[P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=36pt]我与励志教育实验[/FACE][/SIZE][SIZE=36pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]看到励志教育开展的如此红红火火，我决定也在班里开展励志教育实验。今天是班里开展实验的第一天[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]为了能把实验做好[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我需要对励志教育实验有个清晰的了解[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]今天晚上有幸看到了[B]王军老师[/B]的新浪博客我对此简要进行了整理[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman].[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][B][/B][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]励志教育的目的[/FACE][/SIZE][/B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]:[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]通过教育，我们可以给学生一种信念，让学生相信自己相信未来，让学生用自己的力量成长。通过教育，我们可以激发学生的人生追求，让学生用自己的理性去坚定，让学生用自己的意志去坚持，让学生用自己的力量去坚强。教育学生知道，将来要用自己的力量服务自己、服务家庭、服务社会和服务人类。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]王军博客[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman])[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]信念的力量也是巨大的。信念有时是由目标产生，有时是由信仰产生，有时是由兴趣产生。总之，是一种念想，而且坚信。在三大步励志教育中，根据中学生存在的现实问题，和德育课程标准，课题组把一些积极向上的思想，作为信念向学生施受。比如[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我是最棒的[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我能行一定行[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我一定要占据你心中的排行榜[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我的未来一定是流星花园里的美好，我对社会的贡献无人可比[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]怎么活不过一百年，活要活得神采飞扬；怎么过不过一辈子，过要过得有滋有味[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]等等。三大步励志教育的这种信念教育，一定会为学生的健康成长注入活力，为学生自觉的人生追求贡献力量！[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]王军博客[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman])[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]三大步育人模式简介[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=22pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]一．三大步育人模式产生的背景[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]近年，学校教育普遍存在以下问题：[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一．学生行为习惯、学习习惯较差。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]二．学生学习动力差。[/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]由于学生基础差[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]没有良好的学习习惯[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]导致学习缺乏内驱力。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三．任课教师逐渐脱离德育轨道。[/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教师的责任在于教书育人，每一位教师都肩负着双重责任。从课程标准的要求来看，在教学目标上存在着知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面。从实际的情况来看，很多教师在育人方面发挥的作用越来越小，尤其是高中教师，把更多的精力用在提高教学成绩上，与学生的课下交流比较少，即使有交流，也更多的是在学习层面。由此带来两个方面的影响：一是学生更需要老师的教育和引领，不仅在学习层面，在思想、生活等其他方面更需要得到关心与帮助，学生的这些需求无法满足；二是教师长期处于[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教书匠[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的状态，无法从与学生的交流中感受到教师的价值与意义，体会不到教师职业的幸福感，容易产生职业倦怠。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]四．班主任工作不堪重负。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]五．学校传统德育存在四个弊端：[/FACE][/SIZE][/B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1.[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]主体单一，学生参与少、师生互动少；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2.[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]内容单调、层次低，限于安全卫生纪律；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3.[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]方式粗暴，批评为主；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4.[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]德育的本本化，形式主义。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学校德育目标[/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]：激发和培养学生的内在动力，自主学习，让学生用自己的力量成长，是学校教育追求的目标。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步育人模式，可以较好的解决以上问题。三大步育人模式是[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]九五[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]国家级重点课题[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]整体构建学校德育体系[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]成果的继承，到现在发展已经十余年，现在是全国教育科学规划办公室批准的教育部[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]十一五[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]规划课题。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步育人模式主要应用了积极心理暗示原理、德育的[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]顺从[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]认同[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]内化[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的认知过程和潜意识的相关科学原理。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]二．什么是三大步育人模式[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE]  “[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步育人模式[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]是利用积极心理暗示原理和德育认知过程的[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]顺从[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]认同[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]内化[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]规律，通过激发和培养学生内在动力，进行科学育人和提高学习成绩的系列方法论。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的主要内涵有：学生励志教育每日三大步、教师专业成长每月三大步、学校特色建设每年三大步。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步育人模式[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]包括三大步德育和三大步励志教育。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学生德育和励志教育每日三大步（读[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-->[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]思[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-->[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]行）。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一步、阅读励志信（每日早晨[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]分钟[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]+[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]中午[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]分钟[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]+[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]晚上[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]分钟集体阅读励志信）；[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二步、反思并填写成长记录（学生个人每天晚自习结束前，反省自己一天的行为）；[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第三步、行胜于言，实际行动。[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt]
[/SIZE][/B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教师每月三大步（[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]次公开课[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]->2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]次活动课[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]->3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]个典型生）。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一步、教师每月参加全校公开课一次；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二步、教师举办全班主题活动课每半月一次，一月二次；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第三步、教师每月至少做三个典型学生工作。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学校每年三大步（学生德育励志教育[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]->[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教师专业成长[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]->[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]形成学校德育、素质教育特色）。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一步、学生德育励志教育（日常学生三大步，清华北大优秀学生励志演讲或其它励志演讲）；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二步、教师专业成长（教学相长，随着学生成长和学习的自觉，教师的教学和育人方法进一步提高）；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]
[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第三步、整体提高学习成绩，形成学校德育和素质教育特色，创办素质教育品牌校。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][/P]

