[P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=36pt]我与励志教育实验[/FACE][/SIZE][SIZE=36pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]看到励志教育开展的如此红红火火，我决定也在班里开展励志教育实验。今天是班里开展实验的第一天[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]为了能把实验做好[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我需要对励志教育实验有个清晰的了解[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]今天晚上有幸看到了[B]王军老师[/B]的新浪博客我对此简要进行了整理[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman].[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][B][/B][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]励志教育的目的[/FACE][/SIZE][/B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]:[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]通过教育，我们可以给学生一种信念，让学生相信自己相信未来，让学生用自己的力量成长。通过教育，我们可以激发学生的人生追求，让学生用自己的理性去坚定，让学生用自己的意志去坚持，让学生用自己的力量去坚强。教育学生知道，将来要用自己的力量服务自己、服务家庭、服务社会和服务人类。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]王军博客[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman])[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]信念的力量也是巨大的。信念有时是由目标产生，有时是由信仰产生，有时是由兴趣产生。总之，是一种念想，而且坚信。在三大步励志教育中，根据中学生存在的现实问题，和德育课程标准，课题组把一些积极向上的思想，作为信念向学生施受。比如[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我是最棒的[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我能行一定行[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我一定要占据你心中的排行榜[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我的未来一定是流星花园里的美好，我对社会的贡献无人可比[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]怎么活不过一百年，活要活得神采飞扬；怎么过不过一辈子，过要过得有滋有味[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]等等。三大步励志教育的这种信念教育，一定会为学生的健康成长注入活力，为学生自觉的人生追求贡献力量！[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]王军博客[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman])[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]三大步育人模式简介[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=22pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]一．三大步育人模式产生的背景[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]近年，学校教育普遍存在以下问题：[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一．学生行为习惯、学习习惯较差。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]二．学生学习动力差。[/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]由于学生基础差[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]没有良好的学习习惯[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]导致学习缺乏内驱力。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三．任课教师逐渐脱离德育轨道。[/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教师的责任在于教书育人，每一位教师都肩负着双重责任。从课程标准的要求来看，在教学目标上存在着知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面。从实际的情况来看，很多教师在育人方面发挥的作用越来越小，尤其是高中教师，把更多的精力用在提高教学成绩上，与学生的课下交流比较少，即使有交流，也更多的是在学习层面。由此带来两个方面的影响：一是学生更需要老师的教育和引领，不仅在学习层面，在思想、生活等其他方面更需要得到关心与帮助，学生的这些需求无法满足；二是教师长期处于[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教书匠[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的状态，无法从与学生的交流中感受到教师的价值与意义，体会不到教师职业的幸福感，容易产生职业倦怠。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]四．班主任工作不堪重负。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]五．学校传统德育存在四个弊端：[/FACE][/SIZE][/B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1.[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]主体单一，学生参与少、师生互动少；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2.[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]内容单调、层次低，限于安全卫生纪律；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3.[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]方式粗暴，批评为主；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4.[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]德育的本本化，形式主义。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学校德育目标[/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]：激发和培养学生的内在动力，自主学习，让学生用自己的力量成长，是学校教育追求的目标。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步育人模式，可以较好的解决以上问题。三大步育人模式是[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]九五[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]国家级重点课题[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]整体构建学校德育体系[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]成果的继承，到现在发展已经十余年，现在是全国教育科学规划办公室批准的教育部[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]十一五[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]规划课题。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步育人模式主要应用了积极心理暗示原理、德育的[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]顺从[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]认同[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]内化[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的认知过程和潜意识的相关科学原理。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]二．什么是三大步育人模式[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE]  “[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步育人模式[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]是利用积极心理暗示原理和德育认知过程的[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]顺从[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]认同[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]内化[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]规律，通过激发和培养学生内在动力，进行科学育人和提高学习成绩的系列方法论。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的主要内涵有：学生励志教育每日三大步、教师专业成长每月三大步、学校特色建设每年三大步。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步育人模式[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]包括三大步德育和三大步励志教育。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学生德育和励志教育每日三大步（读[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-->[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]思[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-->[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]行）。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一步、阅读励志信（每日早晨[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]分钟[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]+[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]中午[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]分钟[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]+[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]晚上[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]分钟集体阅读励志信）；[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二步、反思并填写成长记录（学生个人每天晚自习结束前，反省自己一天的行为）；[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第三步、行胜于言，实际行动。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt]
[/SIZE][/B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教师每月三大步（[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]次公开课[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]->2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]次活动课[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]->3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]个典型生）。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一步、教师每月参加全校公开课一次；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二步、教师举办全班主题活动课每半月一次，一月二次；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第三步、教师每月至少做三个典型学生工作。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学校每年三大步（学生德育励志教育[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]->[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教师专业成长[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]->[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]形成学校德育、素质教育特色）。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一步、学生德育励志教育（日常学生三大步，清华北大优秀学生励志演讲或其它励志演讲）；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二步、教师专业成长（教学相长，随着学生成长和学习的自觉，教师的教学和育人方法进一步提高）；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第三步、整体提高学习成绩，形成学校德育和素质教育特色，创办素质教育品牌校。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][/P]

