谢谢邢老师指导。希望各位同仁也多多指点。[EM04]

[P][B]                        [SIZE=3]发 火 之 后------
[/SIZE][/B][SIZE=3]    周一班会时我通知大家，“学校要以班为单位给每个班照集体照，本周是10级照相，09级听通知，接通知后大家穿校服出镜”。可刚把学生放走就接到学校关于明天照相的电话。已经来不及告诉所有学生，我能做的只是通知所有住读生，叫他们帮着借校服，同时在班级qq群通知大家第二天中午提前五分钟到指定地点集合。周二第四节课前班长告诉我有九人没及时收到消息或没借到校服。
    十二点半当我到达实训楼时，只看到班上的十几个人。班长和团支部书记到了，还有人呢？过一会，我看到实习班长到了，体育委员到了，还有些同学说着笑着慢慢走过来了，顿时我的火一下就窜上来了，“几点钟了？跟你们说好时间了，慢腾腾的，有没有时间观点？别人等着一个个的班照完好安排。李蕾你带队的反而跑到后面去了，校服还没穿好？庞蕾就不知道要点名呀，钟旭你应该做什么？张佩你安排了没有，什么事都要我交代吗？”班干部带着委屈、抱歉怵在那儿，有的同学看我真恼了，站在离我远一点的地方不好做声。等了大概三分钟，我让大家到演讲厅规定地点照相。
    一到会场，大部分同学坐下来，班干部似乎还楞在那儿，我找旁边班的同学借校服，示意班干部也跟着过来借。等大家穿得差不多了，整理了一下队伍很快我们班照好了，然后同学们散去吃午饭。
    中午技能训练的时候，我把班干部叫到教室外边，问道，你们想过没有我今天为什么生气，你们觉得今天整队情况如何？大家都不吭声，一副不好意思的表情。我说，你们不说，我来说，可能是近来会计证考试大家有点忙晕了，今天准备照相的整个过程实在不够好。可能有个别班干部在老师批评时还不太能接受。所以我首先想说的是你们任何一个班干部都不要在我面前显得不耐烦，你觉得当干部受委屈，承受不了，你就直接跟我说，我一定不勉强你。白老师是把你们当能经受考验的干部培养，是希望你们能提高能力，能独档一面地开展工作，你们的工作作风应该一次比一次更成熟。第二学校有临时任务时班干部应该有应急能力，能及时解决问题，安排工作呀。上周班长才对你们进行了班干部培训的，看来实效性不够。就此，我想以我们学过的干部工作条例中的相关条款问大家：1.你们今天工作主动了吗？班级照相谁组织？谁签到？2.你们工作想办法了吗？有不准时的同学谁监督，采取什么措施？有同学没借到校服谁联络和解决问题？怎么迅速排好队？搞得白老师像个大白兔似地跳上跳下，我能做事算什么？要你们能独立做事才是老师最高兴的。3.管好自己才有资格管别人，有些干部自己都姗姗来迟，怎么管别人呢？
    一番话过后，干部们似乎理解了，我继续说道，“一般情况下，我也不想发火。我只希望看到你们各司其职，能干地做好该做的事。而不是事到临头了，无序、混乱、手足无措。涉及到集体形象的事干部们一定要高度重视，要通力合作，清楚了？”干部们都点了点头。
    回到班上后，我对大家说，“虽然我们是二年级学生，但我们既然是一个优秀的集体，每个人都有责任维护它的荣誉和形象，不要在集体活动中出现散漫的现象。你们以后是要出去工作的人。记得守时的人最可爱，能主动担当的人最可爱，用心的人最可爱。不守时、不主动、不爱护集体形象的人到哪儿都是不受欢迎的”，对于这次照相过程中出现的无序现象，我建议班干部全部留下来做清洁一次，班级所有成员扣一分以作警示，希望这种不守纪的个人主义思想不要泛滥，行为不能继续。大家有意见吗？“没有”。
    虽然被扣分和罚做清洁也不是什么高兴的事，但大家从这事加深集体观点了，对集体，对个人又何尝又不是一件好事呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=3]                         白兰（原创）
                         2011．6．18
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[P][SIZE=3]班主任一般情况尽量不发火，但有时在关键时候我们可能不由自主就发火了。但发火之余我们应该想一下，这之前我们的工作做到位了吗？该怎么做？发火之后又该做哪些适当的思想工作，这也是我今后工作要思考的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]欢迎各位对我的上篇叙事给予点评。我班的班干部属于你交待他们事情可以做好，你没交待就不够主动那种。如果是你，你会发火吗？发火之后你又会怎么处理？来到论坛，希望在和大家的交流中反思自己的班级管理问题或成绩，敬听批评和意见，谢谢！
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一次发火使学生得到一次进步，这样的火发的有价值。

