此爱非彼爱

认真的读完徐老师的文章，感慨颇多。很多老师发表了自己的观点，各有各的看法。不少老师认为是徐老师的工作方法出现了问题，不可否认，徐老师的处理方式可能会存在问题，但我们切切不可忘记一个问题：那就是教师的爱再浓烈永远抵不上父母的爱，所以我说此爱非彼爱。

从文章中，我们了解到伟伟的家庭非常复杂，他不是我们所说的单亲家庭，因为他的爸爸续娶了一位妻子，那么伟伟所处的家庭就不再是单亲家庭，而是一个组合家庭。这一类孩子远远比单亲家庭的孩子来的复杂，要知道单亲家庭的孩子往往是因为爱不完整有缺失所以造成人格思想行为会有缺失，但组合家庭的孩子往往会因为在与新的家庭成员的磨合期中出现很多问题，最终导致出现更为严重偏激的情况发生。所以，我觉得徐老师并没有真正意识到伟伟这样的家庭因素，我想这也可能是徐老师后面与伟伟发生的一系列波折的一个根源。

如果仅仅是如此，或许问题还不复杂，但我们无法回避文章徐老师告诉的一个事实：伟伟和他的亲身母亲关系非常紧张，甚至出现了不认自己亲身母亲的事情发生。虽然徐老师说经过她的调整，伟伟和他母亲的感情得到了一个调解，恢复到了一个比较好的关系。但我恰恰觉得在这里有问题，徐老师到底是采取怎么样的方式让伟伟和母亲关系得到调解，而且这样调解后的关系到底到了什么状况。这些徐老师都没有阐述，但恰恰是我认为非常重要的，值得我们思考和注意的地方。

所以，我想说徐老师在这个孩子的处理上，其实走进了误区，太过高估了老师的爱了，没有真正明白孩子缺失的是什么爱。爱，不是万能药，给不对爱，得到的是什么，或许会让我们心力交瘁。

不仅仅如此，其实徐老师以及科任老师给予伟伟这个孩子的更多的是一种同情的爱，“我班的任课老师都知道这孩子的情况，一般不和他较真。我呢，平日里对他还是挺照顾”细细的读这些语句，我感受的恐怕更多的是同情，而不是无私的爱，这种爱，给予伟伟的恐怕不是温暖，而是更多的痛苦。孩子是叛逆的，因为叛逆，所以会做出很多出格的事情。他为什么不断的做出坏事情来，他的目的是什么，徐老师最后还问了一句：孩子，你究竟在想什么？其实，徐老师和广大的老师们可以问问自己：我们在想什么，我们给予孩子的是什么？

伟伟这样的孩子，需要的不是一种同情的爱，他需要的是一个认同感。所以我想如果徐老师要给予孩子爱，反而更加应该去帮助孩子构建一个和谐温暖的家庭感觉，甚至是去还原那份至真至纯的母子之爱。把这些爱给予的权利从徐老师和科任老师甚至是同学手里，移交给他的父亲母亲甚至是他的继母。

所以，爱不是万能的，也不是特效药，太多的老师总认为给予孩子爱就好了，殊不知给错的爱会酿出巨大的灾难。案例中的徐老师，一直处在危险的边缘，究其根本，就是因为此爱非彼爱。

(江苏省靖江市三元桥小学  鞠锋 邮编：214500)