期待孩子的期待目光
今天早晨我站在讲台上，一边批阅着孩子的家庭作业的时候，一边听着孩子们朗朗地读书的声音，不时地抬器头来看看孩子们，也许是想看看有没有孩子偷懒，也许是想看看孩子们明亮的眼睛，专注的神情，也许也只是那不经意的一抬头。
当我再次抬起头来的时候，有一个目光与我的目光相撞了。那是一个可爱的男生，叫郑军。人们都叫他红苹果，因为他有一张园园的脸，而且是红扑扑的。但是他的写字不是很理想，因此我也经常说他。但是，我此时看到的是一双透澈的眸子，闪烁着明亮的光，乌黑乌黑的，扑闪扑闪的，像是要说写什么。我也能真切地感受到他的眼神中有一种期待，一种喜悦，但是我还不能全部地猜透他的心思，只是会心地一笑。他也朝着我微微一笑。
我重又埋头批阅起孩子的作业，这时我刚好批阅到郑军同学的作业。今天他的作业与往常很不一样，非常的工整，非常认真，可见他是一笔一画认真地写的，有几处留有明显地修改的痕迹。我终于读懂了他刚才的目光。那是一种期待表扬的目光，那是一种为自己付出劳动等待收获的目光，那是一种想获得表扬的目光。
我忍不住心中的喜悦，打住了孩子们的阅读，站起来对大家说：“昨天郑军同学的作业写得非常认真，与以往的作业判若两人。可见他昨天是花了时间的，我清晰地看到他多次修改留下的痕迹，我希望郑军能坚持下去。那也是我想对大家说的，一次作业认真写好并不很难，难的就是……”
“难的是每天都认真写好作业。”孩子们接下来说。
“对！我刚才看到郑军用那期待的目光看着我。当时我并不明白是什么原因看着我，当我批阅到他的作业的时候，我终于明白了。我也期待着每天都能看到你那期待的目光。”
孩子再次朗朗地读起书来。
孩子是需要赏识的，每天清晨孩子们都从家里出发，背着书包，怀着兴奋的心情走进校园，心里总怀着一份憧憬，一份期待，期待着同学们的友爱，期待着老师们的关爱。那么，我想问问大家，当你每天背着一缕阳光走进着美丽的校园的时候，是否也同样怀着一份期待呢？那你又期待什么呢？
今天我期待孩子期待的目光！

