怎么样评稿？不会哦，求真相，求模板！

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[QUOTE][B]下面引用由[U]wxy602[/U]发表的内容：[/B]

弱弱地问一句：录用上刊的稿子真的都是从论坛上选的吗？[/QUOTE]
[COLOR=#f70909][BGCOLOR=#ffff00][SIZE=5][i]应该说这上面的好稿子都有上版的机会。[/i][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR]

[P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]也不妨学学大禹治水[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]—[/FACE][/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=14pt]—由学生给老师起绰号想到的[/FACE][/SIZE][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]    绰号也叫外号，自古已有之，非新生事物。起绰号是一种很正常的社会现象，绰号也是一个人最鲜明、亲切的写照。如[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]NBA[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]中大牌球星都会有绰号。历史上许多名人也都有一个有趣的绰号，而绰号也使历史名人更富个性化特征。如诗仙[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]——[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]李白，诗圣[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]——[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]杜甫，上帝之手——马拉多纳，小巨人[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]——[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]姚明等。在校园里学生喜欢给老师取绰号，对于这种现象我们很有必要分析其中的心理原因，再做处理。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]由此，我想起高中同学毕业[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]10[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]年聚会时，班主任老师讲我们那一级给老师起了许多外号，老师的评价是[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]:[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]佩服学生很有观察力，能抓住老师的特点，如：我们数学老师，人很好，很认真，就是软棉棉的，大家叫他，老棉花，他的科代表，也软棉棉的，故称，小棉花；我们称又高又细又白的语文老师他为“刀鱼”；称肚子大、腿细、脚小的于老师为“鲐鲅鱼”等等，说起曾经起的这些外号，我们觉得很不好意思，老师却哈哈大笑。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]而今，身为人师的我们在学生给老师起外号这件事，一是学习大禹治水的故事：禹的父亲鲧采用堵的方法治水不成功，[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]禹总结父亲的治水经验，改鲧[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]围堵[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]为[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]疏导[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]的方法，就是利用水自高向低流的自然趋势，顺地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏通的河道，然后合通四海，从而平息了水患。对于学生给老师起外号这件事[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]，老师大可不必耿耿于怀，大发雷霆，勒令学生检查，禁止学生背后传说，把小事弄大，这[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]就是所谓的“堵”。我认为是善意的，出于对老师的尊敬和爱戴，如[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]老大[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]、[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]大哥[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]、[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]老板[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]（老班的谐音）之类，我们完全可以欣然纳之。