今天看了不少文章，我觉得我印象深的是说：教育是一个慢的艺术。
   回想以前我总是恨铁不成钢，每说一句话总想让学生立即改正。可结果总是事与愿违，甚至与学生造成对立层面。所以，我以后要好好改正，从自身做起，一句话，一个动作，一个班会，不一定能立竿见影，但要相信同学，只要有时间，他会改正的。不把学生想成自己，也不把学生想的太糟糕。
   另外，看学生，要看到优点，不能只看到缺点，要看到美丽的花而不是花下的刺。

[P][P][ALIGN=center]纵容自己“偷懒”[/ALIGN][/P][P][/P][P]  一直一来早起晚睡，把学生管理在自己的眼皮底下，无时无刻不在瞪在双眼，竖起双耳，在观察学生的一举一动，倾听学生的一言一行。搞得自己疲惫不堪，学生也怨声载道。教室里整天是死气沉沉的。学生整天在没有激情、没有生机的环境下学习，厌学情绪渐渐出现。自己的身体状况也越来越差。郁闷、苦恼……[/P][P]  通过学习与交流，我认识到自己的工作上的错误：不能放手的家长不是个好家长，不会放手的班主任也不是个好的班主任。一个班级就是一个家庭，需要大家齐心协力共同经营，一味的严管，让学生处在一个死气沉沉的环境中，学习效率不高，不习热情下降，班风不正，培养学生的情操将只是一个口号，培养出来的将是一批书呆子、机器人。[/P][P]  为此，我决定放一放，纵容一下学生，也纵容一下自己。努力做到学生能做的自己坚决不做，学生能想到的自己坚决不说，学生能管的自己不去干涉。给学生自由，给干部权力。让学生动起来，让自己懒起来。[/P]

[P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]   做一个忙中偷闲的班主任是要足够的淡定和从容，也为自己来一次解放。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]我们加油。[/SIZE][/P]

[P]   新课己经结束。不过据同学们反映，后面的这部分学的不够扎实。其实不用他们说我也知道：因为最后一章是前面的总结，概括性强；更何况我教了这些年，多少对章节的难易还是分得清的。所以上一节课我在结束了新课后，对这部分知识以作了复习，然后为了能让学生做到讲练结合，我依据《基础训练》一题一题给学生讲。可是结果却并不尽人意，我在上面讲的滔滔不绝，自己累得够呛，学生呢？一部分是在认真听，一部分带听不听的，还有一部分却哈欠连连。[/P][P]   于是利用这个中午辅导时间，我决定改一改，让学生动一动，也好让我歇一歇。随后，我在班里宣布：今天中午不再讲题，要分组讨论，一题一题进行，组长要起到带头作用，半个小时后，组长要上报一名积极参与讨论的学生名单和一名不积极的名单；对于讨论后也不会的题目，可以问我，我们一起解决。[/P][P]   结果学生热情高涨，同学们都进入了状态。半个小时过去了，我准备总结一下，结果听到有学生说“别慌，再讨论5分钟！”[/P][P]   “讨论可以听到自己不会的见解，也可以在给别的讲的时候，梳理自己的思路。所以希望大家以后要多参加这样的活动。”我这样总结。[/P][P]   多数时间，我们在纵容自己懒惰的时候，却成全了学生！~[/P]

[P]下午上完课刚走出教室，班长从后面追上我，一同撵上我的还有几个男同学。我一脸惊诧：“有事？”[/P][P]“明天三、八节了，同学们商量，想给女老师们过个节，祝贺一下。”[/P][P]“哦，我咋给忘了！”我突然意识到，这是个不错的想法，不过，真的，我咋给忘了呢？“好呀，你们想咋给他们过！”[/P][P]“想给他们买想礼物。不过，好东西都让别的班给买走了。”学生说完齐刷刷的看着我，看来是想让我给他们拿主意的。[/P][P]“方法非常多，样式也不少。你们要好好商量一下，走别人没有走的路。办好办坏就看你们的了。不过，我想你们会办好的。”[/P][P]学生走了，我也往办公室方向走，不过心里却在想：明天，我能给班内的女生一个什么惊喜呢？[/P][P][/P]

