[P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=18pt][P][P][P][/P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=18pt][P][ALIGN=center][P][ALIGN=center][P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3]努力工作，让工作成为一种享受[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=18pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3]李珍霞[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=15pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3]前段时间，也不知是怎么的，班里学生出现问题比较多，让我觉得对于班级管理似乎变得束手无策，有时甚至很不冷静，很想生气。可是李镇西老师曾经的一句话提醒了我：“工作这么忙，我哪有时间生气啊？”是的，工作紧张，生气纯粹是浪费时间！王晓春老师也曾说过，当遇到问题时，许多老师没有研究学生的欲望只是“管”学生的冲动。万玮老师的一个故事也给我以启发。故事的大意是这样的：一个孩子犯了错，父亲没有责怪孩子，而是检讨自己没有教育好孩子，于是他惩罚自己，结果给了孩子终身难忘的教育。而万老师也用类似的办法给了全班同学极大的震撼，同时起到了非常好的教育效果。于是，我不断地反思自己，拼命地读书学习。经过几番查找失败原因，原来是因为自己所谓的努力工作是被动的，而不是主动的；理论学习也不少，可在实践方面欠缺。那么，怎样才能有所改进，让工作成为一种享受呢？[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10px][/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10px][/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=15pt]用心[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10px]。 [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10px][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3]用心，就是要真正热爱班主任工作，有一份责任心。用心与不用心，工作的效果是截然不同的，当一位班主任潜心于工作时，他就会想尽一切方法，把工作做好，他就会调动智慧、创造力，并把它们用在工作上；不用心，就会应付，做一天和尚，撞一天钟，消极地工作。 [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][FACE=宋体]前几天在学校举行的迎接建党[/SIZE][FACE=Times New Roman]90[/FACE][FACE=宋体]周年“光辉的旗帜”合唱比赛期间，我先是结合学生们的意见，把全体学生进行排队，正好队伍中间有个空缺，应学生们的邀请，我答应参与到集体活动中去，尽管孩子们说只要我站到队伍中，到时候张张嘴就行了，但是我想既然参加，就要配合好孩子们，否则参加就失去了意义。因此，一周多的时间里，我和孩子们一起练习歌曲，工夫不负有心人，我终于在比赛之前记住了歌词。我在课余时间邀请音乐老师为我们指导，并配以音乐进行练习，加上集体的智慧，我们在道具、服装以及开场白方面都做了充分的准备，比赛时以优异的表现博得了全校师生的好评，并取得了全校第一的好成绩。只要用心去做，终会有成功的喜悦在不远的前方等待着。[/FACE][/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10px][/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10px][/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10px][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3]用情。 [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=15pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3]对学生有感情。班主任工作不是冷冰冰的说教，它面对的是有丰富感情的学生。因此，班主任对学生要富有感情，要爱每个学生，要让每个学生沐浴在师爱的阳光里。任小艾老师说：“以爱动其心，以言导其行。” [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3]一天晚上查寝的时候，女生寝室一反常态地熄了灯，以前可是在我催促之后才熄灯的。看见她们主动提前熄灯，我的心中顿时窃喜，以为她们变得懂事，知道为老师着想了。可是，借着手机上微弱的灯光，我发现刘波的床位是空的！当我问到谁知道她去哪里了，竟然没人知道！放学后，我明明看见她跟几个女生一起过来的啊。可她们都说不知道她后来去哪里了，奇怪。我安排一个女生到其他寝室看看是不是在谁那串门没回来，可是找了几个寝室都说没有。哎呀，她是寝室长，一般不会出现让老师担心的事情啊，这次怎么回事呢？就在我喃喃自语又像是问其他学生“她到底去哪了呢？你们是真不知道还是不愿告诉我呢？”的时候，终于传来一个声音：“老师，我在这呢！”好啊，原来她们是串通好骗我啊！不知道为什么，当我听到那个声音后，突然脆弱的让泪水止不住地流，真没出息啊！慌得学生有的赶紧拿毛巾帮我擦脸，有的拉着我的胳膊说着安慰的话，那会儿，我觉得我好像成了他们宠爱的对象。也许是这种春风化雨般的爱感动了她们，在那以后，每次去查寝的时候，她们都表现得好好的，也没人再搞恶作剧，纪律也相对好了些。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3]对工作有热情。对工作有热情就是能够全身心地投入工作，表现为对工作的敬业精神。对班主任而言，对工作的热情非常重要，因为学生会从班主任对工作的投入中感受到班主任的工作态度。合唱比赛的成功也正说明了这一点。 [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=3]一位名人说过：“一个人的成功因素很多，而属于这些因素之首的就是热情。没有它不论你有什么能力都发挥不出来。”热情就是一个人保持高度的自觉性，以执着必胜的信念、真挚深厚的情感投入到他所从事的工作中。热情是事业成功不可缺少的条件。它的本质就是一种积极向上的力量。 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=15pt][FACE=宋体][SIZE=3]用智慧。 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=15pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10px][/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=10px][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3]班主任工作是一项智力劳动，也是一种精神劳动。因此，对工作要有整体的思考。有过班主任经历的老师，都有这样的体会，没有哪一种方法是放之四海而皆准的。一个好的方法，因时，因人，因势都需要改变。记得那天，一个学生建议我在周五放学后跟几个学生说些话，我答应了他的请求。在学生自愿的小会上，孩子们完全把我看作了朋友，敞开心扉跟我交流，谈学生，谈老师，谈自己的打算，还有班级管理的建议等等，效果很不错的。我呢，虚心接受孩子们的建议，并在那一周以后，每到放学离校的时候，我都会不自觉地走到教室去，看看他们，或是聊上几句，加上每天中午与他们一起读书学习，有了这些看似平常的交流与看望，我与孩子们的距离近了，管理起来也轻松多了。也许，这也算是魏书生老师的互助吧。 [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=3]当一个班主任付出真爱和真心，和学生建立起良好的师生关系，班主任就会得到几倍，甚至几十倍的回报。这种回报给班主任老师带来的精神享受，是没有当过班主任的老师无法体会得到的。在爱和被爱中，班主任享受着工作的快乐和幸福。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/P][P][/P][/SIZE][/FACE][/COLOR][P][/P][/SIZE][/SIZE][/FACE][P][/P][P][/P]

