[SIZE=3]根据交流的需要，特成立一个主题讨论作业专帖。在这里大家以文会友，切磋交流，既要虚心学习对方之长，又要真诚指出文章之短。点评者和被点评者都以学术交流的开阔胸怀，直抒胸臆，相互砥砺，相互鼓励。我相信这样的交流定会给大家带来N次方的收获。最后套用萧伯纳的苹果理论：你给我一个苹果，我给你一个苹果大家都还是一个苹果；你给我一个思想，我给你一个思想，大家至少两个思想。我说这样的思想交流下去，不是简单的相加，而是相乘，甚至更多。
[/SIZE]

大家先评评我这篇文章吧,我自己觉得还行,但管教研的说没什么意思,困惑中.

大组小班制（一）
——关于班级管理体制改革的探索
关键词：同质层、同序层、后序层、前序层、竞争组、竞争对子、平行对子、上行对子、下行对子、《小组日志》、《家长报喜单》、合作制度、组立委、组执委、组监委、组委会、轮值选举、干部作风制度、班立委、班执委、班监委、竞争制度
提纲：扩大小组职能，收缩班级职能，积极培育小组作为班级内部竞争主体，从而推动组员之间的合作，让学生置身一个竞争的、合作的、法制的、民主的实践和成长环境，全方位激发学生个体价值，提高学生的动机水平。
目录：一、解题
二、班体建设
三、班制建设
四、班级文化建设
五、小组日志
一、解题
自夸美纽斯创造班级授课制以来，教育得以平民化，大教育的局面得以形成。但班级授课制也是带着弊病来的，几百年来教师们不断探索破解不能兼顾学生个体差异的方法，丰富和完善了班级授课制度。在众多的探索中，分组教学制能较好地照顾学生学习水平和能力的差异，有利于因材施教和人才的培养。分组教学制区别为校内分组制和班内分组制，大组小班制是建立在班内分组制的基础上的。
传统的班级管理体制是设置班长辅助班主任，通过学习委员、生活委员、劳动委员、纪律委员等班委会成员分部门对学生进行管理的；也设立学科代表和组长，但处于从属地位，算不上班级干部。班主任、班委会和班委的职能很大，小组的职能很小，我们把它叫做大班小组制。大班小组制有明显“中央集权”的特点，学生主体作用受到抑制，也影响到班组管理目标的达成。而且由于管理层级比较多，往往出现架空中层职权和政出多门的情况。
大组小班制改革传统的班级职能设置，扩大小组职能，收缩班级职能，在管理人员设置、制度建设、价值建设等方面使班“小”小下去而使组“大”起来，形成了职能综合的小组实体，就象独立一方的诸侯。大组小班制不仅能改善有职无权和政出多门的弊病，而且为有组织地竞争、全方位的合作和唤醒学生个体价值提供了有利条件。
二、班体建设
首先、构建同质组和异质层。
1．划分同质组。全班按学习成绩、社交能力、性别等因素综合划分，一般划分成8个小组，每个小组人数尽量相同。这是很重要的一步，尽可能做到“同质”，才有利于竞争的开展，否则会生出一些“观众组”与“展示组”，竞争开展不起来。
2．构建同质层。各小组是同质的，但小组内部各组员之间却是异质的。各小组的组员主要按学习成绩分别排序，不同小组内成绩排名同序的学生形成同序层。第一序层有后序层，倒数第一层有前序层，中间的同序层既有前序层又有后序层。同序层学生成绩差距很小，基本上是同质的，有利于开展竞争，小组之间竞争就是在同序层内进行的。每个班因人数差异而有数目不等的同序层，每个小组的组员分属不同的同序层。
3、定期调整同质组和同质层。一般在半学期要进行一次考试，调整就安排的考试后进行，目的是保证公平竞争。对成绩差距较大的小组，在征求小组成员意见和做好他们思想工作的基础上进行必要的调整，形成新的同质组。根据考试成绩对小组组员重新排序，便形成新的同序层。
其次、小组两两竞争。
1．座位相邻两组组成竞争组。为明确竞争目标，小组两两组合形成竞争组，分坐相邻两列，同序两同学并排而坐，一般让优生坐中间带动两头，教师盯住优生的同时首先转化前面的差生。这样就形成三种竞争对子，同序层两同学形成平行对子，是主要的竞争对子；组员与竞争组前序层同学形成上行对子，与竞争组后序层同学形成下行对子。为了照顾学生高矮，也可适当调整座位，但最好将平等对子坐在一起。
2．记载竞争结果。平行对子胜出计1分，负于平行对子计-1分。胜过平行对子后若再胜过上行对子，再计1分，负于平行对子后若再负于下行对子，再计-1分。加减分成对出现，总分为零，保证了统计的正确性。根据评价标准不同，可形成如语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、衣饰、言行、两操、就餐、自习等竞争项目，《小组日志》的一半内容就是记录这些结果的。
3．竞争组轮流组合。长时间两小组组合，有些对子中比较劣势的会失去竞争动力，处于劣势的小组也会失去动力，最好两周左右就轮换一次以提高小组竞争的积极性。
第三设定评价标准
评价标准要有良好的导向性，最好与学习习惯紧密相连，严格体现过程性的特点，以课堂为中心向课外辐射，引导学生预习、听课和复习。
如政治学科，预习了，勾划了重点，是第一个档次；明确哪些地方懂，哪些地方不懂的为第二个档次；理清了是什么、为什么和怎么做的逻辑思路的是第三个档次。听课时，弄懂了预习问题的是第一个档次；理清了是什么、为什么和怎么做是第二个档次；联系生活有新感悟是第三个档次。高档次胜出。
第四建立激励机制
每个小组的成绩是不一样，每周主要依据胜出的天数评出优秀小组，班上进行物质奖励。对学生个体而言，每周由小组评定一个得分最高的，作为小组功臣，发《家长报喜单》，每天评定一个得分最高的，写进《小组日志》里。每半学期分组评选进步之星，全班评选进步小组，配合学校进行表彰。
小组竞争环境必然激发小组内部合作和组员的自我认识和自我约束。
第五建立小组合作机制。
竞争的计分办法，回避了组员的成绩差异，有明确的奖惩努力程度的导向，尊重了学习欠优秀学生的价值，给学习优秀的学生制造了压力，拉平了组员的地位，为小组合作奠定了基础。
要真正合作起来，还要建立合作制度，按制度办事。针对初中生的能力状况，提供一个基础制度供小组修改使用不失为较好的办法。合作制度要彰显小组共同愿景，要有小组名称、小组口号、小组理想等。
推选组立委专司制度的修改，推选组执委专司制度的执行，推选组监委专司组员的激励。事实上，小组内部这三人起着核心的作用，组成组委会。
干部角色能够反过来激励学生个体价值，增强学生发展的动力，因此应当适当缩短组干部的任期。较好的办法是实行留二补一的轮值选举制（三干部留任2 人，没担任过的组员中选出一人补上，是选举与轮值的综合，扩大了干部任职人数，兼顾了管理效率）。另外尽可能将组干部的常规任务交由其他组员来完成。