[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]三．三大步育人模式如何具体操作[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/SIZE] [/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步育人模式主要的育人平台是教材《我们有话对你说》。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]《我们有话对你说》和续集中有十六个信封和十六封成长励志信，信的内容融合了《中小学生守则》、《中小学生日程行为规范》、国学精华、八荣八耻、和谐主题、清华大学等十所名校的校训，配套《思想品德》教材。这些德育内容利用积极心理暗示原理和道德教育中[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]顺从[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]认同[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]内化[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的认知原理，通过集体朗读、填写和批阅成长记录等方式，对学生进行德育和励志教育。具体如下：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][B]   [/B][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学生层面：[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]班级组织学生，每天早中晚集体朗读成长励志信三次，每次五分钟；学生在晚自习结束时，反省自己，填写成长记录（战胜坏习惯养成好习惯）。填写时，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]只记进步，不记忏悔；只记快乐，不记烦恼。因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量，使我们树立自信，助我前行！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教师层面：[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]组织学生集体读信。批阅成长记录（每周一次），批阅时要给予学生肯定、激励和鼓舞，要善于发现、呵护、肯定学生的优点、特长和进步。教师还要每半月组织一次主题活动，主题活动的课件课题组通过网络提供。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学校层面：[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]课题组每年安排北大清华优秀学生励志演讲（有坎坷经历的学生讲，有代表性），教师培训，网络和电话指导，全省和全国的经验交流会。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]四．运用[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]三大步[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]要注意的问题[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一、把[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]励志教育纳入常规管理，常态化地开展工作。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]为了保证持续、顺利地把活动坚持下去，我们把励志教育当成常规工作的一部分，就像值日生要到校干值日，学生到点就要上课一样，使这项活动的开展常态化，成为学生日常生活的一部分。当然，开始一个阶段，形成习惯很重要，可采取了几项措施：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑴[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]加大检查力度：学校挂靠领导、级部主任巡视检查，班主任跟班；[/SIZE][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑵[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]班主任指定专门的班干部负责组织实施；[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑶[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]设置统一的铃声信号。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二、开展多种活动促进、推动[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]励志教育的顺利实施。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑴[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]读信到一定阶段，学生已经背得非常熟练，会产生厌倦情绪，表现为姿势不端正，声音不洪亮等等，这时要适当变换形式，如听信、轮读、小组领读、朗诵比赛等等；[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑵[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]开展学生给老师或家长写一封信活动；[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑶[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]开展励志征文，并对获奖作品予以展评；[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑷[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]组织了励志演讲比赛；[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑸[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]活动到一定阶段，教师也可能产生懈怠情绪，在开始一月之后，学校及时召开班主任座谈会，把班主任的发言集结成册，把班主任的评语集结成册，全校交流学习；（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）开展主题活动课。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第三、把励志教育与其他工作相结合，充分发挥更大的效能。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑴[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]与课堂教学改革相结合；[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑵[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]主题班会作为励志教育的有效组成部分，对每周的成果进行汇总、深化、升华。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第四、教师要提高对励志教育的认识。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教育理念问题。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]好孩子是夸出来的[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]和[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学生的挫折教育[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] “[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三大步[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]所有的细节和主体都是赏识教育、都在夸学生，这一点和对学生的挫折教育不矛盾。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][B] [/B][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]夸，是夸学生的人好，做得事也好。批，是批学生做的事不好，对事不对人。夸和批分开，夸对人，批对事，这样，就能既激励学生，又能鞭策学生。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这一点，和领导工作的[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]对事不对人[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的工作思想是一样的。有了这样一个正确的教育理念，教师就会坚定信心，抓好工作。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]反思：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]今天是第一天，我简要向学生介绍了班级开展励志教育的目的和意义。同时重点强调了三次阅读的时间（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]7[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]10 /13[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]40 /16[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]45[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这三个时间正好是早晨和中午到校的第一时间，至于第三个时间我还要再考虑一下，毕竟班里的体育特长生都到操场训练，让他们失去了一次学习成长的机会）以及规范的仪式即学生必须站直，双手拿着励志信高声朗读。反思日记每周三篇，（今天看到王老师的文章琢磨着如何改进），要求班长团支书还有之日班长到讲台上领读，以期达到更好的效果。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]由于是新生事物或者由于学生有改变自己的想法，今天的活动还算顺利，但是仍有个别同学找不到信或者动作仪式不规范，需要我单独提醒。既然励志教育的目的是通过积极的心理暗示来激励学生，那么在以后的活动中对学生的个别教育我会避免公共场所，避免伤及学生自尊心。明天我要单独找班长谈谈，让其充分发挥其带头作用。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P]