[P][B][FACE=MS Sans Serif][SIZE=5]             善待阴影 （原创）
                        [SIZE=4]山东济宁田素海[/FACE][/SIZE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=MS Sans Serif][SIZE=5][/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=MS Sans Serif][SIZE=5][B]     [/B][FACE=宋体][SIZE=4]在“以法治班，以德育人”的班级管理理念中，“小以成小，大以成大”，用人格去塑造人格，用心灵去感召心灵。做好学生心理疏导是每位班主任老师的班级管理中的最重要的工作之一。如何抓住教育契机对学生进行正面教育和引导，如何抓住学生的心灵，让学生树立自信等等，都是一个个值得深思的课题。如何利用自己丰富的人生阅历，如何利用自己的智慧去引导学生，启迪学生，是每一位教育工作者的追求。有一个小故事与同仁们分享。
    某天，一学生追上老师，向老师请教：“老师，我不能承受朋友之间的被叛，同学之间的派系争斗，我该怎么办？”
    老师拉着学生走在操场上，叫他往前走去，自己跟随其后。然后问这位学生：“刚才你可有感受到什么没有？”
    学生说：“老师你什么也没有做啊？”
    老师说：“不，刚才你在前，我在后，我在你背后百般践踏你的影子。可你毫无反应来着。如果把你所背负的一切都当作影子，你还会说你承受不起吗？”
    学生如释重负。
    通过这个事例让学生明白：人生在世，总会有许多附属品会伴随而来，影形相随。但世事皆浮云，如果我们把它们当作影子，始终面向着阳光，再多再大的阴影也都会被置之于身后。
    我们的学生在学校求学的过程中都会遇到这样那样的问题，他们有困惑，他们要寻求老师的帮助，只要我们每一位老师用敏锐的目光去观察，用智慧的头脑去思索就一定可以让我们的学生少走弯路，健康成长。[/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE]
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[SIZE=5]用心做事，用情待人，用智慧育人，值得学习！[/SIZE]

[P][SIZE=5]没有说教，[/SIZE][/P][P][SIZE=5]而是用比喻的实例[/SIZE][/P][P][SIZE=5]来教育学生如何豁达的面对人生，[/SIZE][/P][P][SIZE=5]这就是教育智慧！[/SIZE][/P]