要重视小组干群关系建设，建立干部作风制度，重视非干部组员个体价值的保护，使小组成为组员的 “快乐之家”。
第六仿小组设立班级干部。
8个小组轮值班立委、班执委和班监委，负责班级日常总结，召集召开立委会、执委会和监委会。另外，公益性质的如公区、教室、就餐、学科、安全的管理也由小组轮值。凡是轮值都有评价标准，直接进入《小组日志》中。
班级有竞争制度，与小组制度以合作导向不同，班级制度主要是维护小组间公平竞争。
综上所述，小组有固定成员，有组织核心，有管理制度，有共同愿景，形制和一般意义上的班级没有什么区别。就体制而言，班级小下去，小组大起来，营造竞争的和合作的、法制的和民主的成长环境，从小熏陶孩子成长为适应社会主义市场经济的社会主义建设者和接班人。
大组小班制（二）
——关于班级管理体制改革的探索
三、班制建设
（一）小组内合作制度
1．分析自己和竞争对子的优势与劣势，做到知己知彼。
2．巩固优势，壮大优势。
3．主动寻求劣势突破口，以顽强的意志克服困难，争取每天有提高。
4．遇到困难主动寻求小组帮助。
5．要积极寻找办法，真正解决问题，帮助组员力争帮到点子上。
6．主动关心组员的家庭情况、生活情况、学习情况，了解和理解组员。
7．赞美组员的优点，宽容组员的缺点。
（二）小组间竞争制度
1．秉持公平竞争理念。组员伙同作弊，或对组员作弊听之任之，扣减组执委1分。
2．正视竞争对子或竞争组的质疑，拿出过程来释疑。不是为了释疑，而是对竞争对子或竞争组进行人格或人身攻击，扣减组执委1分。
3．尊重竞争对子和竞争组的劳动和创造。捏造事实攻击竞争对子或竞争组，扣减组执委1分。
4．勇于竞争，永不放弃竞争。放弃竞争，扣减组执委1分。
5．竞争对子间争执不下，由竞争组两监委共同裁决；仍争执不下，由班监委裁决的，扣减两组监委各1分。竞争组间争执不下，由班监委裁决的，两组监委各扣1分。
6．量化轮值成果，由竞争组组监委相互考核，并记入《小组日志》。
（三）民主制度
1．小组干部实行轮值选举制度，实行效率优先、兼顾公平的原则。
2．小组中，有三种角色，即上任当选者、未当选者和已当选者。
3．已当选者限制性享有被选举权，隔二再选，以保证尽可能多的锻炼机会。
4．留二补一。上任当选者选留二人，淘汰能力差的；从未当选者和获得被选举权的已当选者中补选一人。留任优秀的、选拔优秀的，不仅让全体被选举者都处于受激励状态，而且有效地保证了管理的效率。
5．三班委和公区、教室、墙壁、午餐、学科、安全实行轮值制，尽可能顾及公平。
（四）组委作风要求
1．      不尊重下属，小组扣减1分。
2．      不信任下属，小组扣减1分。
3．      不关怀下属，小组扣减1分。
4．      量化管理行为，由竞争组对应干部互相考核，并记入《小组日志》。
（五）小组立委、执委和监委职责
1．立委
（1）      负责调整小组合作制度，调动组员主动性和积极性。
（2）      参与组委会，对其他制度进行修改。
（3）      解释相关制度
（4）      填写《小组日志》相关内容，负责考核竞争组立委工作。
2．执委
（1）负责组织小组力量帮助组员成长。
（2）提前落实轮值方案交组监委。
（3）指导组员做好轮值工作。
（4）填写《小组日志》相关内容，负责考核竞争组执委工作。
3．监委
（1）核实竞争组成员成果，确保《小组日志》填写正确；
（2）负责督促小组轮值；
（3）分析《小组日志》，每天评选每日明星，每周评选优秀组员，每周和竞争组监委共同评选优胜小组；
（4）对两监委无法处理的竞争组矛盾，交监委会评判；
（5）考核竞争组监委工作。
（六）轮值评价标准
1．      午餐
（1）第五节课前洗完餐具，打扫完卫生。未扣1分
（2）下课五分钟内开饭。未扣1分
（3）分发重点菜，保证每人有菜。未扣1分
2．      公区、教室
（1）公区早上水冲地面，抹墙，全面打扫；下午扫地，重点清除。未扣1分。
（2）教室下午水拖地面，擦抹墙壁、窗台、桌子、讲台，扫教室后走廊，全面打扫；早上重点清除；保持卫生工具角整洁。未扣1分。
（3）早上8点前完成，下午放学后半小时内完成。未扣1分。
（4）更换轮值时，做好劳动工具的交接工作，确保劳动工具整齐完好。若丢失或损坏，由小组负责赔偿，并扣1分。
（5）保护劳动工具，毛巾洗净叠好，拖把洗净晾干，水桶盛水备用，垃圾桶倒净清洗。未扣1分
（6）被校扣分，扣1分。
3．      班委轮值
（1）      汇总总结当天情况，记入《小组日志》的轮值栏中。未扣1分
（2）      处理当天的突发事件。未扣1分
4．      学科
（1）      按时上交作业。未扣1分。
（2）      擦黑板，收拾讲台。未扣1分。
（3）      为科任老师拿教具等。未扣1分。
（4）      组织上课活动。未扣1分。
5．      安全
（1）      同学们到教室外上课前关锁门窗。未扣1分
（2）      下午放学后到晚自习前守教室。未扣1分
（3）      晚上熄灯前关锁教室。未扣1分。
（4）      检查学生的自行车安全情况。未扣1分。
(七)组员竞争标准
语文：
1．      仿写文章
2．      背诵课文
3．      词语过关
4．      预习课文
英语：
1．      记单词
2．      记段落
3．      记课文
数学：
1．      课前预习。
2．      做好作业
政治：
1．      课前预习。
2．      上课十分钟内记住上节课主要内容要点。
历史：
1．      课前预习。
2．      上课前记住上节课主要内容要点。
地理：
1．课前预习。
2．上课前记住上节课主要内容要点。
生物：
1．课前预习。
2．上课前记住上节课主要内容要点。
两操
1．      缺勤
2．      乱位
3．      点名批评
就餐
1．      乱扔垃圾
2．      高声喧哗
3．      乱位
友外
穿戴
1．      仪表不合中学生规范（穿拖鞋、背心、戴首饰、男留长发、肮脏）
2．      未戴校牌
言行
1．      语言粗俗，动作粗野
2．       
用高
1．      周花费超10元
2．       
假外
1．      不假外出
2．      周事假外出二次以上
自习
1．自习课大声喧哗
卫生
1．就餐垃圾到处乱扔；
2．