[P]     [SIZE=3]白兰老师，很理解您当时的心情，在全校组织的这么重大的事情面前，作为班主任您首先想到的是不能因为本班影响整个学校的正常工作，在当时的情景下，谁都会着急，可我感觉若能平静的先组织学生借好校服照完相，过后再和学生干部谈，告诉他们遇到紧急事情如何应对，我想他们会更理解老师的一片良苦用心，何况这次校服没有统一的原因还是通知没有及时接到呢？他们也许有自己的苦中呢？我是旁观者清，真遇到或许我也会发火的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   [/SIZE][/P]

[P][SIZE=15pt][B][/B][SIZE=15pt][SIZE=4]     [B][SIZE=14pt]        [/SIZE][/SIZE][/SIZE][/B][B][SIZE=15pt][SIZE=4]打造班级生态系统（原创）[/SIZE][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=12pt][SIZE=4]                [/SIZE]  [SIZE=3]李宗璐[/SIZE][/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    语[/SIZE][SIZE=3]文课上，一位女生和老师发生了冲突，欣慰的是课后学生主动找我沟通的时候认识到自己的问题，并保证此后不会影响课堂纪律。其实，这样的结果只是治标不治本。进一步了解原因，还是因为语文老师的业务能力得不到学生的认可，再加上对这位女生在语言上有些不合适，所以，导致了师生关系的进一步恶化。我帮她分析了这样做的结果，并开导她说“其实任课教师没有我与你们接触的多也没有我对你们了解的深，所以你们需要给任课教师多点的机会与你们沟通。”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   在处理几次学生与任课教师的矛盾之后，我在思考，作为班主任，什么才是成功？是深受学生的喜欢还是让学生都很听话？是一走进班级黑一张脸让学生害怕还是自己主宰整个班级？我认为这些都不是衡量班主任工作优秀与否的标准。真正成功的班主任，是可以使学生与任课教师相处融洽，使其在一个轻松愉快的氛围里共同学习。班主任更像是烘托任课教师的绿叶，也是为学生自身发展这块土壤施肥的有机肥料。因此，班主任，做好一片绿叶，为班级生态系统提供养分，促进其可持续发展。                    [/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][SIZE=3][SIZE=14pt]               [/SIZE][/SIZE][/P]

[P]                     [SIZE=4]  [/SIZE][SIZE=4][B]摁着牛头吃草 （原创）
[/B]                    田素海[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [/SIZE][SIZE=3] 在当下的教育体制中，如何挖掘学生的潜能让学生乐于学习，把学习看成自己生活的乐趣，而不是一种负担，是我们教育工作者要深入思考的问题。我们现在的学校教育出现了什么问题，我们的教师出现了什么问题，我们天真的孩子又出现了什么问题？
     有个男孩去农村过暑假，见一个老农把牛拴在一根又细又矮的木桩上。男孩着急地说：“爷爷，不行，牛会跑掉的！”老农呵呵一笑，说：“放心吧，不会的。”男孩说：“这么小的木桩怎么能拴住这么高大的牛？”老农对男孩说：“这头牛还是小牛犊的时候就被拴在这根小木桩上了。刚开始的时候，它总是不肯老老实实地呆着，刨蹄子、打喷鼻、不断地撒野，企图把小木桩拔起来。可是，那时候牛的力气小，折腾了一阵子还在原地打转，不久它就不再折腾了。后来，它长大了，不仅个子高了，力气也大了，可是它已经不想再去拔这小木桩了。”老农还告诉男孩：“有一回，我给牛添料，故意把一些草料放在它的够不着的地方。我就是想试一试，看它会不会把脖子伸过去吃草料。只要它一伸脖子，这小木桩就会被拔起来了。可是，它吃完了够得着的草料，眼看着旁边的草，打了两个喷鼻就耷拉下脑袋了。”
     是什么拴住了这牛呢，是小小的木桩吗？不！拴住这头牛的不是木桩，而是由木桩形成的心理枷锁。我们的学生们现在不也是这样的一头牛吗，作为家长，作为老师，我们不也在一厢情愿地强化孩子，要知道这，要学会那，而忽略了孩子们的天真的东西，学生的主动性没有了，因为他们累了，没有学习的乐趣，他们怎么会真心投入学习呢？
   “钱学森之问”不就深刻的指明了当今教育上出现的问题吗？著名教育家陶行知说过“解放孩子的头脑，让他敢想；解放孩子的双手，让他敢做；解放孩子的嘴巴，让他敢说；解放孩子的空间，让他走进大自然；解放孩子的时间，让他不断去创造。”作为教育工作者，我们唯一要做的事情是保护学生的主动性，解放学生，让他们自己去做自己应该做的事情，而不是去控制他。