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]像周总理不是也有外号吗，叫“周铁嘴”；[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]邓小平同志也曾说过[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]浓缩就是精华”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=11px]；[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]“水浒传”里一百单八将不是都有外号吗？老师有某些习惯方面的缺点，如果是贬义的外号，可[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]教师千万要冷静，及时反省，学会和学生交流沟通，要知道学生不会无缘无故地讨厌甚至憎恨老师。为什么学生要给我们取这样的绰号？教师可以放下架子，找学生和风细雨地谈心，了解绰号的由来，然后针对学生提出的意见及时改正，在班上进行自我批评，或者有针对性地找个别学生检讨工作上的失误，在以后的工作中注意改正自己的错误缺点，这样一定会取得学生的谅解，赢得同学们的支持，绰号自然就会烟消云散。这就是“疏导”。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]二是老师要让自己的课堂充满魅力。老师无论什么时候不能忘记自己的职责：教书育人。老师要把心思放在提升教育方式方法，提高讲课的能力和水平上，使自己本人和课堂充满魅力，学生喜欢上你的课，精力集中了，想外号的时间就少了，即便是又起外号也是褒义的绰号，我们也会欣然纳之。一个很喜欢上你的课的学生是不会给你起贬义的绰号的。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]三是老师提高自身修养，努力改掉一些不良习惯，真正做到为人师表：如衣冠不整、口头语乱用，在学生面前，慎言慎行，重视言教身教，用孔子的话说：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。修养提高了，留给学生的把柄就少了。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]四是老师不要和学生一般见识，和他们斤斤计较，要心胸宽广一些，宽容是一个有魅力的老师应该具备的品质，宽容是用一种友善豁达的心胸去处理、对待身边的人和事。雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更更广阔的是人的胸怀，我们要有这样的胸怀，对学生起的外号举重若轻，化敌为友，谈笑之间乌云散尽，阳光重现。反之，则如大鲧治水，只堵不顺，违背了教育的基本规律。如果你以博大的胸怀宽以待人，久之，学生对你的敬仰之情会油然而生。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]当然，在背地里网上谩骂老师、蔑视老师的学生，这是品行不好的表现，应该批评教育他们，个别品行恶劣屡教不改的学生应给予处分。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]学校对学生的教育要从转变思想入手，多利用各种活动，特别是班会，对美好的东西我们要表扬，对丑恶的东西，我们要鄙视，让学生分清美丑、是非、好坏，也就是有羞耻心。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]苏霍姆林斯基说：“教育的全部技巧就在于如何去爱护儿童，学校内的许许多多的冲突，都是源于教师不善于与学生交往。学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]总之在处理学生给老师取绰号的问题上，老师切记不要简单粗暴。应多想点子，最好能有[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]润物无声[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]的效果。做好了不仅可以化解师生间的矛盾，还可增进师生间的了解，有效的教育学生。绰号也能演变为师生关系和谐共处的[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]催化剂[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]作者：董金宝   山东省邹平县梁邹小学 256200  tel:15154311432[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿荣[/U]发表的内容：[/B]

[/QUOTE]