四、班级文化建设
    首先是竞争与合作
大组小班弱化了班级职能，壮大了小组势力，平衡了小组之间、竞争对子之间的势力差距，使竞争有组织地开展。在计划经济时代，过度强调合作，根本反对竞争；现在是市场经济，既要合作，也要竞争。小组教育和合作教育是公认的素质教育方向，但不敢提竞争教育了，我认为根本上讲这是错误的。
比一比、赛一赛；赶上前面的同学、为小组争光；努力超越自己、争取进入上一层次等观念，逐步内化为学生自觉的意识和行动，竞争意识明显提高，进取心大大增强。尤其是原来成绩差，对学习、对自己已失去了信心的学生，这方面的变化特别明显。
要争取小组的优胜，小组成员必须通力合作，认清自己的角色，做好自己的工作，帮助其他组员成长，从而形成合作的氛围。这种合作意识在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班级体的态度上来，从而使班级体的凝聚力、号召力大大增强。
其次是民主法制
民主法制是现代社会的基本要求，教育学生尊重规则、维护规则、按规则办事是现代教育的重要任务。组有三委，班有三会，带领小组和全班行使制定规则、执行规则、监督检查的责任。
规则为组员服务，规则也从组员中来。组立委负责收集相关意见，制定修改草案，小组表决后形成小组制度。
只有规则，没有落实也是无效的，建立组监委，就是要监督组员的行为，表彰与惩戒落实到位。
第三是全面激发个体价值
为什么活泼的孩子进入校园后会逐渐有一部分价值感强，一部分价值感偏低？班组授课制的“统一”性使然。在大组小班管理体制下，通过分层和层进制度，每个同学对自己都有清楚的认识，这与淡化学业成绩来模糊学生对自己的认识是截然不同的。学业的劣势并不等于心理的劣势，相反小组成员在合作地位上是平等的，每个同学都可以通过心理的平等换来学业的进步从而巩固自己的价值感，从而实现主动地、有差异地发展的目标。如果只强调价值的平等，但不给予后进同学以学业进步的环境和方法，延缓了后进同学的学业进步，当他们明白过来时会跌更大的跟斗。
除了同质竞争外，竞争对子的动态变化和小组排名的变化也使学生处于一种被激励的状态之中，并能经常地受到表彰、鼓励。一年多来，班级中每个学生都受到不同程度的在校内、班内及社会的表扬、奖励。这就让学生经常地处于成功的体验中，逐步消除了部分后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信心。从心理学角度讲，成功才是成功之母，自信心的树立，对学生一生的发展将是受益无穷、功德无量的事。
个体价值要得到全面的激发，还要求班组干部在工作中做到尊重、信任和关怀下属。为此，制定了《班组干部作风要求》。
个体价值要得到全面激发，还要借鉴干部轮值观点，班组干部及时更新。班组干部还必须把常规工作交给非班组干部来完成。
第四是自我认识、自我教育、自我管理
能不能因为学生的心理健康，就模糊学生对自我的认识？对学生不排名究竟给学生带来什么？形成学生健康的心理是目标，有很多方法，模糊自我认识是得不偿失的。基于此，大组小班制中对学生进行了小组内排名，并让这个排名对应到座位中去，以形成学生清醒的自我认识。有了清醒的自我认识，那些项目优秀，哪些项目有待提高。
为了小组的荣誉和同伴间的相互激励，激发学生了的主体意识，学生逐步学会自我控制、自我管理，学习、纪律、品行等方面自觉提高。
第五是促进学生社交，增强学生归属感
在大组小班制中，竞争对子之间和小组之间的差距很小，价值感接近，容易形成交流的愿望。学生大范围地与其他学生进行接触和交流，逐步习得并内化社交的技能，从而改善独生子女的社交能力，使他们找到家人之外的社会归属感。

    呵呵,j3mc老师的动作真快呀.
    咱们910名师家园的作业交流帖里面又多从天而降一篇重点级作品.您的文章管理理念很不错.很有思想,写得也很清楚.里面有很多值得我们学习和思考的东西.先谢谢您了.
   

为了更了的进行作业交流和讨论,现将部分老师的文章集中帖出来,欢迎各位网友多提宝贵意见或建议.
 