[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5] [SIZE=4]   其实不用其他老师说我也知道：班内现在两极分化严重，个别学生厌学情绪明显。任课教师一边在训斥，一边在我跟前抱怨。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    啥是我没行动，我也在努力呀。不时的在找学生谈话，给学生鼓劲，帮他们查原因、找方法。再说了，也不是学生不想学好，成绩出来后，一个个像霜打的茄子，个别女生你把她找来，还没说话她己泪流满面了。学生的心很脆弱，个别学生估计早就有了辍学的念头了吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    在这种情况下，训斥是解决不了任何问题的，我们还是携起手来给学生鼓劲吧，或许还能重振旗鼓。1960年没吃没喝的，人们不是还干得热火朝天的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    找来几位同学谈话，学生也没劲了，甚至连话都不想说。看来，我得多鼓鼓士气。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=4]    由于学校有临时任务，我今天一直在忙着。吃过中午饭，班干部几位一同来找我，说给女老师买的礼物，让我看一下行不行。本来那会我正忙，另一个原因是，对于学生的心意，我只能是一个旁观者。所以我瞟了一眼他们手里的东西，好像是一个精致的花，那样的工艺品。“不错呀，老师相信你们的眼里。”[/SIZE][SIZE=4]几位学生听后，笑着给几位老师送去了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   其实学生有时真的很不错的，体贴人、理解人，有时还能给你不少惊喜的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   正像贺老师说的，教育是作用力与反作用力。你给学生多少爱，学生也会给你多少爱。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]   因为三月为学雷锋月，学校要求：各班以班为单位举办演讲比赛。我班定在晚饭后的课外活动时间。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   晚饭后，当我走进班内，同学们正在为这个活动作积极的准备。马东在黑板上一遍一遍的写着主题。由于总是不尽人意，虽然只有几个字，但不是往上了，就是走下坡了；不是这个字小了，就是那个字大了。为了追求更完美些，他总是写好一个字就跑到教室后面看一看，看着他忙碌的身影，我转向同学们说“同学们，为了办好一个令人满意的演讲赛，大家都在尽心尽力。大家看，为了写好几个字马东跑上跑下，你能想到什么？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   “我想到了做人，做人和写字是一样的。一个人在黑板上写字，必须过一会儿下来看一看，才知道自己写的在没在一条直线上，是往上走了，还是往下来了；是写的大了还是小了，这样才能不断调整自己，以追求完美。”我接着说，“做人也是这样，一个人在成长的过程中，你不知道你走的路是否正确，是否走了弯路，那么请你要不时的停下来，看一看、想一想，不至于‘只顾低头拉车，不顾抬头看路’，最后南辕北辙，越走离目标越远。学习也是这样，我们在学习的时候，不论再忙，都要不时的回头看一下，认真反思，才能不断进步！”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   学生听后不语，好像在思考着什么。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P]

[P]   [FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]为了更进一步增强班集体的凝聚力，利用下午的班会，我在班中搞了一个活动：两人一组，一个左腿、一个右腿拴在起，进行50米往返跑。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   学生听到这个消息后，也很积极，但美中不足的是：1.个别学生参与活动意识不强。个别学生不愿参与这个活动，虽然在我的劝说下能勉强接受，但表现出了极大的不乐意。2.准备不足。由于用于绑腿的绳子刚好准备一组一条。可是，活动刚开始，有两条绳子就断了，所以，学生不得不扫兴而归。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   活动后，我为了稳定部分学生那颗积极参与活动的心，我答应学生下去再准备，下周再活动。然后让学生讨论，为了能在下周取得好的成绩，应该如何做？以及你从这样的活动中想到了什么？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   同学们讨论的非常热烈。大家一致认为，要想取得好的成绩，一组成员，必须步调一致，携手并进。我顺着学生的思路，谈到了我们的班级的学习、劳动、竞赛……不知不觉中下课铃己经响起。[/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]老班不老[/U]发表的内容：[/B]

   因为三月为学雷锋月，学校要求：各班以班为单位举办演讲比赛。我班定在晚饭后的课外活动时间。   晚饭后，当我走进班内，同学们正在为这个活动作积极的准备。马东在黑板上一遍一遍的写着主题。由于总是不尽...[/QUOTE]
学雷锋不能靠演讲要有行动。

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

 
学雷锋不能靠演讲要有行动。[/QUOTE]
[SIZE=4]哈哈，可不是。不过，有想法才能有行动！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

 
学雷锋不能靠演讲要有行动。[/QUOTE]
[SIZE=4]哈哈，可不是嘛。不过，有想法才能有行动呀。[/SIZE]