阿荣得评。呵呵。不能光举手支持。[EM08]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]和而不同是师生[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]《论语》中有一句名言，“君子和而不同，小人同而不和”，将这一句话所阐述的观点，用于师生之间，应该也是非常恰当的。良性的师生关系，就应当如同“君子之交”，而“君子之交”，就应该在平平淡淡中见真情。更何况，师生之间，毕竟还隔着一道“管理”或“转化”这样的“壁障”，因此，适当地保持师生之间的距离，那是“必须的”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]案例中的这名老师，之所以受到“四眼猪”的污辱，就在于，他向学生靠得太近了。此时，学生已经不再视其为师长，而是兄弟，而既然是兄弟，那么，不要说画一张“四眼猪”的漫画，就是张口“老子”闭口“他妈”，可能也没有什么大不了的。世俗理念中，越是将这类口头禅挂在嘴边的，越是显得亲密无间。然而，这样的亲密无间，肯定不是我们所希望出现的结果，更是与我们“教书育人”的宗旨，背道而驰。面对学生，身为人师者，必须时刻提醒自己“学高为师，身正为范”。在一定程度上，只有“高”其一等，我们才拥有更多的发言权。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]传统的教育思想，强调“一日为师，终身为父”，为此，甚至将“师”与“天地君亲”相提并论。这固然有其封建的一面，不过，这样一种自上而下的规定，对于“尊师重教”这一优秀文化的形成与传播，无疑也起到了巨大而直接的推动作用。今天，我们已经不再强调“天地君亲师”，不过，基本的“师道尊严”，依然不可或缺。这是因为，作为教师，我们从站在讲台上的第一天起，就承担着“教育”的使命。“教”，就是指导，“育”，就是培养，无论是“教”还是“育”，都离不开管理，而管理，在特定的时候，就必然带有纠正批评甚至是强制的意味。此时，师生之间那应有的距离，就能够发挥其显著的作用。那一段“距离”，其实也就是教师与学生各自的底线，超越了这一条底线，教师不成其为教师，学生也不成其为学生了。这也就是所谓的“距离产生美丽”。相反，如果平日与学生打成一片，教师与学生在学习与生活方面毫无二致，那么，在需要教师行使其教育的职能时，学生必然从心底嘲笑，“你与我们一模一样，凭什么对我指手画脚呢？”甚至还会产生一种认为教师“背信弃义”的反感。“我们伤害最深的往往是我们最亲近的人”，这一句话，是不是应该引起教师的反思？为了不让学生伤害到自己，教师，是不是应该学会与学生保持必要的距离呢？“熟悉的地方没有风景”，说的其实也就是这道理。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]当然，古人也重视“亲其师信其道”的教育理念，不过，这一理念，是建立在“师道尊严”的基础之上的。先做“良师”，方能成为“益友”，剥离了这一根基，“亲其师”的结果，很可能就是“辱其人”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]安徽省芜湖县第二中学   范德洲 241100[/SIZE][/FACE][/P]

师生之道，尊重为佳

看了上面的案例应该说心里感慨特别多。我们学校是一所年轻的学校，校园里像文中微机老师那样，与孩子们打成一片的老师挺多的。所以出现以上困惑的老师也有很多。
遇到上述事件时，该如何处理？老师和孩子之间到底有没有真正的友谊，还是“伪友谊”呢？
我们先来看关于“友谊”的定义是什么：友谊是人们在交往活动中产生的一种特殊情感，它与交往活动中所产生的一般好感是有本质区别的。友谊是一种来自双向（或交互）关系的情感，即双方共同凝结的情感，任何单方面的良好，不能称为友谊。友谊以亲密为核心成分，亲密性也就称为衡量友谊程度的一个重要指标。读了以上的解释，大家不难发现，案例中的微机老师和孩子的亲密关系，只能称之为好感，而并不能称之为友谊。
首先他和孩子们整天在一起相处，可能是老师喜欢孩子的天真，可能是孩子觉得老师和蔼可亲，大家年龄差距小，自然共同语言多，于是双方产生好感，而更愿意在一起聊天甚至打游戏等等。孩子们以为这样的相处就是友谊了，所以把老师也当作了他们圈子里的“哥儿们”之一。既然是哥们儿，画张漫画，起个外号当然无可厚非。可孩子们并不知道，老师与他们的想法并不一样，老师的心里并没有认同这种友谊，所以冲突在所难免。
笔者认为，其实很多老师和孩子之间的亲密关系，很难被称之为真正的友谊。师生之间的关系首先是师生关系，其次才可以谈到朋友关系，友谊关系。师生关系，自古以来的传统被认为是，师为尊，师为长，古人甚至有“一日为师终身父”的说法。从这也不难看出，在师生关系中，师是处于长辈至少是前辈的地位，这种地位上的不平等，决定了师生关系很难达到真正友谊的“境界”。但老师与学生交朋友当然可以，只是无论何时何地，老师自己心里要明白你是老师，当然也要让学生们明白，你是老师，即使再亲密，这一点也不能忘记。文中的微机老师显然在与孩子们相处的过程中，忘记了也忽视了从语言上，从行为上，提醒孩子们自己是老师这一事实。
笔者也不是赞同老师就要把自己摆得高高在上，端出师道尊严的面孔。这样的老师，孩子畏惧你，自然不喜欢你，很难把你教的课学好，同样老师也很难与孩子沟通对话，很难走进孩子的心里。
师生关系如何处理才能既相处融洽，沟通适宜，又能保持为师者的尊严呢？笔者认为师生相处的最高境界是让孩子对你的心里距离既不能太远，也不能太近，“又爱又惧”为最佳。文中的微机老师显然年轻，跟学生相处并没有注意到距离感，把学生当成自己的朋友相处，学生也把老师当成哥们儿开玩笑，等发生了问题，老师依旧没有采用老师的方式去处理，才使矛盾激化。
其实有没有简单的化解方式？笔者认为是有的。即使孩子画了漫画，起了外号，也没有什么大不了的。首先不着急回应，孩子们开玩笑，多半不是侮辱，而是想看看你的反应，有时仅仅是个恶作剧。这时你的恼怒反而暴露了你的不成熟，既毁了你在学生心目中的哥们儿形象——因为觉得你开不起玩笑，更毁了你在学生心目中的老师形象——因为觉得你水平太差。所以一定不能发火，先笑着问问是谁画的，轻蔑地表示画的一点儿也不像，要看上去完全不在乎的感觉，然后用半开玩笑，半认真的态度告诉孩子，玩的有点过了。接过漫画，看似不经意地拿在手上，既不丢掉也不小题大做，然后像没有听到和看到过这件事一样，轻轻地走开。以后，再在相处的过程中，适当地有意识无意识地让孩子感到距离感，用老师的宽容和幽默去征服孩子，这时的最高境界就不难达成了。