都是很用心的文字，如果我们每个人每篇都这么用心的话，大家的提升肯定都会很快！

     [P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=22pt] 有一种努力叫痛苦（原创）[/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=22pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=16pt]陈飞[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] 星期天在家正忙，电话铃忽然响起。刚拿起电话，那头就传来非常焦急的声音：“陈老师，你说这可怎么办？俺家秀秀只报考省重点，其他学校一个不填。她说考不上就不上学了。”我的脑海里立刻浮现出一个女孩子的影像：黑瘦、时常显得憔悴。我马上安慰了她的母亲几句，劝她不要着急，等星期一到校我再和秀谈谈。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]挂上电话，我的心情难以平静。秀是我班的学生，开学初我就注意到了她。因为上课时目光每次掠过她时，总能发现两道专注的眼神盯着自己；下课了，别的同学玩耍嬉戏，她还在埋头演算。每天早晨五点多，她就已经在教室里小声朗读了；晚上十点多，非得经过值班老师的多次催促，她才能离开教室。我问过她为什么这样苦学，她说她家在村子里很穷，很多人看不起，她一定要考上重点高中，将来考上重点大学。让那些看不起她家的人低下头。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]可是她如此努力，每次考试成绩在班里也只能占到中等，客观地说她只是个智力平平的孩子，重点高中对她而言只能是个梦想。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]每次看到那埋在书堆里的瘦削身子，我就一阵难过和心疼。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]我想象着她能够在早晨的阳光中，哼着歌儿向教室走去，有时能停下来看看太阳。中午，能细细品尝饭菜的香味。下午课外活动时，能和其他女孩们一起嬉笑玩闹。晚自习时，能自在地捧起一篇美文，营养自己的心灵。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]青春期的孩子本来应该像花儿绽放，她却苍白在自己封闭的世界里。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]我想对她说，活给别人看是最累的。想对她说真正受过教育的人，会丰富多彩的生活。可是这些太深奥，太复杂，不是应试教育下的农村孩子能够轻易理解得了的。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]我更担心的是不久的中考，她能不能承受的了理想与现实的落差。我暗示她说：分数不是生活的全部，重点也不是升学的唯一。多和同学交流交流，适度放松下自己。她明白了我的潜台词，可是她说自己一定会成功。她的理由是：“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]天才，百分之一是灵感，百分之九十九是汗水[FACE=Times New Roman]--[/FACE][FACE=宋体]爱迪生 [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]”，“无论什么事情，只要肯努力，没有不成功的——牛顿”。这些名言都在[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]学校的墙壁上写着！ [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]我告诉她爱迪生说过“但那百分之一的灵感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要”，她不愿相信。我对她说“无论什么事情，只要肯努力，没有不成功的”这句话显然不合逻辑，是否牛顿所说值得质疑，她还不愿相信。我知道，她是在小心地呵护着一个易碎的梦。我不忍心再说什么，只有期待着奇迹的发生。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]一张强弓拉得满些可以使箭射得很远，而一张普通的弓拉得太满容易折断。人的学习能力有强有弱，对于弱者来说，不在乎最终的结果，而在乎拼搏的过程，在乎享受求知的乐趣，那么努力之后收获的是幸福。相反，把最后的结果看得高于一切，而这个目标又超出了自己的能力范畴，那么努力往往孕育痛苦。没想到秀同学如此倔强，不留后路。想起李森祥的《台阶》，当“父亲”发现自己并没有实现“屋主人的地位就相应高”的梦想后，“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去生机。”心头又涌起一种酸酸的感觉。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]星期一到校，应该再次和秀好好谈谈了。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]可是，如果对她进行非常理性的分析，会不会显得很残忍呢？[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]

对于陈老师文中的秀秀，我想既然她很坚持很努力，这个过程是很美好的。如果我们找了她理性地交谈反而破坏了这份追求梦想的美好。初中生比成年人少了理性，但多的是敢于做梦。有梦就有希望。假如最后她真的失败了，那么面对失败也是她需要上的一课，那时老师和家长共同进行引导。伴随她一起追求梦想会比告诉她理性地认清现实更好。个人看法，呵呵

