校教育相当……良好的家庭教育会给儿童的成长创造优异的条件，而不良的家教则是制造“问题儿童”的根源。
    班主任心浮气躁，急于求成。我已经意识到伟伟是个“问题儿童”，在起初的教育行为中仍例行公事般的谈谈话，请请家长等老一套，却没有静下心来好好思考，没有找到通向学生心灵深处的道路。如果起初不以工作繁忙为由，做耐心细致的思想教育工作，争取与孩子进行心与心的交流，让他真正感受到老师的爱与期待，也许就不会出现后来的一系列“恶作剧”。或者在伟伟“打碎玻璃”后，·不急于请家长，由老师先装上玻璃，等做通孩子工作，他能心悦诚服地认识自己的错误，再请家长效果恐怕就不一样了。我最近读过这样一段文字：某位爱狗成疯的人，常常花费巨额金线买昂贵的健康食品，来喂养他的名犬。他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早就把他的爱犬牵来，用双膝夹紧狗头，硬是使它张开大口，然后对准喉咙深处灌鱼油。可是他的狗总在挣扎，挣扎着要脱离他的双膝。有一天狗终于挣脱了主人的双膝，鱼油流得满地都是。这主人生气之余，却，惊喜地发现，  自己的狗正在地上静静地舔食鱼油，此时，他猛然醒悟：原来狗抗拒的不是鱼油，而是他的喂鱼油的方式。这是一个极其生动而形象的例子，和我们教师教育学生是这么神似!有些时候，我们的教育如果能换一下角度，改变一下方式，也许结果就会是另一番景象。当然，老师还有义务指导家长对学生进行良好的家庭教育，形成教育的合力。不可否认，有时尽管老师做得无可挑剔，也不一定能达到预期的教育效果，但我们享受了教育过程。有百分之一的希望，我们也要做百分之百的努力，让“问题学生”不再有问题，这是我们做老师的，特别是班主任的教育目
的呀!

首先谢谢各位老师的精彩点评，大嘴这里也说两句。

    我才看到这案例的时候，也是一愣一愣的，之所以选它，首先是这案例真实，不仅仅是案例中的学生真实，案例中的老师也真实，烈火中永生老师说，看了这案例后心就一直被牵着，久久不愿放下，我想这原因并不是这案例的精彩，而是这案例的真实。

    另外，案例中的徐老师有很多很多值得我们借鉴的地方，原我是不打算把徐老师的案例反思发出来，只这案例中透漏出来的就有很多内容，值得我们学习了，而且，我觉得案例本身所给我们的远比后面的反思给的要深刻一些。（快乐相伴曹老师与作者的反思如出一辙，真实英雄所见略同。呵呵）

    再者，案例中的徐老师也有很多让我们引以为鉴的地方，这些方面各位老师已经说得很充分很充分了，至于得当不得当，小宋也不敢妄加断言。

    付义六指出处理问题时太简单了，这我赞同，徐老师大多数情况都是靠着作为 一个老师的惯性来处理问题，缺乏针对性与科学性，但就老师保护学生的自尊心这点来说，徐老师是过了点，但不十分过。我不是老师，现在也不是学生，跳出学生与老师之外看老师与学生，觉得老师与学生都有自尊心，都得需要保护，徐老师在这点上，只是方法不合适。在情绪方面，徐老师也算是较为成功的了，老师也是人，我总这么觉得，请家长，在这案例中很有必要，老师不能动不动就要请家长，但也不能总不请家长，像学生损害公物，而且公物金额不小的情况下，请家长也算较为妥善的方法，但在家长请到之后，徐老师与家长的交流，缺乏技巧性，以至于弄巧成拙。

   代安荣老师的点评很有意思，里面说了很多自己身边的例子，特别是以自己为例那一段，说的很在理，不管老师怎样，那时的学生确实有这样的心理。但下面那个案例，“以前班上有个女生，由于其他条件有限，还有就是自己遵守纪律不够，她很想当音乐委员，但同学们在选的时候又没有选她，我又不能违背学生的意思，再说我也不想她当音乐委员。”我个人觉得，这女生确实不能当音乐委员，也必要因为后面“她就在班上、在我面前故意给我做一些事情出来，故意气我。”就要她做音乐委员。

   看巴老师的点评，暖暖的，很舒服，特别是后面指出的三点，更是锦囊妙计“一、老师平时要多关心伟伟。二、老师应该与家长多沟通，多与家长联系，比如可通过做家访，开班会，与家长进行书信往来，给家长推荐教育子女的相关书籍等方式。 三、在伟伟犯错后，老师要注意方式方法。”快乐相伴曹老师的点评与作者的反思极为相似，想是作者与曹老师想到一块去了，英雄所见略同。

   鞠锋老师的点评倒让我想起了，现在的教育究竟怎么走。鞠锋老师提出的问题，之前有老师提到了，现在仍在提，我想将来仍会不断被提起，“爱的教育不是万能的”。这句话本身并没有错，爱对于任何事情都不是万能的，但缺了爱的教育，是万万不能的，这两条路是两个极端，偏向何处都是错误的。爱与科学的结合才能真正走出专业化来，如何平衡，值得思考。
   
   细雨老师说出了很多老师的通病，写案例是一回事，在现实中又是一回事，我像现实中还是很有一批老师像细雨老师说的那样，过于在乎自己的感觉，处理问题时也是一厢情愿，甚至把自己的想法强加于学生，总会认为我想那学生应该这样想，也就导致了后来，会禁不住问“你究竟在想什么”，老师太缺乏思考了。

   “别把别人酿的苦酒让老师来承担，老师也不能改变一切需要改变的人！在我们的教育过程中，不乏优秀教师，他们细致、耐心、不去伤及学生的心灵，他们关爱学生，体谅他的一次次失误与不懂事，向他们传输做人的道理，但学生真的领情了吗？真的醒悟了吗？”烈火中永生老师的这段话，我看了不下十次，有太多的老师都要这样大声疾呼，也确实很多老师在大声疾呼了，小宋觉得很震撼，但总觉得不是这么一回事，究竟怎么说，一时半会我也说不上。

   再次感谢各位老师，小宋看这么多老师的精彩点评，心里着实感动得很。

期待更为精彩的点评出现.......

烈火中永生老师的这番话，让小宋惭愧得很。您说的这种情况我知道，普遍存在，我没有做过老师，但我也是从学生走来的，多少知道一些。说心里话，老师与学生站在一道，我还是比较偏向老师这一方的，您把我的意思理解错了，怎么会说您没有尽到心或是没能走进学生或宽容对待学生呢。

[QUOTE][B]下面引用由[U]zhuluzhe[/U]发表的内容：[/B]

受教了，忽然也想写点什么。如有不当之处还请编辑和各位老师不要见怪和见笑[/QUOTE]
 
您写啊，欢迎之至！