 
        1、[B]对症下药赶走“瞌睡虫”[/B]
[B]                       王立文[/B]
  [TABLE][TR][TD]
[COLOR=#3333cc][SIZE=1]      [/COLOR][SIZE=3]很多的学生在上课时睡的口水直流，老师叫他半天才从睡梦中醒过来。上课打瞌睡可是一种很典型的违纪，我们老师应该先找出课堂睡觉的原因再对症下药，这样才能从根本上根治上课打瞌睡的毛病，如果只是简单的训斥等处罚不能从根本上解决问题。下面我就讲一下学生中上课瞌睡的常见原因及解决方法。
    一、要注意要有充足的睡眠时间。[/SIZE][/SIZE]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3]    学前儿童的睡眠时间为12小时，小学生的睡眠时间为10小时，中学生的睡眠时间为9小时。但事实上很多的学校是达不到的，特别是进入初三和高三的毕业年级。由于升学的压力大，学校增加了在校的学习时间，以我校为例学生下自习的时间为9点10分，第二天的起床时间为5点40分，我们以住宿生为例假设他们10点能上床睡觉，也不到八个小时的睡眠时间。但很多学生就这点时间也无法保证，特别是家有点远的住宿生就更不能达到了。
    在学校的作息时间无法修改的情况下，我是要求学生下了晚自习后尽快的洗完澡，上床睡觉。但很多的学生自己感到学习的压力很大，作业很多，看到有很多的学生在被子里打着电筒看书的，我是告诉他们一定要休息好，作业尽量在上课时间完成。另外中午我是专门安排了半个小时的时间睡午觉的，因为我是有很深的印象的，如果中午不休息，下午上课是一点精神也没有的，学习是一点效率也没有的。我在睡午觉的时候要求每个同学都睡的，如果有人偷偷的看书、写作业，我会严肃的批评他，并要他改正的。另外为了学生准时睡午觉，我安排了一名同学专门负责到时提醒大家午休。
    睡眠时间不足除了学校的原因外，有时也有学生和家长的问题。我有次听课任老师反应小强从早自习就开始睡觉，把他喊站起来了，他站着都能睡着。我们都觉得这太不正常了。我课间悄悄的来到教室，看见小强这躺在课桌上睡觉。我好不容易把他喊醒了，看见他的口水将课本都打湿了。我了解到他是趁父母都睡着了，跑到网吧里玩了一通宵。那么他今天的表现就很正常了，一个一夜没有睡觉的人，肯定是在哪里都睡的着的。我将情况跟家长反应了，家长也感到很意外，因为家长是看到他睡着了的，没有想到他们自己一睡孩子就跑出去了。这位家长对小强进行了教育，并夜间也起来看看。小强看到自己没有机会溜出去了，也就安心的睡觉了，以后再也没有发生过类似的事了。
    二、要注意课堂的趣味性，满足学生的成就感。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3]   很多的学生并不是想睡觉，只是课堂太枯燥了，给他们的感觉就是“度日如年”，于是就以打瞌睡来消磨光阴。还有部分学生没有学习的成就感，基础很差，于是乎“破罐子破摔”干脆打瞌睡了。
    教师应该是自己的课堂有趣，吸引住学生。这需要教师精湛的教学功底，高尚的道德情操，幽默、风趣的语言，全方位的把学生的注意力吸引到课堂上来。另外要用门槛效应，使学生能顺着“门槛”一步一步的走进知识的殿堂，可以对他们降低学习的难度，学习基础知识。有条件的班级可以分层教学，分层考试，让学生体会到学习的成就感。兴趣高了，学生在学习上有成就感了，自然“瞌睡虫”就不会找他们了。
    三、解决好春困问题。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3]   古人云“春眠不觉晓”，每到春暖花开之时，必然有学生会变得无精打采、晕晕乎乎、工作效率不高、嗜睡，这就是所谓春困。如何解决春困问题呢？
    我觉得最主要的是要让学生精神抖擞的学习。近来我班很多学生上课喜欢打瞌睡，我很着急，想了这样些方法。
    现在距离中考不到两个月了，上课铃一打就进入上课阶段。一些“起立、坐下”，相互问好都省略了，直接进入正题。我看到学生的状态很不好。我叫学生都坐的笔直，有文艺委员万明重发首歌大家唱，也许是太长的时间没有唱过了，学生都很生疏了。他们先唱了首《三国演义》的主题曲，后来我叫他们唱了《保卫黄河》，我很喜欢这首歌，能使人精神振奋。“风在吼、马在叫、黄河在咆哮、黄河在咆哮……”学生在歌声中精神焕然一新，将“瞌睡虫”赶走了，饱含激情的投入到“枯燥”的数学学习中去了。
    其次生活节奏要规律，要克服春困，首先要养成比较有规律的生活习惯，并对冬日里养成的生活习惯作适当调整，使机体逐渐适应春季气温上升的气候。
    再着多运动，多走出户外活动，进行适量的健身活动，可有效地改善生理机能，使身体呼吸代谢功能增强，提高大脑的供氧量，缓解春困。
    最后饮食调理，春困与人体蛋白质缺少、机体处于偏酸环境和维生素摄入不足有关，因此春困时饮食应注意增加蛋白质的摄入，适当增加鱼类、鸡蛋、牛奶、豆制品等食物，多吃蔬菜水果。
    如果教师能先找到学生上课打瞌睡的原因，再对症下药想出解决的办法，我相信一定会“瞌睡虫”，学生都投入到学习中去。 [/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3]                 2、[B][COLOR=#70cc33][SIZE=4] 孩子，快醒醒！
                          [/COLOR][SIZE=3]李锐[/SIZE][/SIZE][/B][B][COLOR=#70cc33][SIZE=4]
   恼人的瞌睡虫又钻进了我们的大脑，老师抑扬顿挫的声音此时成了催眠曲，课堂的声音越来越远，我们仿佛进入了另一个世界……是个学生都有在课堂里打瞌睡的经历，因为此次讨论的主题是关于学生上课打瞌睡的，于是我便又有了走进学生们中间了解他们真实而感性的生活内容的机会。面对一张张答卷，阅读学生们一句句真诚的话语，我再次深感——教育无小事。
                                           ——题记
一、学生上课打瞌睡是一种正常现象。
   我此次问卷的对象是七年级的学生，四个班，参与问卷的人数是225人。当学生们浏览问卷的时候，都有点兴奋，我想这是因为这些问题触及到他们尴尬而真实的生活的了吧，于是我明确地告之他们，此次调查老师不是为了整你们，只是想得到你们的帮助，希望你们如实而认真地填写。在我整理这些问卷的时候，我发现卷面整洁，书写规范。在我统计的时候有些数据出乎我的意料。问卷的第1题：你上课打过瞌睡吗？ A 是 、   B 没有。统计的结果，选择A的共151人，占全部的67%，选择B的有74人，占全部的33%。按着我主观地推测选择A的应该远远高于这个比例，在此我并不认为孩子们说谎了，但我可不可以这样理解呢？即孩子们在潜意识里认为上课睡觉是个错误的行为，于是不自觉地“掩饰”了真实的自我。问卷的第2题：在什么课上好打瞌睡？（可以多选）。如果将此题和上一题结合起来就更有意思了，我仔细看了第1题中那些选择B的同学，竟然也在第2题中做了多项选择！我在想，既然已经认为自己上课不打瞌睡为何还要对第2题做多选呢？这种自相矛盾似的答案——其一可不可以作为我上面“掩饰真实自我”的理解的“依据”？其二，姑且认为学生们没有“掩饰”，他们是作为不打瞌睡者在为打瞌睡者做选择？！我把第2题统计的结果呈现如下：