欢迎李永坤老师来论坛安家讲学，这篇励志教育非同凡响。

很好。也想系统地学习一下，并付诸实施。

学生德育和励志教育每日三大步（读-->思-->行）。
    第一步、阅读励志信（每日早晨5分钟+中午5分钟+晚上5分钟集体阅读励志信）；
    第二步、反思并填写成长记录（学生个人每天晚自习结束前，反省自己一天的行为）；
    第三步、行胜于言，实际行动。
    教师每月三大步（1次公开课->2次活动课->3个典型生）。
    第一步、教师每月参加全校公开课一次；
    第二步、教师举办全班主题活动课每半月一次，一月二次；
    第三步、教师每月至少做三个典型学生工作。
从三大步的主体工作看，这种思想显然很值得借鉴，但做法还需认真分析方可实践。比如阅读励志信、反思并填写成长记录，这两个步骤若每天都搞，显然会占用学生的有限学习时间，而且这样的反复，会让学生疲于应付，时间一久会厌烦，而且缺乏新鲜感。至于每月三大步，似乎还可以考虑，纯属个人观点，请李老师毋怪。

谢谢并期待李老师的精彩教育！

 

感谢乐山 春的梦想 西北红柳 还有陋室鸿鹄 几位老师的关注，励志实验对我言还是个新鲜事物，我会在实践-反思中不断学习和完善的，力争让励志教育实验在我们班级开火结果。
 
 

[P]
 

