[P][ALIGN=center][COLOR=#000000][SIZE=4]乐天[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]         突然发现，随着年龄的增长，自己不太重视班级和自身荣誉了，在上期末的校级优秀班集体和优秀班主任评比中我们班排名年级16个班的第二名，但我都选择放弃，让给其他班和其他班主任了。我想，大部分教师在一定年龄以后或者在高级职称评定以后，也会变得越来越淡定，把什么荣誉都当成过眼云烟，无足挂齿，每天过着“悠闲自得”的生活。殊不知这样一种生活方式事实上是一种相对消极的生活态度，这样导致的结果是无论在生活上还是在工作上都会缺乏一定的热情和激情，生活质量也会随之而下降。作为教师，尤其是班主任，一旦有了这样的意识和想法以及生活态度一定会对自己身边的学生造成深远的影响，也会让部分学生变得不关心集体，学习、生活态度消极。 本期开学以来，对班级荣誉的看法方面有了一些改变，强化常规管理，要求学生积极争取班级荣誉。在9月份和10月份的全校文明班级的评比中都获得文明班级称号，我相信，继续强化和培养学生的班级荣誉感，我们班会变得越来越优秀。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]         班主任工作中，如何更好地培养学生的班级荣誉感呢？[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]         班级荣誉感是集体主义精神的一种表现。对学生来说 班级荣誉对班集体有强大的凝聚力，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力，集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能做有损于集体的事。我认为，班主任可以从以下几方面去培养学生的班级荣誉感。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]　　一、强化学生纪律观念，树立班级意识。根据学校安排组织学生学习学校管理制度，使学生了解这个班集体的一些管理规定，熟悉班集体的班规班纪，从而用这些法规去约束自己，逐渐过度到自觉地去遵守这些制度然后学校、班级的制度的约束上升到自我的自觉约束，避免学生因为违纪而导致损害班级荣誉，以此来维护班级荣誉，教育学生无论何时何地都把班级利益放在心中，处处维护班级利益，心中装着朝夕相处的班级。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]       二、师生共定班级目标，激发学生的拼搏意识。根据班级实际，结合学生的具体情况，师生共同制定适合班级发展的短期、中期以及三年奋斗目标。有了目标，就能把学生的心汇聚到一起，让他们劲儿往一处使。使他们在平时的生活、学习中充满激情，保持旺盛的精力和斗志，为实现班级目标而共同拼搏，从而潜意识里培养了学生的集体荣誉感。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]       三、鼓励和赏识学生，培养学生的个人荣誉感。我们的学生都渴望得到老师关爱和鼓励，哪怕是“一句表扬的话语、一次肯定的眼神、一个友好的动作、一丝善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主动求知，主动发展。美国心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到人的赞赏。所以，在平时的工作中，要善于发现学生的优点，抓住学生的闪光点，及时给以肯定、鼓励和表扬，让他们有成功的体会，让他们在同学面前感到自豪，提升自信心，增强荣誉感。同时，在班级常规管理中，小到檫黑板的事情，都可以给以及时的鼓励和表扬，凡是学生负责完成的班级事务，要多鼓励，少批评。对平时表现不好的孩子或者成绩相对落后的学生，更要发现他们的优点给以赏识，甚至大事渲染，树立榜样，让他们成为班级活动的主力军，从而增强班级凝聚力，增强班级责任感和班级荣誉感。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]        四、增强学生主人翁意识，做班级的主人，使班级学生的集体荣誉感得到升华。主人翁意识是一个人的重要心理品质，它使人体验一种道德上的责任，把集体的工作当成自己分内的工作，全心投入积极奉献。主人翁意识又是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。现在的学生基本上是独生子女，家长的宠爱呵护，使其主人翁的责任感大大弱化，所以增强学生的主人翁意识成为当务之急。这就有意识地加以激励和培养，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁意识的教育可以体现在学生生活的方方面面，不论是募捐救灾还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当、巧妙，就会起到润物细无声的效果。
　　五、以活动为载体，培养和展示学生才能，树立为班级争光的观念。在班级发展过程中，要尽可能组织一些有益的文体活动和主题班会以及适合青少年身心健康发展的团队活动，培养学生的组织管理能里，展示学生各方的才能，增强班级凝聚力。组织学生积极参加学校组织的集体活动，既可以展现学生才能，又能体现班级精神风貌，同时也是培养班集体荣誉感的大好时机。抓住各种大型活动，例如“体育运动会”“文化艺术节”等活动，在各种活动中让学生充分表现发挥，为集体争荣誉，创造成功。班主任是班级的核心，班主任必须以实际行动表明自己是班集体的一分子。每一次活动，班主任都要认真对待，如果班主任都表现得极为关注，学生也会在你的影响下，也跟着重视起来，自觉关心班集体的荣辱得失。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=4]        总之，集体的荣誉感催人奋发，学生们热爱班集体、勤学守纪，发挥巨大的潜能，取得进步，形成为集体争光的大好局面。当然，培养学生集体荣誉感的方式方法还有很多，我想，针对不同的班级还有更多特殊的策略和措施，所以，因材施教是是上策。
       俗话说，什么样的老师带出什么样的学生，什么样的班主任就能带出什么样的班级。因此，要培养学生的荣誉感，班主任必须要有强烈的荣誉意识，以此引领学生健康发展，这是至关重要的！
[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=left][SIZE=4]乐天[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]       今天是周六，但我们还是在上课，虽然都明令禁止，但我们还是在上课，大家都懂的，不纠结。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]        下午第三节课，我巡视完高二年级的所有教室后往自己班上走去，还没有到门口，就听见教室里面闹哄哄的，有嬉笑的声音。我心里想，今天是本学期的最后一节课，难倒真的静不下来，要出乱子？我慢吞吞的推门进去，一眼望去，发现第三排和第五排都有同学站起来开窗户……“呵呵，今天这么冷，难倒他们觉得教室里很热？”我心里想着。我又突然发现第五排的三个同学用手捂住鼻子。因为第五排的那位男生要抽烟，我想趁机敲打他一下，于是说道：“你们那里是不是感觉烟味太大，很难闻？”虽然我是微笑着说的，但是没有人做声。其实，我知道不是这个原因，凭我的经验，走进教室的第一感觉就知道是有同学放屁了，我只是佯装不知，故弄玄虚而已。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]        我慢慢走到他们周围，他们（其中有两个女生）依旧捂着鼻子，我轻轻说了句：“真的很臭吗？”，只听见后面一个男生大声的说道：“老师，是我放屁”。此言一出，全班哄堂大笑，我也忍不住笑了。我说：“怎么你前面的同学感受比你后面的同学感受还强烈呢？”他们只是偷笑…… 等他们静下来以后，我说道：“同学们，期末临近，复习应考犹如两军交战，谁最冷静，不浮躁，谁就是赢家，希望你们保持平常心，好心态，认真复习，争取期末取的好成绩。”[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]        小小的风波，没有大浪，对同学们来说，或许是紧张复习过程中获得轻松的一点调料而已。我相信我的孩子们，我喜欢他们很可爱的样子，很萌的感觉。[/SIZE][/ALIGN][/P]