[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]三．三大步育人模式如何具体操作[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/SIZE] [/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步育人模式主要的育人平台是教材《我们有话对你说》。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]《我们有话对你说》和续集中有十六个信封和十六封成长励志信，信的内容融合了《中小学生守则》、《中小学生日程行为规范》、国学精华、八荣八耻、和谐主题、清华大学等十所名校的校训，配套《思想品德》教材。这些德育内容利用积极心理暗示原理和道德教育中[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]顺从[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]认同[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]内化[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的认知原理，通过集体朗读、填写和批阅成长记录等方式，对学生进行德育和励志教育。具体如下：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][B]   [/B][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学生层面：[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]班级组织学生，每天早中晚集体朗读成长励志信三次，每次五分钟；学生在晚自习结束时，反省自己，填写成长记录（战胜坏习惯养成好习惯）。填写时，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]只记进步，不记忏悔；只记快乐，不记烦恼。因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量，使我们树立自信，助我前行！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教师层面：[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]组织学生集体读信。批阅成长记录（每周一次），批阅时要给予学生肯定、激励和鼓舞，要善于发现、呵护、肯定学生的优点、特长和进步。教师还要每半月组织一次主题活动，主题活动的课件课题组通过网络提供。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学校层面：[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]课题组每年安排北大清华优秀学生励志演讲（有坎坷经历的学生讲，有代表性），教师培训，网络和电话指导，全省和全国的经验交流会。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]四．运用[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]三大步[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]要注意的问题[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一、把[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]励志教育纳入常规管理，常态化地开展工作。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]为了保证持续、顺利地把活动坚持下去，我们把励志教育当成常规工作的一部分，就像值日生要到校干值日，学生到点就要上课一样，使这项活动的开展常态化，成为学生日常生活的一部分。当然，开始一个阶段，形成习惯很重要，可采取了几项措施：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑴[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]加大检查力度：学校挂靠领导、级部主任巡视检查，班主任跟班；[/SIZE][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑵[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]班主任指定专门的班干部负责组织实施；[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑶[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]设置统一的铃声信号。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二、开展多种活动促进、推动[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]励志教育的顺利实施。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑴[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]读信到一定阶段，学生已经背得非常熟练，会产生厌倦情绪，表现为姿势不端正，声音不洪亮等等，这时要适当变换形式，如听信、轮读、小组领读、朗诵比赛等等；[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑵[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]开展学生给老师或家长写一封信活动；[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑶[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]开展励志征文，并对获奖作品予以展评；[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑷[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]组织了励志演讲比赛；[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑸[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]活动到一定阶段，教师也可能产生懈怠情绪，在开始一月之后，学校及时召开班主任座谈会，把班主任的发言集结成册，把班主任的评语集结成册，全校交流学习；（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）开展主题活动课。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第三、把励志教育与其他工作相结合，充分发挥更大的效能。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑴[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]与课堂教学改革相结合；[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑵[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]主题班会作为励志教育的有效组成部分，对每周的成果进行汇总、深化、升华。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第四、教师要提高对励志教育的认识。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教育理念问题。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]好孩子是夸出来的[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]和[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学生的挫折教育[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] “[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]所有的细节和主体都是赏识教育、都在夸学生，这一点和对学生的挫折教育不矛盾。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][B] [/B][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]夸，是夸学生的人好，做得事也好。批，是批学生做的事不好，对事不对人。夸和批分开，夸对人，批对事，这样，就能既激励学生，又能鞭策学生。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这一点，和领导工作的[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]对事不对人[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的工作思想是一样的。有了这样一个正确的教育理念，教师就会坚定信心，抓好工作。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]反思：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]今天是第一天，我简要向学生介绍了班级开展励志教育的目的和意义。同时重点强调了三次阅读的时间（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]7[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]10 /13[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]40 /16[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]45[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这三个时间正好是早晨和中午到校的第一时间，至于第三个时间我还要再考虑一下，毕竟班里的体育特长生都到操场训练，让他们失去了一次学习成长的机会）以及规范的仪式即学生必须站直，双手拿着励志信高声朗读。反思日记每周三篇，（今天看到王老师的文章琢磨着如何改进），要求班长团支书还有之日班长到讲台上领读，以期达到更好的效果。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]由于是新生事物或者由于学生有改变自己的想法，今天的活动还算顺利，但是仍有个别同学找不到信或者动作仪式不规范，需要我单独提醒。既然励志教育的目的是通过积极的心理暗示来激励学生，那么在以后的活动中对学生的个别教育我会避免公共场所，避免伤及学生自尊心。明天我要单独找班长谈谈，让其充分发挥其带头作用。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P]

