[P][P][ALIGN=center][COLOR=#1a1ae6][SIZE=5]不是优秀的错[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][SIZE=5][P][P][ALIGN=center]
[COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]郑光启  [/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][/COLOR][/SIZE][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]浙江省台州市天台县平桥镇屯桥中学 [/COLOR][/SIZE][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]邮编：317211[/COLOR][/SIZE]
 [/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P]   [COLOR=#1111ee][SIZE=4]看了马宏妹老师的《都是优秀惹的“祸”》这个案例后，我一直在思考：什么是优秀，优秀有没有错，真的是优秀惹的祸吗？
 [/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   到底什么样的学生才算是优秀的学生？很多教师眼中的优秀生往往是指那些在学习成绩特别优秀的学生，所以在评三好学生时只要成绩好就一切OK了。但我个人认为在学习成绩特别优秀的学生不一定是优秀生，只能算是学习特长生（有点类似于体育特长生、艺术特长生之类的），案例中的主人公应该只是一个学习特长生。对于这类学生，我们当班主任的要根据他们的特点来加以引导。下面是我的一些看法想和马老师及各位同行探讨一下：[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=#1111ee][B]一、注意培养学习特长生的耐挫能力[/B]
 [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   学习特长生由于长期受到老师、家长过分热情的关心，遇到的鲜花和掌声比较多，导致他们看不到自己的缺点和短处，心理是比较脆弱的，一旦遭受挫折，承受能力比较差，如案例中提到：
 
    [/COLOR][/SIZE][SIZE=4][COLOR=#1111ee][FACE=楷体_GB2312]先是女生里几个人说她“刚愎自用”“当面一套背后一套”，说的人多了，连她最好的朋友也指出她有“听不进别人意见”的缺点，然后波及部分男生。
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    这个时候，她接受不了了，案例中的马老师也看到了她的变化：
 
    [/COLOR][/FACE][SIZE=4][COLOR=#1111ee][FACE=楷体_GB2312]那段时间，我明显看见那双眼睛黯淡了下去，交上来的周记里也满是不解与忧伤…
 
[/SIZE]   这个时候就需要班主任加以引导，在这方面我觉得马老师采取的措施比较迅速、到位。
[/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   首先安慰她、鼓励她，增强她的自信心，告诉她：当你比别人优秀一点的时候，别人会嫉妒你；当你比别人优秀很多的时候，别人只会仰望你。其次和家长一起很快把事情平息下去，带头孤立她的学生也认识了自己的错误。最后马老师还采取各种措施努力帮助她消除与班级同学的隔阂。
 [/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   但在这些措施中我没有看到这个学生自己的参与，她显得很无助。我认为马老师和家长一起平时就应该多注意培养学生耐挫能力，毕竟我们的职责是教会学生成长，而不是包办、代替她成长。我有时觉得甚至可以人为地制造一些障碍，让孩子受一些挫折，对孩子的成长更有好处。在国外就有这样的做法：
 
    [/COLOR][/SIZE][SIZE=4][COLOR=#1111ee][FACE=楷体_GB2312]在德国柏林一所小学的课堂上，孩子们异常安静。讲台前，殡仪馆的叔叔阿姨正在讲述人死时会发生的事情。讲完后，孩子们轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时如何应对。
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    这个课程使学生体验到了突然成为孤儿的感觉，这有助于孩子体验遭遇不幸时的复杂心情，以及怎样控制情绪，培养了孩子的耐挫能力。
 [/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   再譬如学校在新生入学进行的军训、越野跑、爬山比赛等活动，都会有助于学生耐挫能力的培养。
 
[/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=#1111ee][B]二、注意培养学习特长生的为人处事能力。
[/B]  [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   学习特长生往往在平时的生活中和同学、老师的交往能力比较差。很多老师都有这样的遭遇：在路上已经毕业的学生和你相遇时，以前调皮捣蛋的学生都是热情地和你打招呼，而一些学习成绩优异的学生对你视而不见。于是感叹：我以前对学习成绩优异的学生付出了这么多的心血，现在碰到了连招呼也不打，真是一个白眼狼！这样的学生确实存在，但有时候我们也真是冤枉了这些“白眼狼”，其实他们将精力用在了学习上，在为人处事方面可以说是一个绝对的“差生”。如案例中这个学生的为人处事方面也是有待提高的：
 
    [FACE=楷体_GB2312]一次晚自习坐班，下晚自习前，当时作为班长的她来到讲台，一本正经地指出今天班级存在的问题，然后很语重心长地说：“大家自己想想，这样做对你有什么好处，还是对班集体有什么好处？”全班一片寂然。[/COLOR][/SIZE]
 
[SIZE=4]    作为一个班长，当着全班同学的面，不说同学的长处，不说班级取得的成绩，只是一味地指出班级存在的问题，不把全班同学都得罪了才怪呢？所以她最后落得个“众叛亲离”的下场。
[/SIZE] [/FACE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   我所带的班级也曾经有这样的班长，但当时我并不为班级有这样的“小能豆”感到高兴，反而有一丝地担忧：有这样的班长，班级不可能是一个团结的团队，迟早会分裂，像一盘散沙。当然，在公开场合我给班长留足了面子，并没有说什么，而在私底下给她传授一些“秘籍”：
 [/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]    [/COLOR][/SIZE][SIZE=4][COLOR=#1a1ae6]1、以后在公开场合多表扬同学的优点，私底下指出同学的不足之处。
    2、多说同学的优点，少讲同学的缺点。如果同学缺点比较多，不要一次性讲完，讲一点留一点。
    3、在说班级存在的问题之前，先大力宣扬班级所取得的成绩、优点。在讲班级不足之处时表情不要太严肃，毕竟同学和你是平等的，要委婉一点。
    4、不要把自己和同学对立起来，你和同学是一个团队的。要指出同学做得不对的地方是违反了哪一条校纪班规，让他们知道并不是你有意和他们过不去。
[/SIZE] [/COLOR][/FONT][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   当然仅仅这些还不够，我还对全班同学也做了一些“洗脑”，所以我班班委很少有“众叛亲离”的感觉。因此我对马老师的“应该都是优秀惹的祸”的说法并不是很赞同。对于这样的学生应该注重“既做学问，又讲做人”的做人教育。
 
    所以我个人认为案例中的这个学生并不是一个真正意义上的优秀生，她可能只是一个学习成绩的特长生，优秀没有错，更不是优秀惹的祸，错的是我们教师对优秀的定义。学习特长生将来很有可能成为国家的栋梁，如何培养、引导他们的成长是值得每一个教师思考的问题。[/COLOR][/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]热心读者[/U]发表的内容：[/B]

本人是教数学的,水平差,初写评论,观点不一定正确,胡说一通,敬请马老师及各位同仁共同探讨,批评指正.[/QUOTE]
我也是教数学的，同行，握个手。看了周老师的点评，受益匪浅，你的水平比我高多了，向你学习！