[FACE=宋体][SIZE=14px] [P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B]我们要做的还很多（原创）[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3][B]  [/B]一个偶然的机会，在初三一个普通班帮同事看了一节课。所谓“看”，意思就是上自习，没有教学内容；所谓“看”，也就是监督他们不打闹，不出教室门。这么一说，大家差不多可以猜出这是一个怎样的班，这里的学生平日是怎样的表现。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]   这里有我曾经带过的学生，初三时，有些学生从重点班分到了普通班，曾经的她们，现在的她们，在学习上已经完全不同。本来，这应该是一节自习课。但，我想还是应该让学生在这节课里有所收获。
我开始与学生聊了起来：
我：毕业后有什么打算？
生：走一步算一步呗。（还真淡定）
我：快毕业了，有没有些不舍？
生：有啊，我们舍不得你呀。（我曾经带的一位女生的回答，嘴还真甜）
我：怎样评价你的初中生活呢？
生：无聊至极。
我：请拿出一张纸，大概用100左右的文字描述一下你的初中生活。
   大约十分钟后，学生递交了文字。看完之后，我的心情非常沉重。以下摘录部分文字：
[FACE=楷体_GB2312][COLOR=#4d2bd5]1、“初三没有计划，只是盲目地在老师的带领下走向终点，最终失败了。没有眼泪，但是却受到感触——真的不应该放弃”。
2、“初中三年我觉得老师总是说一套做一套，我觉得他们很不诚实，而且很做作。”
3、“以前没分班前的‘博仁班’在我的初中生活拥有那么多的美好回忆，永远的‘博仁班’，将永远伫立在我们的心中。”
4、“有时会想如果我不被分到普通班，我会和实验班的学生一样为自己的目标去奋斗。”
5、“以前还有作业做，每天做不完的作业，累的很。可现在看来那些日子却很快乐。”
[/SIZE]    [FACE=宋体]这是我们学校里天天看上去“游手好闲，无所事事”的学生，可是，通过这些文字，还能看出来他们真的就是“混子”吗？他们渴望被老师平等对待，渴望有同等的机会。他们被残忍地放弃，他们的惰性就像生长在温室里的花，被我们教师用所谓的“爱心”去浇灌，茁壮地成长。结果，他们真的懒惰了，真的放弃了。然而，我们有些教师依然埋怨学生如何如何地不听话、如何如何地不懂事。作为教师，我们要做的真的还有很多！
    在内疚之后，我对学生说：“也许我还没这个资格，但是我真的很想代表我们学校向同学们道歉！我们做的的确不够好，在某些问题上的确做错了。”（同学们对于我突如其来的道歉很惊讶，开始认真地看着我）于是，我抓住这份专注继续说：“初中生活马上就要过完了，我们不可能再重头再来。可是，一旦我们毕业进入社会，咱们就会有一个新的开始。那时，请不要再放弃自己，学一门技术做个蓝领也不错，比起成天在办公室里看报纸喝茶唠嗑的白领来说，努力工作的蓝领更让人敬佩！只要同学们愿意继续努力，谁都不能断定咱会比重点班的学生混的差！祝福大家在以后的路上越来越好！”掌声响起。
    想起贺华义老师的“星耀梦之源”，“ 每个学生都是班级的一颗星星，每一颗星星都会发出耀眼的光芒！”因此，要让每个星星都能发出耀眼的光芒，我们要做的还很多！
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[P][P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3][B]          班级自主管理—成功做最好的自己[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3][B][/B][/SIZE][SIZE=3]               [FACE=楷体_GB2312]    邢玉华(原创)[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3]著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。 所谓“班级自主管理模式”就是以班级为教育教学管理的基本单位,通过班主任的有效组织,放大班级管理的功能,实现班级的“自主”管理,以充分发挥班级学生的主体参与性而形成的相对稳定的班级管理工作模式。
现在我把几年来实施班级自主管理的做法与感受写出来与大家共享：
[/SIZE][SIZE=3][FACE=黑体]一、、班级自主管理模式的形式和内容
[/SIZE][/FACE][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]1、相信学生的智慧，放手是爱
[/SIZE][FACE=楷体_GB2312]首先，在班级管理中采用“民主”管理的策略。[/FACE]建立了班级岗位责任制，实行班干部竞选轮流制、值日班长制度。这样便形成了有班主任、班干部、学生组织的三级管理网络。全班学生轮流担任“值日班长”， 保证人人都有参与班级管理的机会，形成一种人人平等、人人有责、相互促进、相互交融的良好机制。从课前的准备到课堂内外的情况，自习课的组织，孩子们管理的井井有条，一本本班级日志记录了孩子们一天的劳动成果。平时一直被认为的几个“差生”同学，通过当选“执政”，不但纪律意识增强，学习也明显进步了。在担任值日班长期间，他们展现了自己出众的组织才华和能力，找回了自尊，增强了自信，发现自己原来也很棒。全班同学在我的指导下，共同参与班级管理，调动了所有同学的积极性和主动性，使每一个学生个性得到充分发展，并锻炼了他们组织、管理、和语言表达的能力。这就是信任的力量。