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[P]                          [SIZE=4][B]家校携手，共话教育[/B][/SIZE][/P][P]                         [SIZE=3]     郑立平   （ 原创）[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]    教育学生不是班主任一个人的事情，家庭更负有不可推卸的责任；教育不仅仅是在学校教室里，更在生活的每一个细节中。教育理念的差别，直接影响着孩子的成长。很多时候，家长不是不想帮孩子，而是不知道怎么做。他们渴望获得一些教育的方法，提高自己的教育智慧。做好班主任工作，对家长的教育引导是一个必不可少的环节。
    和家长约法三章，达成教育孩子的共识，预防家校矛盾的产生。
    为了传达出我的某些教育理念，并表示我对家校合作的重视，近年来，每个学年初，我都会和家长共同约定：我从来不会当着那么多家长的面去对一个孩子评头论足。因为在我眼中他们都是好孩子。若有家长想更详细地了解孩子的情况,可以在会后或抽时间面谈；我决不会独自霸占家长会,因为它的主角不应该只是老师,它应该是老师、家长、学生三者沟通交流的一个良好平台,家长和学生要积极参与进来,面对问题我们共同商讨,携手解决；我决不会在家长会上公布学生成绩和名次。因为这些,应该是学生的个人隐私，我必须把保护他们的自尊心放在第一位。成绩已经在学生心里,我们最重要的也不是看考了多少分,而是要从考试中查找孩子学习上存在的问题；家长会时,有人请假我一般不准。因为在教育孩子的问题上,家庭的影响比学校起着更大的作用；缺少了家长的支持,任何教育都变得苍白无力；况且我们忙着挣钱,其实也是为了孩子；重视孩子的教育,是一种更有价值的投资。
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[P][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]                            [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]有生日蛋糕引起的思考[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][B]                                    [/B]  [FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]邢玉华[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（原创）[/FACE][/SIZE][B]            [/B][/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][B]  [/B][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]     在《感恩的心》主题班会上，我做了这样一个调查：假如今天是你的生日，第一个念头想到是父母送给的蛋糕的同学请举手。开始除几个学生举手外大部分同学流露出为难的表情，我告诉他们只是一个调查而已。渐渐的举手的多了，最后只有五个学生没有举手。全班[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]48[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]人有[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]43[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]人在自己生日这天感觉父母应该给他们过生日，且必备蛋糕。随即我对没有举手的五位同学做了进一步的调查：那么你们在生日这天首先想到的是什么呢？[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]鑫：我首先想到的是父母的辛苦，这一天我要为我的爸爸、妈妈做点事情。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]毓和艺：还没想好，不要蛋糕，想要其他礼物。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]东：生日这天我知道我又长了一岁，长大了。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]峰：我不知道我哪天生日，我父母也记不住，也经常忘记我的生日。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]          鑫的家境较为贫穷，很能吃苦，他能有这样的回答，是家庭的影响起了很大作用。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]毓和艺家庭条件优越，又是男孩，这样的回答是他们真实的心理写照。东和峰是外地人，家庭生活平平，我想不是父母忘记了孩子的生日，而是不想给孩子过早地的享受。