[P][ALIGN=center]心通了，信息就通了
潍坊市滨海经济技术开发区实验小学   袁崇福
邮编：262737 [/ALIGN[/ALIGN][/P]]   人的行为都受目的支配。案例中的那位小伟的妈妈之所以对老师撒谎，我觉得她是为了维护自己的所谓“面子”，掩饰自己的尴尬而不得已采取的“下策”。
   试想如果“我”当时不是那么冲动，不是那样“单刀直入”，跟她“再客套”些，语气不那么“明显地生硬”，没有那么“一连串的质问”，而是站在家长的角度多想想一想，多体谅一下家长的难处，也许家长撒谎的现象就不可能发生。正是“我”的“强势攻击”使得小伟的妈妈“节节败退”，以至于“使这个能说会道的妈妈连声抱歉”。
   在“我”与小伟妈妈见面后，“我”当着她孩子的面对她的“不客气”的当面批评，让她尊严扫地，她只好用撒谎来作“挡箭牌”。她以退为守，虚与委蛇，用“看的！但是你还不知道他，他老是偷懒不记，回到家问他就说不知道”这句话来搪塞。结果遭到孩子的抢白，她于是恼羞成怒，竟至于强词夺理，呵斥起了自己的孩子。
   好在“我”快刀斩乱麻，并提出了建议，事后还向小伟了解了情况，这才给力小伟妈妈一个台阶下来。正是“我” 的态度的转变，还对对小伟予以表扬激励，以及事后的两次电话询问，才使得小伟的妈妈的行为变得积极，积极配合老师的工作。
   反思整个案例，我觉得只有家长与教师之间的隔阂被拆除了，“心道”打通了，“信息”自然而然就通了。在这里，我还想啰嗦几句，小伟妈妈的“最近经常晚回家”，也许是事业或者生活上的事情缠身，让她分身乏术，所以很少顾及孩子。作为班主任，应通过家访，深入了解事情的原因，多换位思考，给予谅解，委婉进言，求得“心通”。家长是教师最好的教育同盟，家校关系和谐了，方能齐心合力，搞好对孩子的教育和促进。

有感于一个老掉牙的话题——家访
现在的老师，特别是刚入教育行列不久的年轻老师，随着信息联通工具的不断改变，了解小朋友们的方式也变得越来越轻松，城里可以上网，乡下也有了手机，所以呀，很少有老师像下乡似的跑学生家里了。不过，信息再怎么改变，我仍觉得家访是一件比其他方式更有效的沟通方式。
我可能是个例外，第一年登上讲台时，就开始了对我校的41位小朋友逐个家访。那时，以学校为圆心，向四周辐射的话，小朋友家庭地址相隔有几十里的山路，我虽是80后，但我生长在农村，不会骑车，所以集中是不行的，所以我的策略是分散，什么时候有空了就去小朋友家里看看。
良好的师生关系是我永远追求的目标，初相识嘛，我还不知道小朋友的家到底在哪座房子，我只能按他们填写的地址去找，到了大的地方后，我就高声唱歌，他们便会在闻到我的歌声后连忙出来引我到他们的家里。家长很感意外，总以为是子弟犯了什么错误，老师来告状了，诚惶诚恐，战战兢兢，生怕说出了什么不该说的话。其实小朋友们几乎都是爷爷奶奶带的，他们的年龄比我大一截，可是还是那么尊敬我——这也更使我觉得家访的必要。良好的师生关系是我追求的目标，良好的家校关系也是我追求的目标，我家访从来不说孩子的劣迹，更不会告状说孩子不听话什么的，这样做的话，我个人认为是我的无能，我是不会承认我自己无能的。我也放下架子，从不盛气凌人的和他们说话，他们的心理防线打开后，会对我说真心话，说他们的孩子是多么顽劣，不服管教，请我多管管，我说没什么大不了的，孩子嘛，不玩个够，上课就会想着怎么玩，这样就会出现精力不集中的状况。他们对我说家访已经有好些时候不兴了，说我是个与众不同的老师。我在想我与众同还是不同倒不是问题的关键，关键是家访真的很需要也很必要，这比电话强多了。电话只能听到家长们说话的声音，但家访可以面对面的交谈，可以知道他们的音容笑貌，可以由眼见的状况推知小朋友的家庭状况，可以从交谈中发现他们的文化程度、知识水平，这样对了解一个小朋友也好，对了解一个家庭也好，都是有相当大的帮助的。特别是有些事、有些人，你如果不亲眼去见，亲身去体验，你是不知道他们的生活是多么的苦的。我们常说孩子有两面性，在家和在学校是两种表现，但如果你不深入，你就找不到问题的缘由。
朱老师仅仅以打电话的方式和家长沟通，我个人认为是不够的，或许朱老师认为我教的学校只有41人，家访方便，那么，我想告诉诸位的是，去年我校撤并至乡里后，小朋友增加到283人，还有一百多中学生，总计有四百多名学生，家庭住址的辐射范围更广了，可是我还是到处家访，而我仅仅只是一个三年级的班主任，其他年级的小朋友我完全可以不管的，但是我说过，良好的师生关系是我的追求，所以，整个学校的学生都以我到过他们家里“为荣”，和家长的关系融洽。学校里如果遇上有哪位家长来“闹事”，一般都是把我叫在旁边，家长一看我也在，俗话说不看僧面看佛面，我虽不是佛，可也总得有那么一点点的“面子”，双方就都“息事宁人”罢了。
本案例是说怎么样面对家长的谎言，我说了这么多居然没一句在点子上，是否偏离了题呢？霍懋征老师曾以她老人家的实践证明没有任何小朋友故意在课间玩，课堂上厕所；鄙人不才，但也以这几年的经历告诉大家，没有家长对我说谎。也就是说家访，真正走到家长的心里去，去看看、去了解他们，他们都还是愿意以诚相待的，哪怕这是个世俗的世界。