    [FACE=楷体_GB2312]其次是依法治班。[/FACE]无规矩不成方圆，班主任要相信学生集体的智慧，学生最了解自己，自己管理自己也最有发言权和针对性，所以我发动全班学生为班集体制定班规，学生在制订过程中知晓了班规的内容，明确了班级、老师和个人努力的方向，真正感受到了自己就是班级的主人。但在制定和实施中，班主任要组织制度运转使各项工作犹如钟表齿轮般和谐，这样才能达到工作预期的目的。

[/FACE][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]2、给学生自由的心灵空间，让他们展翅飞翔
[/SIZE]自主管理活动是学生自我教育的重要途径。学生们在活动中自主设计、自主参与 、自主总结成败得失，他们的才华得以施展，并进一步增强了责任意识。在我的班里从班会的组织、班级文化的设计、手抄报的张贴、爱心活动的发动等各种活动都有学生自己组织，并多次获学校“最佳组织奖”、“先进班集体”等，这都是学生热爱班级、积极组织参与、、放飞思想的结果。运动会期间，我不在的情况下，学生管理的竟然有序，获得精神文明班级奖。一系列的自主活动激发了学生发展自我和完善自我的热情，形成了个体心理发展的良性循环。这正是‘给学生一片天空，他们就会自由飞翔’

[FACE=楷体_GB2312]3、自评与互评使学生的自身价值得以实现。[/FACE]
    在平时的教育教学中，时时进行自我评价和相互评价，体现了公平公正的教育思想。在每周的班会上，同学们根据平时的量化，自评或互评选出优秀小组，优秀值日班长、进步之星，热爱劳动之星、积极回答问题之星等，班内形成了星光灿烂、积极进取的浓厚氛围。被表扬的学生积极行为得到肯定，自信心增强，未被表扬的同学看到别人的长处，自我激励。各项活动在班内掀起了比、学、赶、帮、超的热潮，同学们的学习成绩也稳步上升。

[/FACE][SIZE=3][FACE=黑体]二、实施学生自主管理模式取得的效果（或感受）
[/SIZE][FACE=楷体_GB2312]第一、提高了学生自主管理的能力，增强了班级亲和力。[/FACE]
自主管理使处在不同学习方向和层次上的学生有了充分展示自己，表现自己的机会，成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识，自我管理能力、创新能力得到增强。
    [FACE=楷体_GB2312]第二、塑造了学生健全的人格，提高了学生的综合素质。[/FACE]
学生逐渐在班集体中由他律改为自律，增强了自我的责任感，关心集体，思维活跃，有了较强的分析问题、解决问题和总结问题的能力，增强了学生的学习主动性，良好的道德品质逐步养成。  
    [FACE=楷体_GB2312]第三、提升了班级的整体水平，实现了班主任工作的优化  。[/FACE]
自主管理让班主任从繁琐的小事中解脱出来，有更多的经历投入到教学研究，理论研究和自身发展上，有更多的精力着重了解、研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法等工作中去。
    总之，班级自主管理模式的核心是管理的“自主性”和“主体性”。学生是学习的主体，也是班级管理的主体，在班主任老师的整体调控、正确引导、帮助和鼓励下，充分发挥学生和班干部的作用实施自主管理，这对学生自我认识的提高，自尊心的形成，自觉行为习惯的养成和自我奋发精神的培养非常重要，更为学生整体素质的提高以及终身发展奠定了一定的基础。[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/FACE][P][/P][P][/P]

向白兰老师学习了，读你的文章，文笔细腻，让人有种幸福的感觉，我想主要的原因是白兰老师本身的生活就是幸福的，只有幸福的人，才能写这样幸福的文字，享受生活，享受幸福，享受所有。

学习过了，写的真好啊！向您学习啊！

[P][SIZE=4]   在心语有这么多朋友的关注和鼓励，一种幸福的感觉总是油然而生，有你们的支持，“随笔”一定会越走越远！[/SIZE][/P]