 

感谢乐山 春的梦想 西北红柳 还有陋室鸿鹄 几位老师的关注，励志实验对我言还是个新鲜事物，我会在实践-反思中不断学习和完善的，力争让励志教育实验在我们班级开火结果。
 
 

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                            [SIZE=4]先入格再出格
[/SIZE]   [/P][P][SIZE=4]今天是班级励志实验的第二天,全班同学都能按照实验的要求在规定的时间内读信.。早晨第一次读信的时候稍微晚了一点，问题出在班长身上。我的班长是个个头高大的男生，平时做事非常稳重，但是总感觉缺少点什么，经过长期观察，我发现班长缺乏的是做事的激情和活力，有时候看着他慢条斯理的样子，我都替他感到着急。但是我们文科班男生相对少，而且成绩好一点的男生也就更少了。我只好单独找到班长，把本次活动的意义向他做了他说明，并强调了活动的落实问题，我要求班长一定要有时间观念，毕竟刚开始好多同学就担心每天三次读励志信会耽误自己的学习时间，而且如果一封信要是读上十几分钟，那样也就失去了诵读的意义。班长对我的要求表示支持，并表示一定会严格要求自己，给同学们做个表率，争取把活动内容落实下去。中午和下午诵读时我有故意晚去了几分钟，发现大家在班干部的带领下已经开始诵读了，看到班干部负责的态度，我内心也坚定了搞好实验的信心。
    这两天诵读期间值日生一直忙着打扫卫生，两个值日生在教室里来回走动难免对其他同学产生影响，因此我需要督促值日生在活动开展前必须把教室卫生整理好，至少在诵读过程中要停下来参加诵读。
    学生是不是用心诵读是我重点关注的问题。班里学习成绩好的学生和平时纪律好的同学读的声音很大，但是平时喜欢大吵大闹，说说笑笑的一些学困生此刻却变得像大姑娘一样扭扭捏捏，声音低得几乎听不见，如何让他们积极参与其中应该是我重点思考的问题。
     根据王军老师的活动设计，励志教育应该采取全员导师制，也就是每个任课教师都要参与到班级励志教育活动中来，共同加强对学生的教育激励和引导。但是这个活动仅仅是班内自己开展的，没法要求任课教师必须参加，这给我的活动带来了困难，我该怎么做呢?根据和同学们的约定明天我就要批阅学生的反思日记了，同学们会不会认真写呢/我应该写些什么呢？应该怎么写呢？
  励志教育突出的教育理念是通过积极的心理暗示，通过教师的接纳，鼓励和引导让学生找到自信，对于这一点我丝毫没有异议，可是在实验活动过程中，对于违纪捣乱甚至不无从管理的问题学生班主任应该怎么管理呢？是不是就可以视而不见，只表扬优点不关注缺点了吗？
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    一系列的问题浮现在我的脑海之中，这更增添了我的工作热情和斗志。我坚信这些问题就是促进我提高的着眼点，我会认真学习，仔细分析研究，从而保证实验的顺利开展。