   是的，很多时候孩子们的目光会说话，孩子们需要赏识。可是很多老师忽略了。

一篇好文章！

谢谢月亮和王者！

班主任应注重培养学生的自率素质

“教是为了不教”。在实施素质教育的今天，班主任的工作更显得纷繁复杂，且责任重大。那么，是否“鞠躬尽瘁”方能显示其敬业？笔者看到有些班主任做的是显得太多了，把许多孩子们锻炼的机会给剥夺了。当然，这样一来，其班级管理显得“井井有条”，特别是在常规检查中表现出来。然而这样对学生的长远发展有没有影响呢？本人不敢妄加评论。但是，我认为班主任要注重培养学生的自率素质。
所谓“自率素质”就是学生自己约束自己的能力与习惯。
那么，如何培养学生的自率素质呢？笔者在五年多的班主任的工作中作了一些尝试。
一、明确目的，树立班风。
目标是集体的发展前景，它具有很强的导向性和激励性。故开学之初班主任就要给学生明确的目标：争取文明班级。为实现这一目标，班主任要制定系统的班务计划，树立良好的班风。因此我抓住第一次班会课来树立主人翁意识：从今天开始，我们将生活在一个大集体中。我们是班级的主人，如何管好我们的大家庭，将是每一个同学的责任，作为家庭中的一员，你有权力也有责任为我们的集体争荣誉。所以我要求同学们：严纪、和友、善思、多艺。为了实现目标，让班风形成自觉性和持久性，班委的组建就显得迫在眉睫。
二、民主选举、组建班委。
班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班集体的好坏，往往与班级干部的力量的强弱，发挥作用的大小有很大的关系。因此，班主任在接一个班后，就应重视班干部的选择和培养，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班同学不断前进，这也是学生自率素质的重点体现。
1、布置竞选。班集体产生了，每一个同学都有应为新的班集体尽一份力。那么你将怎样为班集体服务呢？请同学们思考一下。假如你是班长、组长，你将怎么做？
外向型的同学积极踊跃，兴致很浓，内向型的同学，想参加却缺乏胆量。于是在课余我进行了调查了解。鼓励竞选并出主意，观察重点，个别同学以谈话的方式鼓励他大胆发挥个人特长 ，提高素质，为同学们服务。
2、竞选演讲、民主选举。利用班队课时间，让竞选同学上台演讲，然后有学生民主选举，当场选出中队长、以及小队长，形成班委，并由班委即兴演讲《当选之后》，进一步树立班委形象。
3、提出班委的要求和目标。要求：①树立为班集体服务的精神。②注意文明礼貌，关心同学。③学习上，以刻苦的精神影响、感染同学。④纪律上，要求同学做到的，班干部一定先做到。
目标：愿意管事→敢于管事→善于管事→管好事情。
三、优化环境、形成氛围。
一个优秀的班集体，必须要有一个人文的环境。因此，我在环境布置中重点体现的自主性和人文性。就是在老师的指导下，让学生自己动手布置教室，让教室的每个角落都成为学生展示才能的“舞台”。
条幅让学生自己写，并在班中设立了“艺苑窗”（展示学生的艺术作品，如：剪纸、书法、绘画等等），“精品屋”（重点展示学生的优秀作文），“智慧树”（将本班41名学生的照片贴在“苹果”上，挂在树上。以增强学生的凝聚力和集体荣誉感），“三好学生积分表”（给在各种竞赛中取得优秀成绩的同学加分，班内：5分，10分，15分，校内：10分、20分、30分，区内：20分、40分、60分等），“四大行星看谁转得快”（每周四小队的口算比赛），“图书角”，“红领巾角”“卫生角”等等。另外，每月一期的板报由各小队轮流负责，让每一个学生都得到锻炼。这样，在教室里，同学们随处都可以看到自己的成绩，学生就会产生一种亲切感与积极进取的心态。
在这样一个人文化的环境中，树立明确的目标，形成一个良好的班风，并能在一个能力很强的班委领导下学习，学生的自率素质会受到潜移默化的影响，并能不断的强化 ，为今后的学习、工作、生活奠定了厚实的基础。

记住同学的名字

随着社会的发展，人与人之间的关系越来越淡薄，以自我为中心的现象的逐步严重化，学生的集体意识也随之变得淡薄，学生与学生之间的了解简单，更谈不上什么友情。对此很多教师想过很多方法想改变这一现状，诸如：思想教育，利用名人之间的友情来教育学生，像恩格斯和马克思之间的伟大友谊，像李白和汪伦之间的友情等。这些活动当时学生有点感动，效果也表现良好，但这些事情毕竟里学生的生活有一定的距离，随着时间的推移，效果也会随之减退，对此我开展了一次简单而有效的班队活动：写写同学的名字。
当我刚把这一要求讲清楚时，下面就发出学生的嘘唏声“这还不简单”。我并没有立即反驳学生，而是叫学生拿出一张纸，在纸上写下同桌前后左右四位同学的姓名，这个结果还不错。有部分同学开始沾沾自喜，我也没有反驳学生。而是叫学生写本组同学的姓名，这回有同学开始回头看看，交头接耳，课堂上开始活跃起来，结果明显不如第一次的情况，教室里明显比刚才安静一些。此时学生已经有所启发，但是我并没有就此打住，而是要学生写全班同学的姓名，四顾观望的同学就更多了，结果有很多同学的名字不会写，错别字，空格比比皆是，这时学生若有所思。
我知道教育学生的时机已经成熟，于是我对学生说：“同学之间要建立深厚的友谊，必须要增进相互之间的了解，有了一定的了解，才能相互理解，相互理解了，才能相互体谅，才能建立深厚的友谊。平时同学之间要互相聊聊天，谈谈心里话。对于那些不爱说话的同学，大家要注意观察他们的言行，仔细听听他们的心声，主动的和他们接触，感受他们的体验，做到真正了解同学，只有这样才能建立真正的友谊。我们大家生活在一个班上，就应该珍惜这份友谊，像亲兄妹一样互相关心，互相帮助，互相爱护。”
通过这次活动，学生之间的矛盾少了，欢笑比以往多了许多。