综上，师生相处之道中分寸的掌握特别重要。只有你真正地尊重孩子，让孩子爱你，他们才能欣然接受你的表扬你的批评，你的一切一切；也只有让孩子们懂得尊重你，惧你，他才不会对你肆无忌惮，有所造次。课堂上，老师是知识的引领者，学生尊重老师习得知识；课堂下，尊重孩子个性发展，关注他们的心理成长。
故师生友谊无论“真伪”，互相“尊重”是根本。


作者：刘娟
地址：安徽省马鞍山市西湖花园小学
邮编：243000

[P][LINE-HEIGHT=22pt][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]             [/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]莫让师道[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]尊严成为师生友谊的障碍[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]             [/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]    读罢姚老师的案例，我认为这场纠纷源于微机老师太过在意师道尊严了。既然平时关系那么铁，为什么就不能容忍这一声“四眼猪”，不能容忍这一幅“四眼猪”漫画？何况事出有因：“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]微机房里，微机老师准备给孩子们上电脑绘画指导课，最近因为要参加比赛，选拔了几个学生进行集训，每天如此，已经一个多月了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]    我们可以这样分析这件事的起因，那就是学生受电脑绘画课的灵感，一时心血来潮。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]    结果，微机老师[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]被这称呼弄得气急败坏了，也用“哥儿们”般的方式冲动地去处理了属于师生之间的问题，[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]我只能赞同姚老师所说的那样：[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]既是“哥儿们”的玩笑，那么教师自己为什么不能接受哥儿们般的玩笑了呢？[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]看来这微机老师[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]内心并没有认同[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]这群[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]“哥儿们”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]！说到底，还是师道尊严在作怪。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]    我认为师道尊严这个词语应该只出现在过去，在今天，这个词语应该从词典中消失。我们倡导新型的、和谐的师生关系，不就是“姐儿们”“哥儿们”的关系吗？[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 0, 0)][SIZE=12pt]    我记得作家肖复兴在《那片绿绿的爬山虎》一文中，回忆在上初中时，写过一篇作文，题目叫[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《一张画像》，[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]内容大致是这样的：[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    开学的第一节课是几何课，几何老师也是他的班主任，作者看到“[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]他那魁梧的身材，黧黑的脸[FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=宋体]粗粗的眉毛，[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]便把他称作“黑老蔡”。于是作者便止不住心痒痒，手痒痒，[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]画了一幅满有风趣的画像[FACE=Times New Roman]—“[/FACE][FACE=宋体]黑老蔡[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]骑在战马上，手里挥舞着大三角板和大圆规，从口里还吐出来几个字：[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]冲啊，向几何进军！[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]当作者把这幅画递给同桌看的时候，结果被老师抓了一个正着。那么此时老师是怎么做的呢？老师当时什么也没有说，只看了看就接着上课了。好几天都没有找他的麻烦。几天后，也是家长会之前，老师把他叫到办公室，让他负责美化黑板。一直画到晚上，王老师进来看到他画的画，连声称赞。