[SIZE=4]乐天[/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]          明天期末考试正式开始，今晚是最后一个晚自习。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]         最后一节课，我推门走进教室，发现坐在第一排靠门边的小曹和小文以迅雷不及掩耳之势将手缩回，继而正襟危坐，可这一切怎么能逃得过我的火眼金睛。我低声的问他们：“明天考试了，不好好复习，你们在抢什么？”小曹还是正襟危坐，手里拿着一本小册子，很认真的样子，没有吭声。小文轻轻的说道：“我们在抢糖吃”。我问道：“是谁的糖？”小文小心翼翼地从抽屉里掏出一个小口袋，我拿起来，很调皮地高高举起并从撕开的口子往里瞧，还磨蹭了一会儿，并笑嘻嘻地说道：“还看不清楚是几颗糖呢！”我转过头，对小曹说道：“你看看，有几颗糖。”嗓门有点大，其他同学早已偷笑起来，“五颗”，小曹答道。我当着同学们的面，大声地对他说：“你把它吃了。”小曹说了句：“真的呀！”看得出他很惊喜的样子，没等我发话，他就把五颗糖塞进嘴里吃起来，其他同学再也憋不住了，大笑。“这不是你的糖，你怎么就把它吃了呢？”我问道。小曹只是抿笑，但没有说话。我用命令式的口吻对小曹说：“明天买一包还给小文，不许耍赖，否则我告诉家长。”此言一出，同学们笑得更开心了。等他们笑完了，我接着说：“你们高二了还在课堂上抢糖吃，可见同学们之间的关系很融洽嘛，但我们一定要分清时间和地点，把握好分寸，不要影响自己，也不要影响别人的学习哦”说完以后，教室里迅速安静了下来，孩子们又进入了紧张的复习中。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]        期末在即，不认真复习，还在自习课上捣蛋，发生这样的小插曲，在有的老师看来，此事非同小可，也许会严厉的批评孩子。但我没有，我只是用开玩笑和调侃的方式提醒了他们，还让他们度过了愉快的几分钟。从整个过程来看，小草和小文真的很可爱，更何况他们个子本来偏小，天真的样子很惹人喜爱，我也不忍心批评他们，我相信他们在明天的考试中能够取的好成绩。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]        在班主任工作中，我们不要总是纠缠于学生的违纪行为，我们要心平气和、沉着冷静地对待所发生的事，给他们宽松的环境，用育心的方式育人，也许能达到润物细无声的效果。[/SIZE][/ALIGN][/P]