忿忿的集体主义
最近学校举行了五、六年级的篮球比赛，在比赛中发生了一段小插曲。
第一场是我们班和六（4）班进行比赛，开始时我们班打的不错，一路领先，当然原因也在于4班打的不好，他们的班主任当时不在场（在另一场上作裁判），中场休息的时候总裁判把4班的班主任叫来进行了指导。下半场4班很快把比分就追平了。接着的比赛非常激烈，两队的比分此起彼伏。4班的同学越打越勇，拉拉队也是声嘶力竭的呐喊，而我们班由于上半场激烈的拼抢，这会儿队员们也没什么力气了，拉拉队也表现得非常着急。此时时间到，两队打了一个平手，总裁决定加时3分钟。就在这时候，故事发生了，本场裁判吹哨，想告诉队员加时，4班的学生听到哨声把球放了，我班队员拿起球就投向对方的蓝框，进了。4班的同学没有说什么，裁判也没有废除这一比分，而是让比赛继续进行。三分钟很快就过去了，最终4班以4分的优势取得了胜利。这时我班的同学说4班的学生把分记错了，给我们班少加分了，说刚才的分没有加，反而给他们减分了。一个个义愤填膺，找班主任，找裁判，找校长，见到4班的学生不理会，甚至还有骂人的现象。我当时并没有说什么，而是让学生自己去做，让他们发发心里的怨愤。裁判最终没有改变这一结果，他们一个个很不服气。
后来征得校长同意，和4班再比一场友谊赛，他们才安心。星期一下午的活动课上我们和4班又举行了一场友谊赛，最终我们还是输了。这时我觉得是教育孩子们的时候了。
我利用第二天晨会时间对学生说：“上周我们输给了4班，大家都说4班记分时错了。一个个非常气愤，还和4班的同学闹别扭，伤了和气。昨天我们又输给了4班，而且比分很大，现在你又有什么想法？我知道大家有很强的集体主义精神，这很好！我对此向大家表示感谢。我们这次比赛的宗旨是“抗击非典，增强体质”，再一个为了增进我们的友谊，因此我希望大家和4班同学搞好团结，在班上，我们上一个集体，在学校，我们和4班也是一个集体。”大家听了都点头赞同。
在学生受过挫折之后，发过愤慨之后，对学生进行教育，我觉得效果非常好。这时候，学生有了一定的情感体验，感情的积淀是思想发生“质”的飞跃的前提。空洞的说教对学生的思想基本没有本质的作用，教师必须这把枯燥的说教化为生动的活动，让学生在活动积累体验，丰富情感。还有教师要善于抓住每一个教育的机会。现在我们和4班的同学又和好如初了。

有话好好说

“有话好好说。”这是一个小学五年级的学生教我的。现在他已经是一名高三的学生。现在放假回来，在路上看见我，他从来没有叫过我，我也想向他说声“对不起”，可是没有能够放下教师的尊严，今天利用这个机会郑重地对陶峰说声：“对不起！”

记得那是我第一年走上教育的岗位，当时的心情是复杂的，高兴，自豪，也有点紧张。想做出一点业绩，于是想做一个严师。俗语说：“严师出高徒”吗？再加上刚走上讲台时的那股热情，就更想做一名“尊师”了。

记忆犹新的是那一个星期一，天气很热，没有一丝风，知了叫个不停。那天我值日，我开始巡视校园，一楼、二楼的学生都已经睡午觉了，当我走到三楼时，五年级有一个班纪律较差。我站在门口没有了声音，可是刚走过去，又吵起来了。我调头看见一个男生拿着笔敲窗子（可能是想开窗子），于是我想“杀鸡骇猴”，叫他把窗子开下来，我问他为什么敲窗子，他说没有敲窗子，我就更加恼火了，居然还说谎。为了证实我的所见，我问了他前后的同学看见了没有，竟然没有一个人理会我，我就更加生气，想杀杀他们的锐气，于是我把他的笔朝地上一扔，他没有被我震住，反而向我发起火来，朝着我吼了起来，反问道：“你为什么，扔我的笔？”

顿时教室里沸腾了起来，同学们都围观过来。我先让其他同学上位，然后让他站到讲台上，可是他怎么也不肯。我拖他，他一个劲儿的往后赖，为了缓解这尴尬的局面，我冷静了一会儿，把他叫到办公室，对他讲道理，他说：“你一开始不跟我好好讲吗？”一句话让我哑然。