   A 、语文（23人  10.22%） B、数学 （33人  14.67%） C、英语（44 人 19.56%）   D、政治（60  人 26.67%）  E、历史（41人  18.22%）  F、地理（22人  9.78%）G、生物（21人  9.33%） H、其它（73人  32.44%） 此题是多选的，从A至G，分布的人数基本均衡，这说明在任何一门课里，只要是生理等因素都可导致学生打瞌睡。即，上课打瞌睡是一种非常正常的现象。
二、要有颗包容之心。
   既然上课打瞌睡是一件再正常不过的事情，为师者切不可一遇之就动怒。问卷第6题：当你打瞌睡的时候，你能接受的方式（可以多选）, 只有一个学生选C老师不管你，随你睡好，有90.67%的学生希望同座位叫醒自己；甚至有16.44%的学生选择D、（下课后接受老师的批评）。问卷第7题：你有没有想方设法控制上课打瞌睡？有89.33%的学生选A、有。这些数据充分说明了我们学生对上课打瞌睡这一行为，态度是积极的，他们不希望睡下去。了解了学生的心声，我们是不是更应该对学生抱同情之态度，用一个恰当的方式将瞌睡之中的学生唤醒？试想：若一个学生因为你的怒斥从此怕了你怨了你，甚至从此不喜欢你教授的课程，那岂不是个大麻烦了！
三、具体问题具体对待，科学性是解决问题的前提。
   不同的学生打瞌睡的原因固然不同，但是处于同一年龄的孩子，他们的身上也有一些共性。第3题、什么季节好打瞌睡？
A、春季（31人  13.78%）B、夏季（109 人  48.44%）C、秋季（9 人  4%）D、冬季（5  2.22%）其中春夏两季学生们格外好打瞌睡。这里面的原因，家园的徐大雄老师已经给了我们科学而详细的解释。这就提醒我们，要用科学的态度来对待学生们的瞌睡。我们更应该在春夏季尤其是夏季给学生们做个生活指导，比如引导学生合理地安排生活、建议家长重视午休，我们也可以开展“驱赶瞌睡”的主题班会。
   第5题、上课打瞌睡的原因二，有14.67%的学生选择的是 A、生理原因。我想这其中有部分同学是因为身体有病而想睡，提醒我们老师们在遇见学生有昏睡情况一定要重视，切不可听之任之！这也是涉及学生的生命安全的啊！生理原因，还有可能因为某些学生有嗜睡的情形，那我们要与家长沟通，建议家长带孩子看医生；青春期的女孩子在例假期间往往也好打瞌睡，我们做老师的也要多多谅解她们。
四、提高课堂效率，减轻学生学习负担。
   在第2题中，不同学科上课打瞌睡的比例很显然是不同的，这当然和不同教师上课的“艺术”含量有很大关系，也与课程内容的难易等因素有关。英语课打瞌睡的比例要高于语文数学，我想这是部分学生学习英语感觉困难的缘故吧，而且到了八年级九年级这个比例还会提高。
   向课堂要效率不是一句空洞的口号，没有效率的课堂，学生们学不好，而且负担也重，这势必会影响学生的正常睡眠。没有充分的睡眠保障，第二天上课打瞌睡也是难免的。第4题、上课打瞌睡的原因一，选E（学习任务重，感觉疲劳）的比例最大，有56% ，其次是选 B（不喜欢老师的教学方式），有24.44%。若一个教师一上课堂就老调重谈，这样的课堂学生们喜欢吗？56%、24.44%这绝不是没有意义的数字，它们的背后是一种声音——学生们呼唤高效、精彩的课堂教学的声音。
五、一定要听到学生内心的声音。
问卷的第二部分是四个简答题：
1、上课打瞌睡的你，想对老师讲什么？
2、上课打瞌睡的你，想对父母讲什么？
3、上课打瞌睡的你，想对自己说什么？
4、若你的同桌打瞌睡，你想对他说什么？你有什么帮助你的同桌的好方法？
   大部分学生在回答1—3题的时候都是认错的内容，说明在我们的周围有个正确的舆论力量在影响着我们的学生，以至使得学生们认为不该上课打瞌睡，那么我们可以借助这个有利于教育的心理基础给学生以帮助；也有些同学提出了一些建议诸如多提问啊减轻学习负担啊，说明我们的同学有克制上课打瞌睡的积极心态。而简答第4题的话语是各式各样的，我在阅读的时候几次都禁不住要笑出声来，看来换一个位置就会换一个姿态：由沉重转换为轻松。 90.67%的学生愿意同座位提醒，就是一个有力的证明，学生们更愿意接受来自同座位的友情提示：“中午休息一下”“下课打个小盹”“喝杯苦茶”“用冷水洗个脸”“挺直腰杆”；有的还带动作：踢他一脚、跺他一脚、拉他、送一个吓人的东西吓他一跳；有的还锲而不舍呢：只要他打瞌睡，我就提醒他，让他醒过来；有的还是鼓励型的：再坚持一会，下课再睡；大部分同学没有忘记对同座的规劝：不能打瞌睡啦，会影响学习的！
   面对这样一些带有人情味的言语和行动，我们是否也应该换一个姿态，回应打瞌睡的学生一个真诚的声音：孩子，快醒醒！[/SIZE][/COLOR][/B][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][COLOR=#70cc33][SIZE=4][B]  [/B][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][COLOR=#70cc33][SIZE=4][B][/B][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][COLOR=#70cc33][SIZE=4][B]   3、 [/B][COLOR=#000000][SIZE=3]  用理智控制自己：别让上课睡觉成习惯
                                     徐大雄    
同学们：
随着天气的变化和气温的升高，大家在上课时有可能想睡觉，有一首打油诗说得有意思：春天不是读书天，夏日炎炎正好眠。秋有蚊虫冬有雪，收拾书担好过年。这首诗客观上也说明了学生上课打瞌睡是一种正常现象，但是，作为有思想有意志的我们，不能让这种想法占据我们的大脑，不能让上课睡觉成为一种习惯。
人与其他动物最显著的区别在于，人具有智慧，能过一种创造性的生活，也就是说人可以凭借自己的聪明才智和意志力控制自己的行为。
其实上课睡觉也是一样，它虽然存在人作为生物的一种客观性，但人是可以想办法的，我们把想睡觉而影响听课当成一种困难，一种与自己过不去的困难，这时候，人的思想或是意念就显得十分重要，假如，你在老师上课时有睡意了，如果你顺其自然，还对自己说：“没关系的，想睡就睡吧”，我想等不了几分钟，你就会心安理得地睡着了。
如果你上课时有睡意了而采用刚好相反的方法，而是用自己的意志力战胜自己目前的困意，向老师请假让自己站起来听课，或是干脆去洗一把脸，我想只要你想办法了，把想睡的那一刻挺过去了，也就会认真听课了。
   假如，某同学正在老师上课时间睡觉，大家怎样评价这种现象呢？
   其实大家也知道，上课睡觉是违犯纪律的，为什么明知是违纪行为仍然有学生敢“以身示法”呢？其中一个重要原因，是他没有坚强的意志，有可能还没有想到要用自己的意志力去战胜困意，也就是说他没有战胜人生之中最大的敌人——自己。
上课睡觉是对老师劳动的不尊重，我们先不谈老师上课水平与艺术怎样，至少每个老师都会想到把自己的课上得精彩吧，但由于多种原因，而不能满足大家的心愿，我们至少应该本着尊重他人的想法去克制自己，不去影响其他人的学习。其实。上课睡觉对他人会生产心理上的反面印记，你看某某上课睡觉都不挨批评，哪我可以上甲课做乙事，我还可以上课不认真听课，甚至还可以看看课外书。为什么呢？因为他们会觉得我不管做什么事情至少我没有睡觉，还在听课，至少要比睡觉者一个字没听要好得多，以此类推，既然你能上课不认真听，我上课认真听但我可以不按时完成作业，至少我上课还是听了的，比你上课不认真听课要强得多，这样一来，班上还有多少人在认真听课，努力学习呢？