 
                            [SIZE=4]先入格再出格
[/SIZE]   [/P][P][SIZE=4]今天是班级励志实验的第二天,全班同学都能按照实验的要求在规定的时间内读信.。早晨第一次读信的时候稍微晚了一点，问题出在班长身上。我的班长是个个头高大的男生，平时做事非常稳重，但是总感觉缺少点什么，经过长期观察，我发现班长缺乏的是做事的激情和活力，有时候看着他慢条斯理的样子，我都替他感到着急。但是我们文科班男生相对少，而且成绩好一点的男生也就更少了。我只好单独找到班长，把本次活动的意义向他做了他说明，并强调了活动的落实问题，我要求班长一定要有时间观念，毕竟刚开始好多同学就担心每天三次读励志信会耽误自己的学习时间，而且如果一封信要是读上十几分钟，那样也就失去了诵读的意义。班长对我的要求表示支持，并表示一定会严格要求自己，给同学们做个表率，争取把活动内容落实下去。中午和下午诵读时我有故意晚去了几分钟，发现大家在班干部的带领下已经开始诵读了，看到班干部负责的态度，我内心也坚定了搞好实验的信心。
    这两天诵读期间值日生一直忙着打扫卫生，两个值日生在教室里来回走动难免对其他同学产生影响，因此我需要督促值日生在活动开展前必须把教室卫生整理好，至少在诵读过程中要停下来参加诵读。
    学生是不是用心诵读是我重点关注的问题。班里学习成绩好的学生和平时纪律好的同学读的声音很大，但是平时喜欢大吵大闹，说说笑笑的一些学困生此刻却变得像大姑娘一样扭扭捏捏，声音低得几乎听不见，如何让他们积极参与其中应该是我重点思考的问题。
     根据王军老师的活动设计，励志教育应该采取全员导师制，也就是每个任课教师都要参与到班级励志教育活动中来，共同加强对学生的教育激励和引导。但是这个活动仅仅是班内自己开展的，没法要求任课教师必须参加，这给我的活动带来了困难，我该怎么做呢?根据和同学们的约定明天我就要批阅学生的反思日记了，同学们会不会认真写呢/我应该写些什么呢？应该怎么写呢？
  励志教育突出的教育理念是通过积极的心理暗示，通过教师的接纳，鼓励和引导让学生找到自信，对于这一点我丝毫没有异议，可是在实验活动过程中，对于违纪捣乱甚至不无从管理的问题学生班主任应该怎么管理呢？是不是就可以视而不见，只表扬优点不关注缺点了吗？
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    一系列的问题浮现在我的脑海之中，这更增添了我的工作热情和斗志。我坚信这些问题就是促进我提高的着眼点，我会认真学习，仔细分析研究，从而保证实验的顺利开展。

 
 
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“只记进步，不记忏悔；只记快乐，不记烦恼。因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量，使我们树立自信，助我前行！”
向李老师学习！真的很激励人心啊，有蠢蠢欲动的感觉！

前途是光明的道路是曲折的
——批阅学生的成长历程有感
励志教育要经历认同-反思-实践三个环节，成长历程就是为了记录同学们对自己的反思过程，因为反思必然会促进学生的成长，故称之为成长历程。结合本校学生实际，在充分考虑自己的工作实践，我把每天的反思暂定为每周两次。周三一次周五一次。第一次由于我没有做系统安排结果成长历程变成了一种课外负担，好多学生寥寥数语，或者摘抄几句名言警句应付了事，用的本子也五花八门，有演草本，有作文本，甚至随随便便一张纸。这样的效果可想而知。
发现以上问题，我对于反思日志提出了明确的要求。统一使用中笔记本，字数在200字左右，根据励志教育的要求，一开始要求学生：“只记进步，不记忏悔；只记快乐，不记烦恼。因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量，使我们树立自信，助我前行！通过三周的教育，让学生对自己有个清晰地了解，知道自己的优点和强项，从而激发改变自己改变环境的斗志 。
通过讲解之后我再次批阅学生的“成长历程”让我找到了实验的希望。以下是摘录的同学们写的日志：
我是一个三分钟热度的学生，需要别人时时刻刻提醒我，励志信正好达到了提醒我的目的。励志信真好。（刘君祎）
励志实验从最初的新鲜到乏味，中间需要我不断的坚持，或许这正是励志信带给我的教育吧。（吕晓晨）
平时我上课总是打盹，想睡觉，现在一天三次读信让我精神振奋，上课不再打盹睡觉。（王双）
通过励志教育我意识到我可以读不好书，但我一定要做个好人。（李政）
通过批改我感觉到，中下游学生的“成长历程”写的比较深刻，改变自己的想法很迫切，但是一些好学生对此反思的却比较少，这个是我下一步要解决的问题。

李老师的励志教育实践一定会使学生受益终身！

坚持下去定有收获，我一直在做这方面的尝试。

握手！