 
 
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前途是光明的道路是曲折的
——批阅学生的成长历程有感
励志教育要经历认同-反思-实践三个环节，成长历程就是为了记录同学们对自己的反思过程，因为反思必然会促进学生的成长，故称之为成长历程。结合本校学生实际，在充分考虑自己的工作实践，我把每天的反思暂定为每周两次。周三一次周五一次。第一次由于我没有做系统安排结果成长历程变成了一种课外负担，好多学生寥寥数语，或者摘抄几句名言警句应付了事，用的本子也五花八门，有演草本，有作文本，甚至随随便便一张纸。这样的效果可想而知。
发现以上问题，我对于反思日志提出了明确的要求。统一使用中笔记本，字数在200字左右，根据励志教育的要求，一开始要求学生：“只记进步，不记忏悔；只记快乐，不记烦恼。因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量，使我们树立自信，助我前行！通过三周的教育，让学生对自己有个清晰地了解，知道自己的优点和强项，从而激发改变自己改变环境的斗志 。
通过讲解之后我再次批阅学生的“成长历程”让我找到了实验的希望。以下是摘录的同学们写的日志：
我是一个三分钟热度的学生，需要别人时时刻刻提醒我，励志信正好达到了提醒我的目的。励志信真好。（刘君祎）
励志实验从最初的新鲜到乏味，中间需要我不断的坚持，或许这正是励志信带给我的教育吧。（吕晓晨）
平时我上课总是打盹，想睡觉，现在一天三次读信让我精神振奋，上课不再打盹睡觉。（王双）
通过励志教育我意识到我可以读不好书，但我一定要做个好人。（李政）
通过批改我感觉到，中下游学生的“成长历程”写的比较深刻，改变自己的想法很迫切，但是一些好学生对此反思的却比较少，这个是我下一步要解决的问题。

感动刹那间
    最近一段时间以来,班里的男生情绪比较反常,上课睡觉,看课外书甚至起哄惹老师生气的德趋势越来越严重。通过仔细分析我发现，问题的关键在于平时和他们沟通的少，或者对他们没有提出过多的要求，认为只要他们不惹事，不给班级扣分就算合格了。为了尽快扭转局面，我决定采取点措施。
    今天晚上三节晚自习我在教室的最后一排找了个空座位，坐在那里人人真真地看《班主任之友》杂志，并把自己认为好的语句和段落摘抄下来，以备以后学习查阅。平时教室最后几排的学生总爱说话，甚至影响到前几排学生的学习，今天不知道是由于学生惧怕我呢还是学生看到我在那里看书受到了触动，教室里静悄悄的，平时爱说话的那几个学生也在那里静悄悄的趴在桌子上，偶尔回头看看我。第三节上课后，我把班里的14名男生住校生叫到了办公室，让他们围坐在一起面对面地交流。平时我对于教育学生总是缺乏耐心，一开始化为雪松生会谆谆教导，但是往往说着说着就想起学生以前做的那些让我失望的事情，语气中难免会流露出来，座谈会往往成了批斗会。今天我没有像往常那样而是凭心静气不紧不慢的和学生聊天，我给学生分析了高中生的三条路:大文大理升学，专业课升学、高中毕业回家或其他方式。我让他们明确自己的目标应该是什么，同时我重点描述了升学的诱惑。毕竟作为一名班主任老师我首先希望自己的学生学有所成。学生在那里听得很认真，丝毫没有厌烦焦躁的表情，我知道自己这次谈心有效果了。
    反思：平时在教育学生中总首先想到的往往是学生的错误，所以在和学生交流过程中往往铲产生一定的情绪，这种情绪通过自己的语气表达出来会给学生带来很大的伤害。经常听到有同事和家长抱怨，抱怨孩子越来越难管，越来越不体谅老师和家长，仿佛学生成了不通情理的人。 其实这种想法是错误的，正如李镇西所说：“请不要高估爱的力量，教育是复杂的，爱不是教育的一切，认为由爱而产生的感动能够化为所有学生成长的动力，是天真的想法。有时候，刹那的感动也能成为学生，生命天堂的一片绚丽的云彩。，哪怕这朵云彩很快飘走。无数个这样的感动刹那间或许能够在不知不觉中化为学生生命的养料”