   可能没有一个人会努力学习了。这样一来，对大家的学习有帮助吗？肯定没有。
   所以，上课睡觉它无论是对我们的学习成长，还是构建良好的师生关系，都是不利的，对班上其他人来说更是一种负面的心理暗示，它会引导人们去犯错，从而给自己给班上带来不良影响。
所以，当我们上课时想睡觉时，一定得想办法克服。用自己的聪明才智战胜自己，用我们的实际行动磨练我们坚强的意志。[/COLOR]
[/SIZE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][COLOR=#70cc33][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][COLOR=#70cc33][SIZE=4]          4、[COLOR=#000000][SIZE=5] 由学生上课睡觉说开去 [/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][COLOR=#70cc33][SIZE=4][COLOR=#000000][SIZE=5]                         王杰英
[/COLOR]    [/SIZE][/SIZE][/COLOR][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][COLOR=#70cc33][SIZE=4][SIZE=4][COLOR=#000000]    离高考还有四十多天，这段时间高三学生们经过长时间紧张地复习，顶着巨大的压力，身心的疲惫是可想而知的，于是，出现一个致命的问题，那就是上课打瞌睡。那天，我正在讲台上慷慨激昂地讲解，忽然发现褚晓光趴在桌子上睡着了。应该怎么办，是马上叫醒他？还是装作没看见，下课再说？短暂地思考，我决定不去理他，先上课，以免影响大多数的学生听课。等下课铃声响起，我看到他睡眼模糊地睁开了眼，我走过去，让他到我的办公室来一下。
     学生褚晓光，是班内体委，学习一般，不太爱吃苦，没有毅力，成绩总在班内三十五名左右。他来到办公室，我示意他进来坐下，他说什么都不坐，站在一边。我对他说：“晓光，知道老师为什么叫你来吗？”他红着脸，低下头说：“知道，因为我上课睡觉了。”“那你能说说为什么在上课时打瞌睡吗？”“没有原因，就是很困。”他情绪有些抵触。“哦，我很高兴，你实话实说，没有给自己找理由。其实，我叫你来，是因为发现你打瞌睡，没有听到后面的重要内容，所以想给你重新补讲一下，也没有别的意思。”我对他说。他一下子抬起头说：“老师，对不起，上课睡觉是我不对，以后绝对不会出现这种情况了。谢谢老师！”我对他说：“我知道，这段时间，是我们最累最苦的日子，每天要做各种练习，隔一天一套文综测试，每天还有各科的连排测试，还要接受各科老师的提问，受到来自老师、父母、社会各方面的压力，你们在巨大的压力面前顽强拼搏，确实很不容易。上课出现瞌睡也是在所难免的，其实我很早就看到你睡觉了，考虑到你可能很疲惫所以没有叫醒你，决定等你睡醒后再给你补一下。毕竟，如果你在困得睁不开眼时，即使叫醒你勉强听，也是很难听进去的，但如果休息一下，最起码能保证下节课听课时有精神。”他点了点头说：“嗯。”我给他把没听的那一部分说了一下，他听得很认真，不时点着头，听完后，他高兴地走了。
     学生在高考冲刺前出现身心疲惫，体力不支，上课出现瞌睡，实属很正常的事情。可是学生上课睡觉毕竟是很影响听课效果的，并且容易引发老师们的不满。因为在老师们的潜意识中，学生就是应该上课认真听讲，不能打瞌睡。其实如果我们能站在学生的立场来看待这件事，会有全新的认识，学生们每天过得很辛苦，如果我们老师们再不能多理解、关爱和宽容他们，会使他们的学习生活感觉更累，甚至没有了兴趣，苦不堪言，后果不可预知……那么，针对这种情况，应该如何解决目前学生存在的问题呢？我采取了以下措施：
第一，首先召开主题班会，调整心态，调动热情。
     在考前四十天前，我们召开了《拼》的主题班会。主持人一曲动听的《真心英雄》，揭开大幕，大家掌声雷动。纷纷上台讲出自己的决心、理想、设想、计划，对老师对同学们的承诺和誓言，还有的同学流下了激动的泪水，大家表示：失去的时间不好找回，但失去的知识通过发挥主观能动性，一定要找回来！通过主题班会，平时最不爱学习的学生都说一定要珍惜最后的一段时光。有的学生说，老师，我一定不能让自己在课堂上打瞌睡！有的说：老师，瞌睡肯定和我不沾边！我们要拼！我给予了他们充分地肯定，祝愿他们抓紧时间，克服惰性，马到成功！
第二，充分利用早、间操，带领学生们加强体质训练。
     紧张的学习，必然要有充沛的体力，可是由于临近高考，学校禁止学生去操场碰球，说是为了对学生重点保护，因为往年有学生因高考前打球出现事故，不能参加高考，所以学校在最后一个月不允许打球，可以散步，学生哪有时间散步。于是我决定每天早操和间操后，再带领学生多跑两圈。有很多学生在课间也出来跑几圈，出出汗，缓解疲劳，增强体质。因为高考不仅仅是成绩的考核，更是意志、心理素质、体力的综合考核，并且越到最后，心理素质和体力的比拼就越突显出来。要克服上课瞌睡，除了要有坚强的意志和毅力，还要有足够的体力和耐力。
    最后，及时做好心理疏导，沟通情况，保持心情愉快。
     在最后的冲刺过程中，心情愉快是一个重要因素，心情往往影响到学生的心理。因为一点事情，学生可能就学不下去，心理不痛快，严重影响学习。所以，在这一段时间，我要营造良好氛围，及时发现问题，做好心理疏导，帮她们解答困惑，澄清疑难，给学生鼓励和支持，让学生始终保持良好心境投入学习，争取创造奇迹！[/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][COLOR=#70cc33][SIZE=4][SIZE=4][COLOR=#000000][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][COLOR=#70cc33][SIZE=4][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][COLOR=#70cc33][SIZE=4][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][COLOR=#70cc33][SIZE=4][SIZE=4][COLOR=#000000]              5、[/COLOR] [COLOR=#000000]撑起学生上课打盹的防护网[/COLOR][COLOR=#000000][SIZE=3] [/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#3333cc][SIZE=3][COLOR=#70cc33][SIZE=4][SIZE=4][COLOR=#000000][SIZE=3]                                 曹建英