接下来的事情是王老师和作者一起回家，问他的理想，并让第二天家长会结束后，下午到王老师家里去，一起研究画画。第二天下午，作者拿着画着王老师的全身像来到王老师家，王老师非常高兴，让作者看他画的毛主席画像，并在上面题了字送给了作者。作者呢，也把画的王老师的全身像送给了王老师，作者是这样写的：“[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]王老师望着我的画，眼睛眯成一条缝，说：[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]‘[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]画得真像我啊！[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]’[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]接着又半开玩笑半认真地说：[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]‘[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]那一幅呢，怎么你把几何课本的[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]包[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]书纸去掉了呢？[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]’”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    这篇文章写于[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]1963[FACE=宋体]年，我想的话，那时候更看重师道尊严吧！同样是画画，而且作者还是开学的第一节课画的呢！王老师为什么能接受呢？[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    我想：王老师的做法相信对我们会有所启示，那就是学会容人，学会欣赏，学会利用，学会正确处理，学会用智慧处理。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    如果微机老师也有王老师的度量、容人和智慧，相信事情不会发展到这个样子。因为孩子就是孩子，孩子这样做，不是孩子的道德素质低下，相反，折射出了老师没有容人的度量。其实微机老师可以这样做，走过去看看他的绘画，顺便进行指导指导，或许他的绘画水平会有所提高，或许他的这幅漫画会得奖。如果得奖了，不正是你老师的功劳吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    记得[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]98[FACE=宋体]年我接手一个班级，是从四个村合过来的，其中一个孩子还在读四年级的时候，我们到村小听课，听负责人说有一个孩子叫陈云，上课的时候，经常不听讲，在教室里穿来穿去，老师根本无法上课。对老师也是直呼其名，对同学呢，更过分，叫的都是同学爸爸的名字！到我们这以后，我首先按照惯例，也是做了一个自我介绍，并且对孩子说：“以后同学们叫我，随便叫什么都可以，反正名字只是个代号而已，叫其他的称呼也行。我愿意做同学们的大姐姐，更愿意做同学们的朋友，你们有什么事情都可以和我说，说什么内容都可以。”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]   从此以后，孩子真的把我当大姐姐，有什么心里话都愿意和我说。特别是称呼方面，有叫陈老师的，有叫矮子老师的，有叫娥老师的，有叫姐姐老师的，反正是五花八门。不管孩子叫什么，我都乐呵呵地答应。不用说，我和孩子相处地非常好。每到周五，孩子对我说：“老师，我明天到你家玩吧！”所以每到周末，我家都有学生来玩，有时一来十几个。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    就这样和孩子相处了两年，得到了孩子和家长的认可。即使时隔十几年，学生每年教师节和其他节假日的时候，总会给我发来祝福短信。家长遇到我，仍然能叫出我的名字，和我亲切地攀谈，说孩子现在很怀念我们那两年的美好时光呢！现在每到寒暑假，孩子到县城了，总会到我家玩，和我说起那时叫我的外号的事情，这些都已经成了我们美好的回忆。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    “[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][SIZE=12pt]当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，这就会毒害年幼的心灵，助长漠不关心的思想。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”案例中的微机老师，就是口头上和学生称兄道弟，实际上呢？当学生画了这样一幅并无恶意的漫画的时候，你却气急败坏，这样会让孩子感觉老师并不是真的喜欢他们，并不是真的和他们亲近，这样做，也就伤害了孩子的自尊，毒害了孩子年幼的心灵。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    师生之间是能够建立真正的友谊的，当然，这个友谊的前提条件是打破师道尊严。让我们打破师道尊严，莫让师道尊严成为师生友谊的障碍。