五个孩子不同的家庭状况不同的回答，反映出家庭教育对孩子的影响力。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]     当时我很为这个数字而震惊，难道这就是我们正在教育的下一代？从小在家人的关爱中长大，从未有过回报的实践和意识，以为父母所付出的一切理所当然，是应该享用的。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]孩子们的反应流露出了教育结果，针对这种现象，我及时的对孩子们进行思想教育，让他们生起知恩报恩之心：同学们，因为你们从小受到过分关心、过分的照顾，以为父母为你们做的一切是应该的，根本不需感恩和回报。可你们知道吗？生日即是母亲的受难日，你们要谨记母亲十月怀胎的辛苦，生产的辛苦。常言说“孩生日，娘苦日！”天下妈妈最好骗，不要求回馈，你对她一些好言好语，尽点孝心，她就满足的不得了。但请大家记住：你们的成长离不开父母和亲人们的关怀和爱护，离不开老师、同学和周围许许多多人的教育和帮助。面对恩情，当你记住父母的养育之恩并感恩时，你会感受到幸福正包围着你；当你记住老师的教育之恩并说声“谢谢你！“时，你会觉得爱在簇拥着你；当你想起所有关心帮助过你的人并记住知遇之恩时，你的心里就不会留下什么遗憾。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]         没有体验就没有真正的孝心，不知父母的艰辛。为了让孩子在体验中长大，我布置了两个作业，[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、访问自己的父母或关心照顾过你的人，《我是怎样长大的》。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、问清自己出生时的重量，做好与出生时同样重量的沙袋，第二天带到学校，让孩子背负着沙袋上课，包括体育课，进行了长达一天的背负体验。实际上，只有两节课他们就累坏了。在接下来的周评日记中学生们写道：通过和父母的交谈及亲身体验，我们体会到了父母生我养我的辛苦，懂得了父母为我们付出的心血，周围人给予的关爱。懂得了什么叫“滴水之恩当涌泉相报”，我们一定会珍惜时间，勤奋学习，做一个有有孝心、有爱心，有责任心的有用人才。通过这次活动，学生确实从思想上发生了天翻地覆的变化，更爱劳动了、自觉学习意识增强了。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]      孩子的正确思想是靠灌输的，爱的种子是需要培育的。孩子是家庭的希望，未来的蓝图将靠他们去描绘，作为家长不能盲目的疼孩子，从小就要往孩子心里播撒爱的种子。当代学校教育更应把德育工作放在首位。俗话说：福田心耕。当一个孩子从小有仁爱之心，念念都会为他人设想，那他正在为他的一生培育非常多的福田，将来一定会为社会做出更大的奉献，造福人类。如果我们都重视每个人的德育工作，那么整个社会就会呈现祥和之气。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]      常怀感恩之心，感激之情，我们的生命就像燃烧的火焰，更加辉煌[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]![/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]                                            2011.6.24       [/SIZE][/FACE][/P]

[SIZE=3]郑老师和邢老师的文章都体现了家庭教育的重要，教育孩子先成人后成才，然后才是成功。培养孩子健康的人格，做一个幸福快乐的人。[/SIZE]

[P]                    [SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4]          [B]课改路上，我们将继续前行[/B]                 [/SIZE][SIZE=4]  [/SIZE][/P][P][SIZE=4]        [/SIZE][SIZE=3]        翟继风[B]（[/B]原创）
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    最近，我养了一盆花。花的名字很好听，叫“白雪公主”。叶子是翠绿的，似竹叶，错落有致的挺立在花盆里。在绿叶丛中升腾出一株洁白的花朵，就像白雪公主一样纯洁、高雅。但是只隔了一天，“白雪公主”就像中了恶毒皇后的毒一样，瘫软在了花盆里。我愕然，这真是温室的花朵。它们习惯了定时浇灌，定时施肥。稍有不慎，就会病入膏盲。这不禁让我联想起教育。人们常说，老师是培育祖国花朵的辛勤的园丁。而园丁的工作在新的时代也赋予了新的含义。新的时代做什么养的园丁？培育什么样的花朵？