对呀！我为什么不好好讲呢？想用自己的威严震慑学生，行吗？快八年的教学经历，那是我最难忘的一课。我要提醒每一位同仁：尊重每一个学生，理解每一个学生。否则追悔莫及！

爱的教育

读过夏丐尊翻译的亚米切斯的《爱的教育》之后，深刻的体会到教育就如著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”几年的教育实践使体认识到教师要想在教学上获得成功，除了对教育事业，对所教学科有一种执着的爱以外，还必须重视对学生进行情感投资，以自己真挚的爱，增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流，教师使学生产生亲切感、信任感，并据此唤起学生对师长的爱，进而将这种爱延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培养出对该学科的兴趣，正所谓“亲其师，信其道”。下面谈谈我的一点看法和做法。
一、情感投资，贵在课外。
一堂课的时间有限而宝贵，教师不容易在课堂有限的时间里进行情感投资。因此情感投资主要在课外。出乎意料地理解、诚挚中肯的批评、催人上进的引导，常常运用在课后，在好学生当中，更在后进生之间。比如看到后进生，教师常常主动、亲切、随意地迎上去，问个好，通过接触、谈心、观察及与他们一起活动等形式，发现他们身上的可爱之处和闪光点，消除后进生的自卑心理，填补他们与教师之间的心理鸿沟。比如，学生生病了，教师要主动去慰问，带上自己的一片心意，要他好好养病，并热心地帮他辅导，我相信他会从心底里感激你的。对与那些家庭贫寒的学生，老师时常送他一些学习用具，关心的问候几句都会让学生感动半天的。总之，无论何时何地，做教师的都要用心去爱学生，天长日久，师生感情总归会转化为学习的动力
二、情感效应，重在课堂。
师生情感互相反馈，必然反映在课堂教学上，教师要努力探求一种融形象、情感、哲理、传授知识于一体的教育艺术。为此要努力做到：
1、保持轻松愉快的课堂气氛，激发积极的情感。心理学研究表明：轻松愉快地学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考，并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。如教师在课堂上精心设计各种梯度提问，使每个学生都有机会实践，对他们的回答，教师不同程度地鼓励。这会使课堂始终充满轻松愉快的氛围，不同程度地激发了学生学习语文的内在动力，也为语文教学的成功奠定了基础。
2、创造情景，体验情感。在课堂教学中教师可以运用课件、录音机、投影仪、图片、简笔画、语言描述、动作表情演示等方式创设和渲染情景气氛，使学生自然置身于教材的情景之中，在自觉不自觉中去看、去听、去感觉，达到掌握运用语言之目的。这样，课堂气氛活跃，学生们既掌握了知识，又将能力和情感有机地贯穿于其中，有机地结合、揉为一体。从另一方面说，他们已经是“学在其中”、“乐在其中”、“用在其中”了，即教与学形成了强大的合体。可见，在情景中赋予浓浓的情，将两者完美结合，是高超的教学艺术的具体体现。
因此我们要特别重视情感教育，用自己的情去感染学生的情，让师生的情感转化为学习的内驱动力，从而实现事半功倍的效果。