[/COLOR][SIZE=4]    时下，学生上课打盹现象已经非常普遍，尤其在春夏季更为突出，而且这种现象愈演愈烈，大有一发不可收拾之势。学生上课打盹，我们且不谈这种行为是否有违班规校规，单就其对老师和学生所造成的影响来说，已经让我们痛心。首先打盹使学生失去了宝贵的学习机会，更是不利于学生个人良好习惯的养成，甚至很多的时候会波及其他同学，甚至会影响整个班级的班风和学风，其次就教师而言，学生上课打盹也在一定程度上打消老师的工作热情，影响老师的授课心情，因此非常值得我们去关注，去认真思考如何防[/SIZE][/SIZE][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/COLOR][SIZE=4]控[/SIZE][/SIZE][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][COLOR=#000000][SIZE=4]    那么究竟哪些原因造成孩子们上课经常打盹呢？经过与很多学生的私下交流和调查研究，我发现主要有以下几方面：第一、生理原因。在春天这个万物复苏的季节，孩子的身体各种器官以及人体的各种细胞组织，肯定也是处于快速成长的过程中，因为各个身体器官都需要消耗身体的能量，导致大脑和身体所需的各种能量大幅增多，人的大脑像一台电动机器一样，因为身体各个环节都在不停地运转，导致大脑需要休息，以致让人觉得想睡觉。第二、因病或是身体本身乏力导致学生上课打瞌睡。第三，课业负担重，让他们没有更多的休息时间；第四，社会给孩子人压力过大，由于现在社会的竞争日益激烈，为了实现个人或是家人的理想，孩子压力大，影响休息质量。第五、学习方法不当，有的学生为了提高学习成绩，片面地认为只要拼时间就能取得好成绩，于是不注意休息，一味拼时间，导致休息不好，上课时间支撑不住，最后导致上课睡觉。第六、老师上课不能吸引学生的注意力，这既有可能是教学内容无新意学生不感兴趣，或是也有老师上课缺乏技巧，不能让学生投入到课堂学习中来，反而让学生觉得听课没意思。    第七、部分学生的厌学情绪起作用，因为学生不爱学习，但课堂说话或是打闹影响更大，为了保全自己或是少受老师批评，于是选择安静地睡觉。
   问题找到了，那么下一步就需要我们根据具体情况，逐一分析研究、采取不同方法对症下药，逐一来解决！下面结合孩子们上课打盹的原因具体来谈一下防护措施：[/SIZE][/COLOR][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/COLOR][SIZE=4]针对上述第一种情况，我个人觉得我们不妨可以采用下面的方法[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][/SIZE][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]1[/SIZE]：意志鼓励法，鼓励学生凭自己的坚强的意志抵住睡魔的打扰，不过估计只能对意志坚强的人能达到预期效果，对一些缺乏意志力的孩子实行起来有些困难；[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]2[/SIZE]：课下到水龙头洗把脸，清醒一下，夏天经常看到男同学去洗脸，女同学多用手绢洗洗，上课的时候摸摸脸。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]3[/SIZE]：课间活动一下，跑跑跳跳，振奋一下大脑。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]4[/SIZE]：打瞌睡时用力捏掐自己的胳膊或大腿，能强烈的感受到疼为止。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]5[/SIZE]：交代同桌或前后桌的同学，在自己瞌睡时，忽然把自己吓醒或打醒或捏醒，估计这个方法也能让你支撑十几分钟。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]针对第二种情况我们应尽量及时跟家长取得联系，让孩子安心养好病，以保证尽快恢复身体，有充足的精力全心投入到学习中。虽说学生带病坚持上学的精神是好的，但如果身体不能得到很好的调理，不利于孩子身体的恢复，其实对他们的学习更加不利！所以身为老师和家长，我们都要做好学生思想工作，让孩子不要因病急于上学，要把身体彻底调养好再以饱满的精力置身其中。另外还要引导和帮助学生形成良好的睡眠习惯真正保证学生有充足的睡眠时间，以保持旺盛的精力。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    针对第三四种情况，我想如果是我们自身原因给学生造成的，我们要努力改变，在关注孩子学习的同时，关注他们的身体和心理，切不可给孩子造成巨大的压力，如果是其他任课教师，我们身为班主任要及时进行调节，以确保孩子在轻松愉悦的氛围中学习和成长！[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   针对第五种，学生学习方法不当，不是短时间一两句话就能解决的，我觉得应该老师在平日里多注意从一点一滴处培养，例如举一反三、触类旁通、由此及彼、自我推敲、自我验证等等，良好的学习方法对孩子的学习来说是至关重要的，所以我们切不可在此处忽视，作为教师我们平日里要多积累，逐渐潜移默化去影响自己的学生，实现言传身教的目的。[/SIZE]
[SIZE=4]    最后是六七方面，我觉得也是最最重要的两个方面学生上课打盹也从侧面反映我们的教学存在一定的问题，或者语言不够生动、情节不够引人或者难度偏大、或者不能很好调动学生的积极性等等。因此需要我们不断来改变！课堂上语言尽量生动诙谐幽默，经常举例子，讲一些帮助理解和记忆知识的小故事。老师的语调要有起伏变化，避免过于平淡，还可以适当开展一些趣味活动，例如来给情境表演、唱一首小歌、讲个小笑话等等，还有就是对那些学习上有困难的，要时常给他们开小灶，让他们一点点追上伙伴，帮谈们建立起信心来。[/SIZE]
[SIZE=4]   写到这里不由得想起上数学课发生了这样一件事,学生在做我设计的练习中个个精神抖擞勇于表现自己,把小手举的高高的希望能轮到自己回答问题,小脸充满了希望与渴望。但此时,我突然发现坐在第二排的刘宇在“打瞌睡”,当时我只是在想可能他想睡觉,我让他站起来听了一会儿课。[/SIZE] [/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    课后,我忍不住想起刘宇打瞌睡之事开始找原因。是我上课不够吸引学生的注意力让他打瞌睡?不是,因为除他之外其他学生的学习积极性都挺高是因为他真的困了想睡?我把他叫到办公室,问他是不是因为没休息好想睡,她摇摇头。我再问他，他就不出声,羞的低下了头。我猜测是不是他学不会,我开始出本节课的相关内容,他果然一点儿不会,听课就象听“天书”一样,怪不得想睡。我把刘宇留下给他认认真真补课,三个月下来，刘宇好了不少，上课也不再懒洋洋的，时不时地打盹了，而是小腰板挺得特直，不错眼珠的听，小手时常举得高高的，唯恐我不叫他。所以要防止学生上课打盹真的需要对症下药、专药专治！[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    此外要帮助学生防止上课打盹我，们还可以通过让学生从合理饮食和积极锻炼等方面来调节，总之，为了孩子能以饱满的精力投入到学习中，远离瞌睡虫的干扰，我们要努力为学生撑起上课打盹的防护网！这需要我们大家的共同努力！[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN]