                                    悄悄地对学生说
每次看到那些平时飞扬跋扈的个别学生心里恨得咬牙切齿,恨不能一把把他拖过来狠狠地揍一顿,但我始终没有这样。我知道这样的教育注定是失败的，教育不存在武力强迫，教育需要的是耳濡目染，需要的是桃李不言下自成蹊，棒喝之下的教育可以维持的了一时但不会有长久的效果。
明天又是月考的时候了，虽然是晚自习，学生们还是在那里不定的背诵，俗话说临阵磨枪不快也光，或许学生们正在做着最后的充抵准备呢，但是仍然有几个男生在那里大声嚷嚷，他们的声音和大家背书的声音形成了鲜明的对比，显得那么刺耳，我悄悄地推开教室的门，想一个箭步冲过去，把他们几个揪出来，问问他们到底想干什么，但是理智最终占了上风，我没有这样做。 我走到他们面前轻轻的拍了拍肩膀，轻轻地说：这是学习的样子吗? 说来也奇怪，平时要是老师说他们的不是，他们总是有千万条理由搪塞你，而这一次，几个人不好意思的低着头，并没有反驳。既然他们已经认识到了错误，我还有必要在穷追猛打吗？
反思：有这样一个故事，暖风和寒风谁也不服谁，于是他们两个决定举行一场比赛，看看到底谁厉害，正好有个人穿着面子走过，于是两个人决定看看谁最先把这个人冻坏。寒风以上来就毫不客气，一阵阵刺骨的寒风冻得路人把衣服过的严严实实的。暖风一开始并没有这样做，而是吹得暖暖的，对方把衣服满满的脱了下来，等对方把衣服脱下来之后，暖风突然变了，路人一下子变得受不了。教育孩子要学习暖风，光凭严厉是不够的。

                           主题班会-高三,我们来了
    根据目前学生的学习现状,以及往年的教学经验,我们学校提倡五一左右,各个学科开展高三一轮复习,这是整个高中阶段一个重要的岔路口。为了促进大家的复习热情，提高大家对于高三复习的重视，我开展了一堂“高三，我们来了”的主题班会。
    记得有人这样说过：人生路上有许多岔路口，有些岔路口你一旦选错，永远没有回头路。我用上面的那句话作为班会的题记，引起大家的思考。接着我抛出了三个问题;高三向我们走来了，我们在思想上、行为上、身体上应该做好哪些准备？让同学们在讨论中对高三有个感性的认识。
    然后我展示了几张震憾人心的图片，图片集中展示了科学技术高度发展的今天，有些没有知识不懂文化的劳动者，不得不靠自己的辛勤的汗水去养家糊口，他们从事的是沉重的体力劳动，得到的却是少得可怜的几张钞票。他们失去了选择工作的权利，只有被动的接受选择。以此教育同学们，科技是第一生产力，科技就是实力，一个人要想工作的好，生活的好就必须努力学习科学文化知识，用科学技术武装自己。
    接下来我引导学生共同分析了高三复习成功的因素。1、天生我材必有用，树立信心2、咬定青山不放松，树立坚定的目标。3、行动重于心动，马上行动 4、一寸光阴一寸金，珍惜时间5、失败是成功之母，正确的面对失败和挫折。
最后，用李镇西老师的终极思考，教育学生考虑10年之后的自己是什么样子，然后逐渐推出大学毕业，高考，学业水平考试，以及目前自己应该的状态是什么。一堂班会课给学生带来了许多的思考，学生在讨论和思考中对自己进行了深刻的剖析，圆满达到了班会的目的。
接下来我要引导学生对7月1日的学业水平考试和2012年的高考树立目标，期待着下一堂班会课。