[EM05]

[SIZE=4]他是“老烟哥”，意即烟瘾很大的人。[/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]       现在才高二，算起来进入初中就开始学会抽烟了。找他谈过，他说：几年了，现在也戒不掉了。有什么办法呢？最低要求不能在学校抽烟，没用，因为他做不到。和很多男生一样，下课就躲在厕所里抽烟，还有同学“望风”，老师根本逮不到。经过他身边就能闻到很浓烈的烟味，和他同桌的女生想换位子，可又找不到合适的人选，老师也不能强求别人或者强制换座位，因为我们班级很民主，每个人的座位都是抓阄确定的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]        他很聪明，也很有个性，脾气也不小，遇事还很急，稍不注意教育的方式，他就[/SIZE][SIZE=4]可能就和老师顶撞，弄得你下不了台。成绩还行，只是波动很大，有时候积极，但很多时候都表现得很懒散，相对而言，在这个优秀的班级里，他的组织纪律观念不[/SIZE][SIZE=4]太强，一学期下来，班级里累计的迟到人次不多，但基本上都是他的“杰作”，在这个优秀的团队里，他的表现还不伤大雅，但他也成了我的一块“心病”。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]        我坚持认为，中学生抽烟不是品行问题，但一定是一个不好的习惯。我经常都会以学校的纪律来暗示他，不知道对他有多少作用。我经常会思考他的问题，尤其是抽烟这个老大难问题，我改变不了他，更不能采取一些强硬的措施或者不合常规的方式，只能提醒，提醒，再提醒。也许他也很厌烦我经常提及有同学抽烟的问题，但这毕竟是学校的纪律，是中学生守则所要求的，并且校规明文规定，校内抽烟是记大过以上的纪律处分，但这一切似乎对他和他那些同伙都没有震慑力。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]        也许我是个要求完美的人，带领这个优秀的团队，我不希望有太多的瑕疵，不希望因为他抽烟的行为影响班级形象，但无法改变的事实总是在发生。或许是我自私，或许是因为自身利益……我总是很在乎他不听劝阻，也不改掉自己的坏习惯，当然这也可能是因为自己的教育无能而产生的失落吧。但，我这个年龄的人，还是真心关心他自己的身心健康的。不管怎样，对于他这个“老烟哥”，我真有点头痛了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]        顺其自然？可什么时候是个头呢？也许再过一年，我就不再纠结了吧，因为那时候，他就毕业了。如果我真是这样的人，我的内心就不是一个真正的教育者。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]        教育就是等待，我还是期待他能有所改变，所以我会等待下去的。当然，这样的等待必须是积极的，一定是用心去等待。[/SIZE][/ALIGN][/P]

 [SIZE=4]我校一年一度的尚美文化艺术节即将拉开帷幕，开幕式当天的“暖春行动——爱心捐赠”活动也是文化艺术节的重头戏。捐赠所得纳入学校爱心基金，专款专用。活动开展这么多年以来，很多来自贫困家庭、品学兼优的学生得到学校“爱心基金”资助，从一定程度上减轻了学生的生活负担，让他们感受到学校的温暖，立志勤奋学习，回报母校，感恩社会。[/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]       为了班级能筹得更多捐款，团支书向我申请去校外募捐。征得我的同意以后，他们组建了三个募捐小组，制作了募捐箱和相关宣传资料，于本周三中午去校外募捐了两个小时，共募集资金995.4元。加上班上同学的捐款，共计1621.5元。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]       虽然金额不是很多，但这样的经历是一笔宝贵的财富。短短的两个小时，他们接触了形形色色的社会人，冷眼、嘲笑、支持、鼓励和欣赏还有辛酸，什么都有，对这些常年生活在校园的小青年来说，这是一次非常特殊的德育实践活动，这样的教育胜过千百次的说教，我相信，他们的各种感受和体会，就是这次活动的最大收获。“老烟哥”也参加了本次募捐活动，他告诉我，他差点和一个“老头”打起来了，其实原因很简单，他就是那样一个性格急躁的人。不过，他的积极参与，也让他收获到学校教育无法得到的东西。其实，他也是一个很可爱的孩子。[/SIZE][/ALIGN][/P]