湖南省岳阳县云山乡中心学校414116     黎淼

                                 家长撒谎，谁之过？
    “妈妈竟然当着儿子的面跟老师撒谎”，的确不靠谱！不过，家长都是成人，会有起码的道德观念，平白无故，谁愿意撒谎？
    我不明白，案例中的朱老师，是理直气壮，还是盛气凌人？
    “自从学校开通家校路路通以后，我与家长的沟通更加密切了。”这本是好事，但路路通绝不是老师转嫁教学任务的工具。朱老师“通过短信发布作业信息，使家长了然心中，更好地配合了学校教学，我们也不必再担心孩子因为贪玩而‘谎报军情’。”似乎也没错。不过，家长可以 “配合学校教学”，但这并不是他们的必然任务。像我们乡下，家长不认字怎么办？家长无力监管怎么办？孩子自己照顾自己，根本就无人监管怎么办？难道，学生就不用学习了？
    家长是独立的人，当然会有自己的事。“真不知道他父母在忙些什么”，岂不是问得奇怪？有谁规定，督促检查孩子的作业才是家长的第一要务？什么样的家长都有，我们可以强求吗？
    学习到底是谁的事？孩子不做作业，为什么非得把责任推给家长？“一个冲动，我拿起手机就拨”，孩子呢？——他倒成了局外人？老师就是“洗干净的萝卜头”，可以“事不关己，高高挂起”，只管责问家长？
    家长够理智的了！“电话那头传来了小伟妈妈非常客气的声音”“这个能说会道的妈妈连声抱歉，答应放学后来一次”“她笑着说”……因为生气，老师就可以“语气明显的生硬，而且一连串的质问”？因为孩子是自己的，家长在老师面前就该“矮人一截”？面对如此盛怒而丝毫不留通融余地的老师，家长撒谎，是不是也情非得已呢？难道，还要家长跪地求饶不成？
    我在想，家长来了，老师温和地问明情况，直接提建议“每天放学时，我督促检查小伟记录好回家作业，回家后她对照记录本督促儿子作业，检查后再签上名。信息收不到告知我，由我反馈路路通解决。”家长是不是也会“听了连声说‘好’”？说不定，家长还会为老师的宽容理解而心存感激呢！以后的配合，就更容易了。
    家长撒谎，并不全是家长的错！
    可喜的是，案例中的朱老师已经开始反思了：“众所周知，家长是孩子的第一任老师，父母的这种行为直接影响着孩子，家长的这种包庇、推脱不利于孩子过错行为的纠正。这么简单的常识，相信每一个家长都明白，那么他们为什么还要撒谎？”
    愿我们都在实践中反思，在反思中成长。
    （重庆市綦江区永新镇中心小学  刘丹会 邮编401422 516136470@163.com）