班级精神与班级管理

班级精神在本质是一个班级形成的共同价值追求，它不是空洞抽象的，而是具体生动地体现在班级沸腾的生活活动中。我认为积极上进、创新、开拓进取的班级精神，对学生良好的个性品质的形成起有着巨大影响力。班级精神必须依靠科学的班级管理逐步形成的，我从以下几个方面，创设良好的班集体精神，促进学生良好个性品质的发展，效果较好。
一、创设自主宽松的班级管理环境，体现班集精神强大的凝聚力，培养学生的集体意识，形成开拓进取，积极上进的个性品质。
1、相信每个学生都可能创造一个奇迹，尊重学生的主体地位。
我每次与一个新的班集体接触，我都思考如何尽快与学生沟通，首先我作一名忠实的听众，耐心倾听学生的心声；了解他们的家庭环境；了解他们在德、智、体各方面的情况；了解他们的理想；然后充分肯定他们的长处，特别是他们独一无二的优良言行，再分析如何避开他们的弱点，共同创造“奇迹”。学生得到充分的尊重，体验到真正的快乐，“奇迹”就被不断创造出来。例如我班有一名学生，家庭条件很优越，许多人还没见过电脑的时候，他家早就给他买了电脑，他每天都痴迷在电子游戏中，长时间的玩电脑，没有注意用眼卫生和合理安排作息时间，以致学习成绩差，视力下降，对学校的任何活动无兴趣，学习无信心，性格孤僻。我针对他的情况，和他一起列出他的优点，找出他不足的地方，分析了他的潜力，制定了学习计划，共同确立了前进的方向。一个学期过后，他不仅成绩提高了，而且改变了不好的生活习惯，能与同学合作学习。
小学生正处于成长的阶段，他们渴望理解，渴望承认，渴望自己是自己的主人。魏书生说：“学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。”所以健康的班集精神，可以使学生认识到自己是班级的主人，激发学生的爱集体热情，增强班级凝聚力，培养自主性和创造性。对形成学生积极上进的个性品质有着重要的影响力。
2、鼓励学生自我管理，体现自觉、互助、互进的班集体精神，有利于学生形成自控力强、敢明辨是非、正直的个性品质。
班级要进步，就必须管理好班级，要管理好班集，就必须有班规和奖惩条件。每个学生都是班级的主人，有责任和义务讨论参与班级事务管理，通过互助互进，形成良好的班集体精神，对学生的个性品质的形成有着积极的作用。
3、充分利用家长素质教育的宝贵资源，丰富学生集体生活，树立学生的自信心，形成坚强、勤奋的个性品质。
学生的家长有丰富的生活阅历，有不同的工作岗位，都有望子成龙的心愿。如果得到了家长的理解支持，我们的教育就如虎添翼，收到事半功倍的效果。但是家长们所受的教育，所处的环境和脾气秉性各不相同，因此家长所选择的教育方法也不尽相同。我加强与家长的沟通，形成教育合力，使教育资源得到充分利用。我组织“家长与学生的同乐会”，让学生听家长对自己的赞美；让家长介绍自己工作，通过了解父母的工作来了解社会；让孩子说“实话”，让家长分担孩子的苦恼，消除代沟，分享快乐，创造机会使孩子们与家长成长朋友，不少家长也调整自己的教育方法，使家庭气氛和谐起来，孩子也开朗活泼了，并且编辑了班级文选《爷爷奶奶的故事》、《爸爸妈妈的故事》《我的故事》。通过这些活动树立了孩子的自信心，孩子能克服生活上、学习上的困难，形成坚强、勤奋的个性品质。
二、坚持“以人教人”的教育思想，加强自身修养，以充实完善的自我去教育学生，体现“天天向上”的班集体精神，使学生形成自强不息，勇往直前，乐于奉献的个性品质，成为人格健全的人。
“以人教人”是陶行知先生教育思想的精髓。即以自身的行为，准则去教育别人。教师是塑造人的心灵的，只有教育者自身的道德品质高尚，政治思想积极向上，心理健康，业务素质好，才能去教育自己的对象，塑造教育对象的心灵，使学生成为国家有用之才，真正做到以身作则，为人师表在班集体教育工作中，我不断地“警示”自己，提醒自己如何修身养性，如何充实完善自我，例以自己在职进修高一层次的学历，提高业务水平的事例，教育学生，人活到老学到老。形成“天天向上”的班集精神。用立身行事的原则培养学生，要求学生学会自理，学会学习，学会关心，学会合作，学会做人，学会生存，自强不息，勇往直前，乐于奉献，成为身心健康的社会人材。
只有通过科学的管理班集，体现积极上进，开拓进取，创新的班级精神，才能形成强大的班集凝聚力，发展学生创新，自强不息，积极上进，勇往直前，乐于奉献的个性品质。