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3]（湖北省远安县南门小学 陈娥  邮编 444200）[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10px][/FACE][/SIZE] [P][/P][P][/P][P][/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       [/FACE][SIZE=18pt]                            [/SIZE][/SIZE][B][FACE=Arial][SIZE=18pt]走进心灵辨真伪[/FACE][/SIZE][/B][SIZE=18pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Arial][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/B][FACE=Arial][SIZE=14pt]                              [/FACE][/SIZE][SIZE=3]河南省郑州市中牟县实验学校  李巧枝  451450  [/SIZE][/P][P][SIZE=3]         邮箱：yu.zhihe163.com  手机：13608672676   QQ:1819390964  [/SIZE][/P][P][FACE=Arial][SIZE=14pt]        [FACE=宋体][SIZE=4][COLOR=#090909]说起绰号，还真是感想颇多、感触颇深，因为曾经就“绰号”问题与儿子和外甥进行过多次的交流和探讨，所以，对于“绰号”和“友谊”之间的关系也有了进一步的认识、思考和理解，懂得了：“[/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=#090909][SIZE=4]绰号”并非阻碍“友谊”的猛虎野兽，只要善待“绰号”，真诚走进心灵，就能赢得“友谊”。 [/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=#090909][SIZE=14pt]     [/SIZE][SIZE=14pt]一天中午，我正在做饭，儿子来到厨房，说：“[/SIZE]妈，我们班同学给我起了个绰号叫‘变态’。”我说：“咋那么难听呀，为什么起这个绰号？” 儿子说由于他的各项作业总是完成的很快，并且很少出错。一次数学课上，老师出了一道题，当老师把题目读一半时，根据老师已经说出的条件，他猜想可能是让求高的，心中已经有答案了，当老师把题目读完，果然是让求高的，他就举起了手，老师随即让他回答，当老师说他答对时，全班同学一脸吃惊地说：“哇！变态呀！”就这样，同学们就叫开了。我问儿子如何看待同学们这样称呼，儿子说：“虽然‘变态’这个词本身是贬义，但我觉得同学们也没有什么恶意，倒也没啥。”听了儿子的回答，我也没再说什么，确切地说是我不知道该怎么说，说多了反而会影响孩子们的正常交往。       [/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=#090909][SIZE=14pt]     [/SIZE][SIZE=14pt]还有，儿子和外甥经常在饭桌上交流在学校发生的事，经常是直呼老师姓名和绰号，我问他们为什么直呼老师姓名和绰号，从内心是不是有对老师的不尊重或轻视，他们说没有，就是感觉叫名字特亲切，绰号也只是学生根据老师的外貌特征起的，好几届学生都这样叫习惯了，并无恶意或不尊重，如果只说什么老师，一是不清楚说的是哪位老师，而且感觉特陌生，不如直呼姓名，多亲切呀。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=#090909][SIZE=14pt][/SIZE][SIZE=14pt]    这就是孩子的想法，这就是孩子的思维，这就是孩子的语言。其实，他们说的也不无道理，常言说“[/SIZE]熟不拘礼”，不也是这么个意思么。因此，很多有时候，对于孩子的语言是不能用成人的思维去评价的，也没有必要把所谓的“师道尊严”搬出来审视孩子的思想。从儿子和外甥的言谈中，可以深深地感知到他们对经常直呼其名的两位老师很有好感，因为，他们两个最经常说起的就是这两位老师，有时甚至只是那么一句不经意的话和一些不起眼的小事，竟能让他们感觉饶有兴趣，这不能不说老师的形象已经深入到了孩子的心灵。如果每个老师都能让学生如此关注，如此亲切的常挂在嘴边，这难道不是一种幸福吗？难道学生的心中常挂念着老师，不比那所谓的尊称更值得高兴吗？[/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=#090909][SIZE=14pt]     [/SIZE][SIZE=14pt]对于绰号问题，我们不妨平心静气地想一想，年少时的我们是否也曾经有过，虽然绰号不雅，但并无恶意，更多时候只是一种善意的调侃，大可不必上纲上线，有时真的与“[/SIZE]尊师”、与“友谊”并无太大干系。[/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=#090909][SIZE=14pt]     [/SIZE][SIZE=14pt]对于学生给老师起绰号，更需要老师用一颗善解、包容之心与学生进行真诚交流，让心灵走进心灵，因为教育本身就是走进心灵的艺术，谁能走进学生的心灵，谁就能赢得学生的尊重，谁就能赢得真正的友谊。也只有走进孩子的心灵，才能读懂孩子的语言，才会有真正的心灵沟通，才能真正感受到源自孩子心灵深处的真爱，才能享受到做教师的幸福与快乐，享受到师生之间那份纯净而深厚的友谊。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P]