[SIZE=4]上周五下午第二节课后，我去了趟洗手间，刚一出来，就听见噼里啪啦的声音，在我班的教室门口，只见一个男生三下五除二，两三脚就把一张学生板凳踢坏了， 远远能看见，肇事者是我班的小T，他气急败坏的消失在人群中，走了。此时，走廊上聚集了很多同学，很多同学手里都拎着板凳，因为第三、四节课是高一二年级的辩论赛，他们正往楼下赶。此情此景，不生气是假的，我赶紧走上前大吼一声“XXX，你给我出来”。听见我的吼声，他从前门出来，穿过走廊（因为很多学生赶时间去辩论赛现场，走廊上人很多）的人群来到教室后门“事故”发生的现场。我问他：“你在干啥子？”他说小马给了他一张烂板凳，叫他换他不换，在楼梯转角处的小马回过头来说，是他自己换位子的时候没有拿走。看着在地上散了架的板凳，我毫不客气地对他们说：“你们马上去德育处”。此时的我其实早已经平静下来，但我也一直在思考该如何处理这件事。[/SIZE][P][SIZE=4]       等我去到德育处，结果他们都没有到，因为体育场还有辩论赛，所以我准备去体育场，刚从德育处出来，我就看见小马一个人往这个方向来了。我问他小T去哪里了，他说不知道。我知道小T是个很有个性的孩子，没有再追问，只是叫小马回教室去把事情的经过写出来，等辩论赛结束了再处理。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       辩论赛快结束的时候，小T出现在班级队伍中，我也没有问他去哪里了，直接叫上他，把他带到德育处了。因为我还有其他的事，我没有呆在处理现场，只是告诉了德育主任事情的大致经过，尤为突出的是小T当着年级那么多学生的面，故意损坏公物，性质比较恶劣，简单的交换了意见，由德育主任自行处理了。后来，德育主任电话告诉了我处理结果，其一是写800字以上的检讨并在全班检讨，其二是和班主任沟通，深刻认识自己的错误，其三是赔偿或修理好损坏的板凳，其四是接受学校的纪律处分，但只在高二年级范围内公开，考虑到学生还在成长，我还建议德育处不将小T的纪律处分记入档案，他们也同意了。鉴于本次事件的主要错误在于小T，与小马无关，所以没有对小马进行处理。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        大概晚上9点过，我回到学校，把他们叫到了办公室，再次询问了事情的前后经过。其实，他们两人本身是没有矛盾的，因为每个星期都要换座位，换位子的时候都没有把板凳带走，所以那张有点烂的板凳也不知道是谁的。只是小T个性刚烈、脾气暴躁，做事不考虑后果，加之有点社会习气，所以他要想做的事情没有如意，就不问青红照白把板凳踢散了架。我对小T说：“你自己做得太不对了，脾气也太暴躁了，性质也太恶劣了，所以要接受德育处的处理结果，认真写检讨，还要好好改正自己的错误”。在和小T的交流过程中，他的态度一直都比较好，也不像以往那样不太接受教育，也许是他自己真正认识到自己做得不对的缘故吧。其实，我知道，在他的心里，总认为我针对他，因为他自己有一些不好的习惯，比如抽烟、经常迟到、经常不做清洁卫生等等。实事求是的说，小T是我班上比较难管的孩子，多次教育他也不太接受，或者没什么改变，对我来说，还真没有更多很好的办法来教育他了。我也希望通过这次事件能触动他的内心，从新认识自己的缺点和不足，在以后的学习生活中能不断改进。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        事后，我一直在想，我到底该不该把小T和小马的事捅到德育处去。如果不上报德育处处理，我又觉得这件事发生在那种情况下，性质太恶劣了，在年级学生中造成了极坏的影响，更何况我们是全年级最好的班，如果不加以惩戒，可能会产生很多的副作用，并且我也认为小T也该被好好的教育了，自己犯的错也该受到应有的惩罚，否则，对他自身的成长也许会有很多不利吧。但我也担心这件事会给他造成一些不利的影响，对老师产生更多的不满，导致他抵触老师平时的教育，而不利于他的心里健康成长，如果是这样，那就会害了他。看来，在以后的学习生活中，还真得更多的关注到他，让他能够健康快乐地生活、学习，从而改正那些不良习惯，促进自身更好的成长和发展。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       通过这件事的反思，越来越觉得在教育过程中，教师处理问题的心态决定自己处理问题的态度和效果，教师处理问题的方式可能决定一个孩子的未来，所以我觉得，教师一定要把学生的成长摆在首位，以学生为本，促进学生身心健康成长。[/SIZE][/P]

[P]如果你视学习为一种快乐，高三就是天堂；如果你视学习为一种义务，高三就是地狱[/P]

无论您在哪里，我都在这里，祝您教师节快乐！

[P]说得非常好，特来学习！[/P]

[P]乐山老师，请问您班的学习成绩如何？[/P]