班委专制和民主制

有了几年的班级管理工作经验的我，如今对班委制度的问题提出了一点疑义，现在提出来和大家一起商洽。有人认为班委专制好，这样有利于班委在学生中确立一种威信，有利于班级的管理，更有利于班委能力的培养；有人认为班委民主制更好，那样有利于在学生中产生一种民主意识，对于学生今后的成长起到很好的引导作用，特别在当今法制观念还不强的中国，正在建立法制国家的中国，是非常有意义的。我在几年的班级管理中作了有意的尝试，下面把我的一点认识总结给大家，供大家讨论，希望能起到抛砖引玉的作用。
先谈谈有关“班委专制”。
制度：接手一个新班，首先要组建一个新的班委，确立新的班风，建设班级文化等。这是非常有利于班级的管理和建设的。首先要注意观察了解，确定人选，挑选那些有一定号召力和组织能力，各方面都比较优秀的同学来担任班委，对他们进行重点培养，在实际工作中注意及时给予帮助和指导，教给他们具体的工作方法，逐步培养他们的工作能力，并注意维护和提高其威信。经过一段时间后，可以适当放手，让班委进行日常管理，独立解决工作中所出现的问题。
优点：班委能够很快的在同学中建立威信，很好地帮助教师把班级管理好；班级的常规比较好，违反纪律的同学较少；教师比较轻松，可以放手学生去管理。
不足：另外部分学生对教师有一种意见“教师偏心”，往往会造成师生关系的紧张；班委会有一种高傲的感觉，不利于班委健康心理的发展；有的同学有事敢怒不敢言，表面常规较好，但隐藏着不稳定因素，往往会出现班主任在课堂静悄悄，科任教师的课堂乱糟糟；班主任面前礼貌客气，科任教师面前放肆娇气；班主任面前“乖乖猫咪”，班主任背后“杂耍精灵”；班主任自我感觉良好，深入调查方觉不妙。
再说“班委民主制”。
制度：“民主制”的班委制度，教师在接手一个新班时，明确班级管理目标，让学生参与班级的管理。对于班委的选举，主张“广开言路”而反“一言堂”，主张“发展优势”，反对“成绩不好的一律不可以当班委”。动员学生积极参加班委竞选，并且指导学生如何进行竞选演讲，然后班级民主竞选，民主投票，产生学生自己选举的班委成员，再一次即兴演讲。接着教师要指导班委如何搞好工作，并且对班委提出要求，明确各个班委的责任，同时接受全班同学的督促。学期结束进行评优，选出优秀的班委。
优点：培养了学生的竞争意识、民主意识，有利于学生的健康成长；充分发挥了学生在自主性，锻炼了学生的管理能力；教师能够很好的掌握班级情况。
不足：部分同学之间会产生不健康的竞争，勾心斗角现象严重，容易产生“小集团”；不利于班级的常规管理，班委在同学中威信不足，经常有班委会提出“辞职”；学生的集体荣誉感不强，个人主义比较强烈。
以上是我在班级管理中的一点心得，很多地方值得商洽，还请大家批评指出。

请关注这扇窗
扬州市八里中心小学 沉郁
记得有这样一句话：“上帝在关闭了一扇门的同时，也为你开启了一扇窗。”可是，作为一名教师，我常常对门内的风景“望穿秋水”，对窗里的景致却“视而不见”。直到那一天，我发现：我错了！
要搞卫生了，随着老师的一声令下，学生们各自忙开了。一个分外忙碌的身影吸引了我的视线。只见孙莉认真地搜寻着垃圾，将垃圾拣起后，一路小跑将垃圾扔进垃圾箱，来来回回几趟后，她又拿来一把扫帚，起劲地扫了起来，不一会儿就干得满头大汗。她的表现，在一些“消极怠工”的同学们衬托下，显得格外耀眼。可是在班级里，她却是一名令老师头疼的学生。令老师头疼的是——她较差的学习成绩，门门功课在班中落后很多；令老师头疼的是——她极差的学习习惯，上课常常控制不了自己的注意力、容易分散。因此，如果“以学习论英雄”的话，她是一个被关在门外的失败者，可是今天，却让我透过开启的这扇窗，看到了她品格的闪光点。
也许学习习惯的差异，将注定她无缘成为一名工程师，可是，认真细致的劳动态度，却可能成就一名优秀的技术工人，她一样也可以拥有自己精彩的人生。可是遗憾的是：在以“学习效果为重”的校园生活中，老师、同学，甚至包括他自己都无法清醒地看到这一点，她每天所能面对的就是：承认自己是个失败者。
因此，我认为，在实施新课程的今天，一定要重视评价制度的变革，尊重学生的个性差异，更多地关注学生身心的和谐发展，使一些学习效果不佳的学生也能看到自身存在的价值，抬起头来，欣赏属于他们的精彩人生！