     李炳亭先生在《高效课堂22条》中对教师的要求是：教师要成为“第四者”，促进者、学习者、决定者、幸福者。
A、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手。
B、实现教学相长，教师还应当是学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。
C、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。
D、从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。
这样的“园丁”要做到四个关注：
A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全。
B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长。
C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求。
D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
     课改下的老师，继续前行吧。为了让每一朵花蕾都自然绽放，为了让每一朵花蕾都绽放得灿烂。做一名有智慧、有魅力、善于思考的新型园丁吧。课改路上，我们将继续前行。
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[P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B]难忘那袋春笋和糯米饭[/B]（原创)[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3]黎忠稳[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3]  今天是清明节收假回来的第一个晚上，按照学校的常规管理，作为班主任，我得去宿舍巡查，看看内宿生都返校了没有。在没有上宿舍之前，我猜想肯定又有很多学生带了一大堆吃的东西来，结果也印证了这点。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3] 上女生宿舍的时候，学生们都在兴高采烈地分享自己家里带来的东西，吃得真的是不亦乐乎。我站在门口看着她们津津有味地吃东西的场面，真是不忍心打扰她们。恰巧一个女生回过头来看见了我，笑着喊道说：“老师来了。”其他学生也就散开了，纷纷邀请我参加她们的“宴席”，我婉言谢绝了。不过当我走到楼梯口的时候，一个女生递给我一袋新鲜的春笋，说是小花（化名）送的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3]  小花这个女孩子我知道，她是一个瑶族的女孩，生活比较困难，学习比较上进，但是进步不是很明显。前几天，她来向我请假回家，由于没有得到她家长的肯定答复，我没有给她批假，结果害得她一个人独自回家（她本来计划和表姐一起回去的）。我不知道她回家路上是否怪我没有给她请假，但是从她送春笋这件事可以猜测出她没有埋怨之意吧。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3]  检查完了女生宿舍以后，我接着上男生宿舍去检查。男生宿舍的场面与女生宿舍不太一样，其中一个宿舍的男孩子们都上床准备睡觉了。我询问了返校的情况以后，又去隔壁宿舍查看。隔壁宿舍还有两个男生在吃东西，其他的都睡了。我催促他们早点休息，有一个大男孩不好意思递给我一袋五色糯米饭，说是另外一个男孩给的，另外一个男孩又说不是他给的。毕竟都是男孩子，送老师点什么东西总是还觉得不好意思。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3] 对于学生的春笋和糯米饭，我都收下了。毕竟学生有心从几十里外的家里带来，我觉得这份心意应该收下，免得让学生有其它想法。不过我总是想着也送点什么东西给他们作为回赠比较合适，最后我决定送他们每个人一本励志的书，让他们以书中的成功例子为榜样，学习上更加奋发有为。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3] 《贤文》有云：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，说的就是滴水之恩当涌泉相报。以前我总是觉得学生缺乏一种感恩之心，但是从今晚的春笋和糯米饭，我感受到了学生对老师的浓浓深情。在没有任何人要求他们怎么做的情况下，他们心中还记得我这个老师，自发从家里拿好吃的东西与我分享，我觉得这就是一种感恩的心的体现。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3]  我想，走在教书育人旅途中这些点点滴滴的感动将会继续上演。也许是一句亲切的问候，或者是温馨的祝福，都足以激荡起我心中最深处的涟漪[/SIZE] [/ALIGN][/P][P][/P][P][/P]