 [/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[/COLOR][/SIZE][/TD][/TR][/TABLE]

大雄的动作好快啊。

乐山兄点评：


下面引用由wlwen9998发表的内容：

     很多的学生在上课时睡的口水直流，老师叫他半天才从睡梦中醒过来。上课打瞌睡可是一种很典型的违纪，我们老师应该先找出课堂睡觉的原因再对症下药，这样才能从根本上根治上课打瞌睡的毛病，如果只是简单的...

王老师秉承了他数学老师的思维，整个文章思路清晰，案例典型，看文章就知道是一个课堂严谨、思路清楚的老师。不过文章还是需要可读性的，建议在语言的生动形象或者幽默等方面提升，那么王老师的文章就会上升很大的一个档次。至于对问题的认识深度，这个需要理论的支撑和对实践的思考，这是一个慢工夫，但绝对是出精品的工夫。




下面引用由云翳发表的内容：

                孩子，快醒醒！
               宣城市第八中学李锐
   恼人的瞌睡虫又钻进了我们的大脑，老师抑扬顿挫的声音此时成了催眠曲，课堂的声音越来越远，我...

李老师的题目总是那么醒目，是典型的语文老师的风格。不过我更佩服的是李老师做事的风格，如此用心做问卷调查，然后对调查结果做细致的分析，这样的做法绝对是科学的研究方法。希望我们广大朋友们都要向李老师学习，多一些实践调查，少一点空洞分析。这一点我自己也要多向李老师学习。整体文章的思路上还稍嫌不足，这个需要对问题的宏观把握。于是就有了想法，王立文老师和李锐老师的文章结合起来读，大家的收获会更大。



下面引用由网开一叶发表的内容：

                 用理智控制自己：别让上课睡觉成习惯
           
同学们：
随着天气的变化和气温的升高，大家在上课时有可能想睡觉，有一首打油诗说得有意思：春天不是读...

大雄不愧是政治出身，这篇文章颇有几分政治家的演讲风范。观点集中，鼓动性强，我想学生听了你的演讲至少几天内会杜绝课堂睡觉问题。大雄的这种不强制而是攻心为上的做法值得所有的班主任学习。


下面引用由在水伊人发表的内容：

         由学生上课睡觉说开去
        离高考还有四十多天，这段时间高三学生们经过长时间紧张地复习，顶着巨大的压力，身心的疲惫是可想而知的，于是，出现一个致命的问题，那就是上课打瞌...

伊人的案例解读法是目前比较流行的写作方式。这样的文章有细节，可读性强，在生动的叙述中展示了自己的教育理念并给人深刻的启迪。用主题班会课的方法集中解决问题，有点有面，的确是一个优秀的班主任。向伊人学习。


下面引用由快乐相伴发表的内容：

               撑起学生上课打盹的防护网
 时下，学生上课打盹现象已经非常普遍，尤其在春夏季更为突出，而且这种现象愈演愈烈，大有一发不可收拾之势。学生上课打盹，我们且不谈这种行为是否...

快乐的文章也有数学老师的影子，条理清晰，总结全面。如果单纯从写文章的角度（不是交流的角度）可以调整详略，抓住重点，深入分析，有典型的案例更好。案例要突出细节。

徐老师的速度——惊人！

学习拉！

1、我觉得王立文老师的文章，逻辑性强，显得很理性，从他所应对学生睡觉的方法来看，他是一位关心学生爱护学生，具有很强责任感的好老师，值得我们学习。


2、正如乐山老师评价李锐教师的文章一样，有理有据，准备充分。具有很强的说服力，通过客观的调查，可以看得出李老师是一位治学严谨的优秀教师，做得好，写得好，李老师设计的那个问卷调查进行得很不错,内容设计很好,对学生上课睡觉是有很客观的说服力,能否不把这个问卷放在最前面，便于后面深入地分析与思考。

3、针对演讲稿，一是从语句的气势及内容设计上，把学生上课睡觉的危害进行了分析，但分析不透彻，二是让人觉得是太生硬，缺乏情感渗透与交流，很难达到引起学生共鸣的目的，还需要加油。

4、对于王教师的文章，我觉得写得很好。由一个案例引出,并进行理性的思考,情理交融，很有说服力，后面所拟定的三个小标题(具体做法)也很不错，一目了然。
   但我我觉得标题是否不太能够说明文章的中心,而且缺乏新意.主题班会是拼,但不一定学生当时刚好会说到上课睡觉这方面,给人的感觉不太真实.因为高考在即, 上课睡觉是应该要重视的事情,但在当时的情况下,说到这一细节的可能不是很多。


5、快乐的文章总是写得很流畅，对于学生上课打瞌睡的原因及应对办法写得很具体，很到位，也具有很强的操作性，值得学习。

徐老师的速度很快啊，谢谢你的工作。